Урок русского языка в 3-м классе по теме: "Родительный падеж существительных множественного числа"

Этапы урока

Задачи

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Цифровые ресурсы

Формы работы на уроке

Результат/УУД

Организационный момент

Создать благоприятный

психологический настрой на

работу.

Проверка готовности обучающихся к уроку, их настроя на активную работу.

Приветствует класс, проверяет готовность к занятию.

Приветствие учителя:

- Ребята, какой сегодня прекрасный зимний день! Я рада вас видеть! Пусть этот урок подарит нам радость открытия новых знаний и теплоту общения.

Наш девиз сегодня: «Где есть желание, найдётся путь!»

Вопрос:

- Почему сегодня у нас такой девиз? Как вы понимаете эти слова?

- Когда человек сможет обладать знаниями?

- Вы готовы добывать знания?

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты русского языка. Я вижу вы готовы к работе. Пожелайте друг другу успехов и примемся за работу.

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.

Ответы детей:

-Если очень хочешь узнать, то обязательно добьёшься этого.

- Если он сам их добывает.

- Да.

Желают друг другу успехов.

Урок 57. как определить родительный падеж существительного? - Русский язык - 3 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)

Фронтальная

Волевая саморегуляция 

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Проверка домашнего задания

Провести фронтальную проверку домашнего задания у всех учеников с целью выявления школьников, которые не выполнили данный вид работы; организовать повторение базового теоретического материала.

Проводит фронтальную проверку домашнего задания у всех учеников с целью выявления школьников, которые не выполнили данный вид работы; организует повторение базового теоретического материала.

- Проверим выполнение домашней работы: упражнение 2 урок 108, в котором надо было правильно написать падежное окончание существительных и в скобках записать доказательство правильности выбора окончаний. Что в скобках записывали?

- Сегодня проверку домашнего задания проведем в форме игры «Семицветик». Приготовьте веер «Окончание, склонение и падеж». Называю слово, а вы показываете ответ. За правильный ответ группа (ряд) получает лепесток. Какая команда соберет цветок полностью?

- Отлично справились с домашним заданием. В каком числе были существительные из упражнения?

- Мы сегодня тоже будем работать на уроке с существительными, но только эти существительные будут во мн.числе.

Демонстрируют уровень выполнения домашнего задания, задают вопросы, возникавшие в ходе осуществления самостоятельной работы.

Ответы:

- Склонение и падеж существительного.

Показывают ответы с помощью веера.

Все существительные в единственном числе.

Фронтальная работа

Умение отличать выполненное задание от невыполненного, определять объем знаний, которые уже были усвоены и которые еще предстоит усвоить.

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Актуализировать изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение. Тренировать мыслительные операции.

Выработать у обучающихся внутреннюю готовности к выполнению требований учебной деятельности.

Озвучивает важные положения ранее пройденной темы, осуществляет постановку учебной проблемы. 

Запись в тетрадь даты, классная работа, напоминание о посадке.

1) Каллиграфическая минутка.

- Посмотрите внимательно на эти буквы и подумайте, какую из них мы будем сегодня писать. Какая буква лишняя?

и а с о у ы

- Правильно, это буква с. Пишем соединения: сн сл су см

2) Словарная работа.

Отгадайте анаграмму:

Он без красок и белил

Крыши города белил.

- Какая это часть речи?

- Подберите однокоренные слова.

- Запишите в тетрадь выделите корень.

3) Повторение правил о существительном.

Экспресс-опрос «Да-нет»

- Если утверждение верно ,то поднимаем правую руку, если -неверно, то руку не поднимаем.

(Приложение 1.)

4) Проблемная ситуация.

- Прочитайте стихотворение. Обратите внимание на подчеркнутые слова.

- Определите падеж и число этих имён существительных, выделите окончания.

Нет без леса России,

Безснегов и озёр,

Нет без сумерек синих

И без розовых зорь.

(После определения падежа, числа.)

- Что вы заметили?

- Почему в этих словах разные окончания?

- Почему возникли разногласия?

- Умеем ли мы правильно писать окончания в этих словах?

- В чём затруднение?

- Правильно. Мы не знаем, как писать окончания существительных в родительном падеже множественного числа.

- Что можно сделать, чтобы найти новую информацию в рамках урока? Кто нам поможет в этой ситуации?

- Как вы думаете: какова тема нашего урока?

- Тема урока: «Родительный падеж существительных множественного числа». Запишите в тетрадь.

- Как вы думаете какова будет цель урока? Что мы узнаем?

- Познакомимся с правилом правописания существительных в родительном падеже множественного числа; как правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имён существительных в родительном падеже.

- Чему научимся: распознавать существительные в родительном падеже множественного числа и употреблять эти существительные в речи.

- Молодцы! Сегодня мы узнаем, какие окончания пишутся у существительных родительного падежа во множественном числе, будем учиться писать окончания и употреблять эти существительные в речи.

Отвечают на вопросы педагога, участвуют в процессе постановки учебной проблемы. 

Определяют закономерность, красиво и аккуратно делают записи в тетради.

Отвечают на вопросы.

