Составное именное сказуемое.

Русский язык.

8 класс.

Тема: Составное именное сказуемое. (УМК Т.А.Ладыженской, учебник Л.А.Тростенцовой и др.)

Цели урока:

• познакомить детей с составным именным сказуемым;

• показать, какими частями речи может быть выражена вспомогательная и именная часть сказуемого;

• формировать культурную компетентность.

Задачи урока:

1. Развивающие:

• уметь различать составное именное сказуемое и форму сложного будущего времени простого глагольного сказуемого;

• развивать речь учащихся (работа с паронимами и фразеологизмами, поэтическими текстами);

• расширять культурный кругозор, обращаясь к лирике русских поэтов

2. Образовательные:

• универсальные: формировать умение анализировать, сравнивать похожие языковые явления;

• специальные: формировать лингвистическую компетентность (умение оперировать терминами, строить суждения в научном стиле)

3. Воспитательные:

• воспитание патриотизма, любви к природе, любви к родному слову.

Формирование УУД.

Метапредметные связи: литература, музыка, ( изобразительное искусство)

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать цель,тему;

-применять правила и пользоваться инструкциями;

-осознанно строить сообщения , в том числе творческого характера;

-использовать схемы;

-извлекать информацию и структурировать её;

-сравнивать и оценивать информацию.

Регулятивные:

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

-осуществлять контроль по результату;

-выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок.

Коммуникативные:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-строить монологическое высказывание;

-вести диалог, слушать собеседника;

-осуществлять взаимный контроль.

Личностные:

-самоопределяться в выборе задания;

-видеть и понимать прекрасное;

-воспитать любовь к Родине.

Планируемые личностные результаты:

-готовность и способность к саморазвитию;

-самооценка на основе критериев,

- навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты.

Предметные.

Расширить понятие о сказуемом, закрепить умение различать составное глагольное и составное именное сказуемое, продолжить работу по восполнению пробелов в орфографии, развивать речь и творческие способности.

Оборудование:

компьютер, презентация, аудиозапись Сонаты №14 Бетховена, карточки «Группы вспомогательных слов», карточки учащихся для закрепления, карточки «Домашнее задание», справочники учащихся, демо-версия ОГ 2015, распечатка для рефлексии, оценочные листы учащихся.

Ход урока.

1 Организационный момент.

– Посмотрите в окно. На дворе – осень, любимое время года Александра Сергеевича Пушкина и многих из нас. Сегодня к нам приехали гости. Давайте из множества настроений выберем хорошее и начнём урок. Успехов вам в работе!

2 – 3 слайды

2 Орфографическая пятиминутка.

– Петя Двойкин списывал слова из ваших тетрадей и допустил ваши же ошибки. Помогите ему эти ошибки исправить. (На слайде)

(учащиеся в случае затруднения могут обратиться за помощью к товарищам)

(Металический, пол минуты, увидил,блистели, растилил, зоря, французким, удивишся, плетённой корзиной, в предложение).

Проверка (каждый по два слова,заранее уч-ся может выбрать слова,которые он хотел бы объяснить).

- Оцените себя. (Листы самооценки).

3 Проверка домашнего задания.

№ 103.

– Какое из предложений вызвало затруднения?

– Сколько основ в 5 предложении? Назовите их.

– Назовите основу 3 предложения. Какие виды сказуемых присутствуют в этом предложении?

– Какие виды сказуемых вы знаете?

– Чем отличается простое глагольное сказуемое от составного глагольного сказуемого?

– Поставьте себе оценку. ( листы самооценки)

4 Мотивация.

– Зачем нам необходимо изучать так глубоко главные члены предложения? Почему недостаточно знаний, полученных в предыдущих классах?

Слово учителя: Нам часто встречаются предложения, в которых всё сложнее выделять основы, потому что мы работаем с более сложными текстами, нам предстоит написать контрольную работу, сдать экзамен, мы можем получить на экзамене 1 балла, если правильно выполним тестовое задание №2 (синтаксический анализ), а также знание теории о грамматической основе предложения поможет правильно выполнить задание №3 (пунктуационный анализ ). В 9-м классе мы будем изучать синтаксис сложных предложений разных видов, и нам снова пригодятся наши знания об основе предложения).

(1 учащийся ещё раз читает задания в демоверсии на стенде).

5 Изучение нового.

А) – Сравните два предложения, записанные на доске. Чем они отличаются?

Наступила золотая осень. Осень была золотая.

– Чем выражено сказуемое в каждом предложении? Посмотрите, где стоит имя прилагательное по отношению к подлежащему.

– Как называется этот приём (необычный порядок слов) в литературе? (инверсия).

Б)Сделайте вывод.

–Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

4 слайд

– Сформулируйте тему нашего урока.

(составное именное сказуемое)

В) – Какова цель нашего урока? (на слайде)

5 слайд

– Познакомиться с составным именным сказуемым.

– Знать, какими частями речи может выражаться именная часть.

– Научиться отличать СИС от ПГС и СГС.

Г) – Работаем с карточкой. Ваша задача провести исследовательскую работу:

Работаем в парах.

Подчеркните сказуемые, посмотрите, в каком слове выражено грамматическое значение, а в каком лексическое значение, надпишите части речи.

1.В дождливый день Таня сидела у окна грустная. 2.Мама пришла из сада усталая.4. После ночных заморозков совсем стали чёрными георгины.5.Неожиданное выпадение снега явилось для нас сюрпризом.6.Температура ночью была минус пять.7.Работы в огородах ещё не закончены.8.Осени жёлтые одежды впору будут.8.Все долгие осенние вечера теперь наши.9.Клён в осеннем наряде - восьмое чудо света.

