Конспект индивидуального занятия

Муниципальное дошкольное образовательноеучреждение

«Детский сад №19 комбинированного вида»

Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка подготовительной группы с ФФНР «Дифференциация звуков [с] и [ш] на уровне слова».

Разработала:

учитель-логопед Богданова Е.Г.

2022 г

Тема: «Дифференциация звуков [с] и [ш] на уровне слова».

Цель: дифференциация звуков [с] и [ш] на уровне слова.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• уточнить артикуляцию и звучание звуков [с] и [ш];

• формировать навык правильного произношения звуков [с] и [ш] на уровне слова

• учить различать звуки [с] и [ш] на различных видах контроля;

• учить определять наличие или отсутствие звука в слове;

• совершенствовать лексико-грамматический строй речи: согласование имени существительного с числительными.

Коррекционно-развивающие:

• формировать диафрагмально-брюшное дыхание;

• развивать артикуляционный праксис, мелкую моторику рук;

• развивать фонематическое восприятие и фонематический слух;

• развивать умение синхронизировать работу мелкой моторики и артикуляционного праксиса;

• развивать внимание, мышление, память.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать любовь к животному миру, к народным сказкам;

• воспитывать умение слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда.

Оборудование: кукла (Красная Шапочка), картинки для артикуляционной гимнастики, картинки-символы звуков [с] и [ш], разрезные картинки для артикуляционной характеристики звуков улитка с картинками на дифференциацию звуков [с] и [ш], Камешки Марблс, корзинка с шишками, сушки, игрушки мишка и волк, музыкальное сопровождение (Авторы: Настя Логачевская, Мария Иванова «Песенки для гимнастики»), рыбки с картинками на звуки [с] и [ш], картинки ведер для дифференциации звуков, сачок, картинка-раскраска с героем для подарка ребенку.

Предварительная работа: подготовка к занятию, дифференциация звуков [с] и [ш] на уровне слога, подбор наглядного материала, чтение и обсуждение сказки Шарля Перро «Красная Шапочка».

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Основная часть:

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Артикуляционная характеристика звуков [с] и [ш].

3. Игра с улиткой «Внимательные ушки» с помощью Камешек Марблс. Дифференциация звуков [с] и [ш] в словах.

4. Пальчиковая гимнастика «Мишка на ветке» (самомассаж рук с помощью шишек).

5. Игра «Посчитай сушки» на согласование существительного с числительными.

6. Игра «Рыбалка с волком». Дифференциация [с] и [ш], определение наличия или отсутствия звука в слове.

1. Итог занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Здравствуй! Перед тем, как начать занятие, давай соберем все наши мысли в букетик. Сделаем глубокий вдох, воздух набрали в животик (ручки поднимем вверх) и плавный длинный выдох, сдуваем животик (ручки вниз). Повторяем 2 раза.

- Отлично! Присаживаемся за стол. Мы готовы. (Ребенок и логопед присаживаются за стол перед зеркалом).

- Сегодня к нам на занятие пришел гость, а чтобы с ним познакомиться, отгадай загадку:

В шапочке я красной,
Пирожки в корзинке.
Вот шагаю к бабушке
По лесной тропинке.
Если встречу Волка,
Я не зареву,
Я тогда охотников
Громко позову.

Ответ ребенка: (Красная Шапочка)

1. Основная часть.

-Привет! Я красная Шапочка! Приглашаю тебя, отправиться со мной в сказочный лес навестить моих друзей и подарить им чудесные подарки.

- Но чтобы у тебя были силы, надо «размять» наш Язычок. Давай покажем Красной Шапочке, как мы красиво умеем играть с язычком.

Ребенок и логопед выполняют артикуляционную гимнастику за столом перед зеркалом.

1. Артикуляционная гимнастика.

«Лягушка»

-Свои губы прямо к ушкам

Растяну я, как лягушка.

«Хоботок»

-А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

(чередуем «Лягушка» - «Хоботок»).

«Блинчик»

Блинчик вкусный и румяный

испечет нам утром мама

«Непослушный язычок»

Наказали язычок, а теперь еще разок.

«Горка»
Вот так горка, что за чудо!
Выгнулся язык упруго.
Кончик в зубы упирается,
Бока к верху поднимаются.