-буква с;

Отгадывают анаграмму.

- Снег.

- Снежный, подснежник, снежинка и др.

Записывают в тетрадь.

Коллективно выполняют задание.

Читают стихотворение, определяют падеж и число имён существительных, выделяют окончания.

Разные окончания у существительных.

Мы затрудняемся, так как ещё не знаем, какие окончания у существительных в Р.п. множественного числа.

Предполагают, отвечают:

- у учителя, узнать в словаре.

Родительный падеж существительных множественного числа.

Под руководством учителя формулируют цель урока.

Фронтальная работа

Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов.

Регулятивные:

- ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками;

- развитие познавательных интересов учебных мотивов

Изучение новых знаний

Обеспечение восприятия,

осмысления и первичного

запоминания детьми

изучаемой темы.

Изучение нового материала: выявление места и причины затруднения.

-использовать изученный ранее материал как шаг для введения новых способов действий обучающихся

Излагает новый материал, организовывает повторение особо важных моментов для выравнивания условий восприятия информации разными группами учащихся.

- Познакомимся с правилом правописания окончаний существительных родительного падежа во множественном числе. Предлагаю начать с работы в группах.

- Вспомним правила работы в группе.

- Прочитайте слова. По какому признаку они записаны в три столбика?

конь облако ночь

снег поле площадь

месяц море зима

снегирь дерево улица

- Запишите существительные в форме Р.п. мн.ч. (Приложение 2.) Выделите окончания.

1 ряд -сущ. мужского рода

2 ряд -сущ. женского рода

3 ряд -сущ. среднего рода

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Я записала ваши ответы в таблицу. (Приложение 3.)

- Сделайте вывод, опираясь на таблицу.

- Давайте прочитаем правило в учебнике на стр. 112.

- Как вы считаете, наши выводы совпали с правилом в учебнике?

Физкультминутка.

Гимнастика для глаз.

Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы.

Проговаривают правила работы в группе.

По родам.

Нет (кого? чего?) коней, снегов, месяцев, снегирей.

Нет (чего?) ночей, площадей, зим, улиц.

Нет (чего?) облаков, полей, морей, деревьев.

Называют окончания.

Выполняют движения для глаз, слушают прекрасную музыку.

Урок 57. как определить родительный падеж существительного? - Русский язык - 3 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)

Фронтальная работа

Групповая работа

Подведение под понятие, целеполагание.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Первичная проверка понимания изученного

Установление правильности и осознанности усвоения нового материала, выявление пробелов, их корректировка

обеспечение

закрепления в памяти детей

знаний и способов

действий, которые им

необходимы для

самостоятельной работы по

новому материалу.

Предлагает индивидуальные задания.

- Ребята, в зимнее холодное время наши пернатые друзья нуждаются в нашей помощи. Я призываю вас: покормите птиц зимой!

- Сейчас мы запишем предложение.

Ребята развесили кормушки на ветвях берёз, осин, елей и насыпали туда несколько граммов ягод.

- А теперь мы будем работать по алгоритму распознавания родительного падежа. (Приложение 4.)

- Выделите окончания имён существительных в родительном падеже во множественном числе.

- Давайте проверим.

- Ребята! Обратите внимание на слово «граммов». Это слово относится к особому сложному правописанию существительных в родительном падеже множественного числа. Прочитаем правила на экране. (Приложение 5.)

- Постарайтесь запомнить правописание этих слов, чтобы правильно употреблять их в своей речи.

Выполняют полученные задания в индивидуальном порядке, проводят самоконтроль.

Осознание помощи птицам.

Один ученик у доски представляет свою версию выполнения задания, а ученики на месте сопоставляют свой ответ с услышанным.

Ответы:

- Берёз, осин, елей, граммов, ягод.

Индивидуальная работа

Выработка УУД: оценка, контроль, коррекция.

Коммуникативные:

владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Закрепление (применение) новых знаний, обобщение и систематизация

Обеспечение усвоения новых знаний с помощью различных заданий.

Развитие умений писать окончания имен существительных во множественном числе родительного падежа

Устанавливает осознанность учебной деятельности.

- А теперь давайте вернёмся к цели нашего урока. Мы уже познакомились с правилом правописания существительных в родительном падеже множественного числа. Попробуем применить правило на практике.

- Отметьте знаком «+» имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание.

(Работа в парах на индивидуальных карточках. Приложение 6.)

- А теперь проверим себя. (На экране ответы.)

Физкульминутка.

Пальчиковая гимнастика.

Выполняют типовые задания по установленному алгоритму.

Выполняют задания в паре с соседом по парте, обсуждают.

Дети проговаривают сведения, извлечённые из выполненных упражнений.

Выполняют движения для пальчиков рук, слушают прекрасную музыку.

ОБРАЗОВАНИЕ ФОРМ РОДИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА МНОЖ. ЧИСЛА (learningapps.org)

Фронтальная работа

Парная работа

Умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Выявление качества и

уровня усвоения знаний и

способов действий, а также

выявление недостатков в

знаниях и способах действий, установление

причин выявленных

недостатков.

Формирование личной ответственности за результат своего труда.