(листы самооценки)

Д) Работа с учебником.

– Прочитайте правило в учебнике. О чём мы не говорили? (В наст вр.глагол-связка чаще всего отсутствует)

.

–Сравните правило в учебнике и таблице. Выберите, какое удобнее для вас.

–Составьте схему по аналогии со схемой составного глагольного сказуемого.

(Проверка- 6 слайд)

(оценить себя)

Е)Работа рад вспомогательными глаголами.(работа с карточками).

– Рассмотрите группы вспомогательных слов, определите, какие из них наиболее употребительные.

7 слайд

Карточка №1 Группы глаголов-связок и вспомогательных слов в СИС

1. Глагол-связка быть. (В настоящем времени она не употребляется, т.е. связка нулевая).Например: Сентябрь в этом году был очень тёплым.

2. Глаголы-связки делаться стать, становиться, являться, считаться, представляться, казаться, оказаться, называться, считаться, сделаться, оставаться, выглядеть, выдаться. Например: Лес кажется расписным теремом.

3. Глаголы-связки со значением движения, положения в пространстве: прийти, приехать, вернуться и др. Например: Осень пришла в наши края нарядная.

4. Сочетания вспомогательных слов с определённой формой глагола-связки (слова: рад, готов, должен, обязан, способен, намерен, согласен, вынужден). В этих случаях используются следующие глаголы-связки: быть, хотеть, мочь. Например: Мы были рады стать певцами этой волшебной осени.

( Наиболее чаще встречаются вспомогательные слова 1и 2 группы).Ж) – Чем может быть выражена именная часть? Составляем опорную схему.(на черновиках)

Работа в справочниках. Продумайте, как лучше расположить схему, чтобы учесть всё.

(проверка с помощью слайда)-

8 слайд

(самооценка)

6 Закрепление .

А) Работа с учебником.

– Откройте учебники, прочитайте задание к № 107 про себя. Что требуется выполнить? Из какого произведения взяты эти строки? Найдите предложения с СИС.

Б) Работа с заданиями листа учащегося. Первое задание делают все.( Затем из двух заданий ученик сам выбирает для себя задание. Если успеваем, то выполняем его в классе, если не успеваем, то берём задание домой).

(Проверка с помощью слайда)

Приложение 1. Классная работа для каждого ученика.

Фамилия________________________

I. Выделите предикативную основу. Укажите вид сказуемого.

1. 111

Осень уже давно стоит у порога.__________________________________________

1. Нынешний ноябрь будет холодным._______________________________________

2. Мы будем описывать осенний пейзаж.__________________________________________

3. Октябрь пришёл дождливый.______________________________________

II. Определите, какой частью речи выражена именная часть сказуемого.

1. Деревья осенью удивительно красивы.____________________________

2. День открытия Лицея девятнадцатое октября._____________________

3. Клён осенью наряднее тополя.___________________________________

4. Да ты кто?

5. Две груши для такого сада – капля в море.________________________

III. «Третий лишний». Обведите кружком букву, под которой находится лишнее предложение.

А) Лес помогает человеку сохранить влагу в почве. Б) Скоро птицы начнут собираться в стаи. В) Особенно хороши леса ранней осенью.

(самооценка)

7) Творческая работа.

Учитель читает отрывок из стихотворения Баратынского «И вот сентябрь»

Седая мгла виется вкруг холмов,

Росой затоплены равнины..

Желтеет сень кудрявая дубов,

И красен круглый лист осины.

Умолкли птиц живые голоса,

Безмолвен лес, беззвучны небеса.

Самостоятельная работа. Учащиеся записывают текст под диктовку, подчеркивают составное именное сказуемое, подписывают части речи (если мало времени, то можно выписать только сказуемые, которые услышат).

Звучит музыка Бетховена «Соната № 14».

8) Развитие речи.( Подойти к окну).

Творческая работа. Придумать предложения на тему «Осень» с составным именным сказуемым, подчеркнуть сказуемое. Звучит музыка Бетховена «Соната № 14».

(На «5» пять предложений и т. д., два ученика зачитывают свои работы ).

(Самооценка)

9) Домашнее задание.

§ 21,выучить правило стр. 64, диф. зад. или по выбору: №108 или карточка

( смотри приложение 2.)

10 Подведение итогов. Выставление оценок.(Комментарий учителя)

Рефлексия.

Закончите фразу: сегодня я узнал…, мне понравилось..,

теперь я могу…, я поняла, что…

Приложение 2. Домашнее задание

Фамилия:______________________

1. Графически объяснить орфограммы.

2. Выделить грамматическую основу. Указать вид сказуемых.

3. Выполнить указанные виды разбора.

4. § 21, материал справочника.

Я часто брёл по безд__рож__ю²,

Но если чистое тая³

Хр__нил в ладонях искру бож__ю,

То это – Родина м__я⁵.

На свете всё (не)бе(с, з)конеч__но –

От ок__ана до руч__я,

Но если что (то) в мир__ веч__но³,

То это – Родина м__я.

Меня (не) стан__т, со__нце встан__т,

И будут люди и з__мля,

И если кто меня вспомян__т,

То это – Родина м__я.

Е.Евтушенко

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(На доске)

Закончите фразу:

1 Сегодня я узнал…

2 Мне понравилось…

3 Теперь я могу…

4 На уроке мне было непонятно …

5 Самым интересным для меня было задание…