«Вкусное варенье»
Очень вкусное варенье
будет нам на угощенье
«Чашечка»
Чашки чистые возьмем,
Чаю мы себе нальем,
Сладкий чай мы будем пить
А потом посуду мыть.
«Грибок»
Под осиной под осиной
в красной шапке гриб красивый
В лес пойдем, в лес пойдем и грибочек найдем
«Лошадка»
Что за цокот раздается?
То лошадка к нам несется.
(лошадку выполняем двумя способами)

2. Артикуляционная характеристика звуков[с] и [ш].
– В путешествие свое, звуки мы с собой возьмем. Это звуки [с] и [ш].

Посмотри, на столе лежат картинки, давай их разложим правильно, каждую к своему звуку и назовем, чем же различаются звуки [с] и [ш].
- При произнесении [с] губы растянуты в улыбке, а при [ш] губы слегка округлены. При произнесении [с] кончик языка упирается в нижние зубы, а при произнесении [ш] – поднят вверх.
- Молодец. А теперь давай произнесем [с]. Какой воздух выходит? (Холодный).
- Теперь звук [ш]. Какой воздух выходит? (Теплый).

- Молодец!

3. Игра с улиткой «Внимательные ушки» с помощью Камешек Марблс. Дифференциация звуков [с] и [ш] в словах.

- В лес по сказочной тропинке отправляемся гулять.

- Кто-то нам ползет навстречу?

- Это же улитка.

- Красная Шапочка предлагает поиграть с ее подружкой и украсить драгоценными стекляшками.

Посмотри, внимательно на улитке изображены картинки. Называй предмет и украшай улитку.

Ребенок называет предмет на картинке и закрывает камешком. (Слова: весы, груша, лиса, карандаши, кактус, камыши, сачок, душ, савок, каштан, сыр, машина, насос, шапка, сова, скоморох, лес, шоколад, слон, наушники)

- Какая прекрасная улитка.

- Отправляемся дальше.

4.Пальчиковая гимнастика «Мишка на ветке» (самомассаж рук с помощью шишек).

- Продолжаем дальше путь, посмотри, кто же идет нам на встречу?

- Это же Мишка.

- Мишка предлагает поиграть с его шишками и спеть веселую песенку.

- Мишка на ветке
шишки сушил,
вертел и крутил,
вертел и крутил,
с веточки снимал по одной.
оооооооййй.
В кладовочку прятал их зимой.»

Под музыку ребенок и логопед выполняют массаж рук с помощью шишки и поют песенку.

5. Игра «Посчитай сушки» на согласование существительного с числительными.

- Красной Шапочке очень понравилась песенка Мишки. За это она хочет угостить своего друга сушками.

- Давай посчитаем сколько сушек Красная Шапочка подарила Мишке.

Ребенок достает из мешочка сушки, кладет на столик и считает:

- Одна сушка, две сушки, три сушки, четыре сушки, пять сушек, шесть сушек.

- Отлично. Отправляемся дальше.

6. Игра «Рыбалка с волком». Дифференциация [с] и [ш], определение наличия или отсутствия звука в слове.

- Путешествие такое, позабуду я не вскоре. Посмотри, а кто же там такой грустный сидит.

- Это же Волк.

Логопед и ребенок подходят к столу где сидит Волк около озера, а вокруг плавают рыбки с картинками со звуками [с] и [ш].

- Красная Шапочка просит помочь Волку «поймать» рыбу и разложить ее по ведрам. На первое ведро мы приклеим рыбок со звуком [с], а на второе со звуком [ш].

Ребенок «ловит» рыбу, называет, что нарисовано на картинке, определяет какой звук находится в слове [с] или [ш] и расклеивает по ведрам.

(Слова: свинья, самокат, мясо, компас, шар, шуба и т.д)

- Молодец. Волчок говорит тебе спасибо и обещает больше не грустить. А Красная Шапочка предлагает подарить ему сачок, чтобы он сам мог ловить рыбу.

III. Итог занятия.

- Вот и все, наше занятие подошло к концу. Красная Шапочка очень рада что повстречала сегодня своих друзей.

- А давай вспомним каких друзей мы навещали и что мы им подарили?

- Какие звуки мы сегодня учились различать?

- За твои старания, Красная Шапочка дарит тебе вот такую интересную раскраску со своим изображением, чтобы ты помнила о нашей прогулке.

- До свидания!