Организует самостоятельную проверку с применением новых знаний, помогает учащимся выполнять контроль друг друга и самоконтроль.

(Использование интерактивного метода «Перекрёстный опрос» - приём «Толстые и тонкие вопросы»)

- А теперь загадка-шутка. Как сказать правильно?

У рыбов нет зубов.

У рыбей нет зубей.

У рыб нет зубов.

- Правильно!

- В этой шутке есть большая доля правды: здесь представлены все три нормативных окончания формы Р.п. мн.ч.: - ов(ев), -ей, нулевое.

- Только это загадка ещё и на внимание: зубы-то у рыб есть, да ещё какие!

- Прочитайте задание в упражнении № 3 учебника. Запишите слова из упражнения в столбик, а рядом те же слова во множественном числе.

Взаимопроверка.

Выполняет самостоятельную работу, перекрёстный контроль, самоконтроль.

Доказывают как правильно написать формы существительного в родительном падеже множественного числа.

У рыб нет зубов.

Выполняют задание и потом проверяют друг друга, используя таблицу окончаний.

Самостоятельная работа.

Самоопредление, самоусвоение знаний, определение объема материала, который еще предстоит выучить.

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников

Подведение итогов урока, рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения цели.

Формирование умения соотносить цель и результат.

Осознание учащимися своей учебной деятельности всего класса.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке

Актуализирует внимание на пройденном материале, задаёт вопросы о задачах урока, побуждает к высказыванию своего мнения, соотносит достигнутые цели с поставленным результатом.

- Итак, подведём итоги ваших поисков и открытий.

- На какие вопросы отвечают имена существительные в Р.п.мн.числа?

- Какие окончания пишутся у имён существительных м.р. в Р.п. мн.ч.? У существительных ж.р., ср. р.?

- А сейчас послушайте притчу. (Приложение 7.)

Обсуждение в парах.

- Попытайтесь объяснить, почему люди выполняли одну и ту же работу, а ответы у них получились разные?

Самооценка своей работы.

- А теперь оцените свою деятельность на уроке:

Кто работал так как первый человек — поднимите синий кружок.

Кто работал добросовестно — зелёный кружок.

Кто принимал участие в строительстве храма Знаний — красный кружок.

Самооценка и оценка работы в группе.

Лист самооценки у каждого обучающегося. (Приложение 8.)

Домашнее задание (разноуровневого характера)

- Предлагаю вам задания двух уровней: 1 уровень средней сложности (задания написаны на голубых карточках), 2 уровень повышенной сложности (розовые карточки — Приложение 9.)

- Молодцы! Вы сегодня были внимательные, сообразительные, замечательные! Спасибо за урок!

Формулируют результат работы на уроке, называют основные тезисы усвоенного материала.

Отвечают на вопросы учителя и делают выводы по теме урока.

Знакомятся с притчей, обсуждают в парах.

Пришли к выводу ,что отношение у людей к работе разное, потому что внутренний настрой у каждого свой.

Оценивают свою деятельность работы в группе на уроке.

Найди ошибки в окончаниях существительных родительного падежа множественного числа (learningapps.org)

Фронтальная работа. Парная работа.

Самооценка своей работы.

Умение контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Задание 1 (1 группа-в мужском роде)

Запишите существительное форме родительного падежа множественного числа. Выделите окончание.

Конь- _____________, снег- _____________,

месяц- _____________, снегирь- ___________.

Задание 1 (2 группа-в женском роде)

Запишите существительное форме родительного падежа множественного числа. Выделите окончание.

Ночь- ______________, площадь- ____________,

зима- _______________, улица- _____________.

Задание 1 (3 группа-в среднем роде))

Запишите существительное форме родительного падежа множественного числа. Выделите окончание.

Облако- ___________________________,

поле -_____________________________,

море- _____________________________,

дерево- ___________________________.

Задание 1 (3 группа-в среднем роде)

Запишите существительное форме родительного падежа множественного числа. Выделите окончание.

Облако- ____________________________,

поле- _____________________________,

море- _____________________________,

дерево -____________________________.

М.р.

Ж.р.

Ср.р.

Р. п.

мн. ч.

-ов

-ев

-ей

-ей

-

-ов

-ев

-ей

огурцы

улицы

фабрики

помидоры

килограммы

сапоги

яблоки

места

задачи

ботинки

Лист самооценки_____________________________________________

оценка (+ или -)

1. Работать над темой:

понравилось не понравилось

2.Наиболее трудным показалось:

ставить существительное в Р.п. мн.ч

находить окончания у существительных в Р.п. мн.ч

все было легко

3.Оцените свою работу в группе (+ или -)

1 уровень средней сложности (задания написаны на голубых карточках)

Напиши существительные в родительном падеже.

На улицах (города), приготовил для (братья), добрался до(огороды),убежал от (звери), порывы (ветры).

2 уровень повышенной сложности (розовые карточки)

Найди ошибки в написании окончаний имён существительных, спиши, исправив ошибки.

Много зуб, из яблоков, пара сапогов, из помидор, без носок, от полотенцев, около леса, мало татар, пара валенков.