Алфавит

Цель: познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение,

формировать умения располагать слова в алфавитном порядке, развивать речь учащихся.

Задачи:

Образовательные: закрепить знание порядка расположения букв в алфавите;

формировать у учащихся практические навыки в использовании алфавита;

формировать навыки сознательного и плавного чтения.

Развивающие: развивать грамматически правильную речь детей, точность, полноту, эмоциональность, последовательность и содержательность в ответах.

Воспитательные: воспитывать умение слушать других, чувство взаимопомощи при работе в парах, в группах.

Планируемый результат

Предметные:

Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке,

научатся применять знание алфавита при выполнении практических заданий.

Метапредметные:

Регулятивные: Определять цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные: Делать выводы о результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности с одноклассниками.

Личностные:

Понимать причины успеха в учебной деятельности.

Термины и понятия

Алфавит, алфавитный порядок, звуки, буквы

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы

компьютер, электронная доска, презентация, задания для групп.

Формы работы

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Дидактическая структура урока, его цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

1.Самоопределение к учебной деятельности.

Тяжела для всех наука,

Если в школе сон, да скука.

Если будет увлеченье,

Станет радостным ученье.

Чтоб совместная работа

Нам открытие принесла!

— Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

— Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу

Правила посадки при письме

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

-Посмотрите, кто пришёл к нам сегодня на урок. Назовите этих животных.

(На доске картинки: антилопа, лев, филин, аист, волк, индюк, тигр)

1. РАБОТА В ПАРАХ.

-У вас на столах лежат листочки, на которых записаны слова – названия этих животных, разделите эти слова на слоги и поставьте в них ударение.

Давайте проверим правильность выполненного задания.

-Какие из этих слов нельзя перенести?

-Какое слово имеет несколько вариантов переноса?

Называют животных.

1) Выполняют задания по карточкам:

делят на слоги, ставят ударение

2) Обосновывают выбор правильного ответа.

3) Производят самоконтроль

4) Отвечают на вопросы учителя.

3. Введение в тему урока.

Формулирование темы урока, составление плана работы.

2. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

-Сегодня мы пополним копилку наших знаний.

-Но прежде чем начнём, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

- Откройте тетради, запишите число, в классе.

-На следующей строке запишите первые буквы из названий животных, соединяя их между собой и как можно аккуратнее, соблюдая все правила письма.

-Ребята, проверьте правильность задания. (На доске записан образец). Какое слово у вас получилось?

Звуковой анализ слова «алфавит».

-Исследуем слово алфавит.

-Построим звуковую модель слова

- Посчитаем количество звуков , букв и слогов в слове.

Сформулируйте тему урока.

А что об алфавите мы должны узнать?

Работать сегодня будем по следующему плану.

Составление плана работы.

• узнать, что обозначает слово алфавит;

• для чего он нужен, где его применяют;

• тренироваться в расстановке слов по алфавиту.

Повторяют за учителем, выполняют пальчиковую гимнастику.

Записывают строчные буквы из названий животных. (а,л,ф,а,в,и,т)

Алфавит.

1. Звуковой анализ слова.

2. Формулируют тему урок.

3. Составляют план работы.

5. Открытие нового знания

Итак, действуем по нашему плану.

Что такое алфавит? (буквы, расположенные в определённом порядке)

-Сколько букв мы изучили? (33)

-На какие группы делятся буквы русского языка? (гласные и согласные)

-Cколько букв гласных звуков? (10)

- Сколько букв согласных звуков? (21)

-Какие буквы не обозначают звуков? (ь, ъ)

Знакомство с алфавитом

-Давайте все вместе хором прочитаем весь алфавит.

-Назовите первую букву, последнюю.

-Какая буква в алфавите по счёту идёт третьей, восьмой, двадцатой?

-Какая буква стоит перед буквой м, д, т. После буквы ж, р, ц?

-Какая буква стоит между буквами ф и ц, о и р, л и н

Упр.4 стр.54

Дети, если мы с вами изучили уже все буквы, то что же мы будем дальше делать на уроках русского языка?

Высказывают свои предположения;

Отвечают на вопросы учителя.

Озвучивают понятие.

Работа с алфавитом

6. Физминутка

Вы, наверное, устали,

Ну, тогда все дружно встали.

7. Постановка проблемы.

8. Фиксация нового знания

9. Физминутка для глаз.

- Дети, а для чего же нужен алфавит? Предположите.

- В алфавитном порядке располагаются фамилии в классном журнале – так проще найти нужную.

Слова в словарях расположены в алфавитном порядке.

Книги в библиотеке стоят по алфавиту.

Медицинские карточки в больнице также стоят по алфавиту.

И каждый из вас, заведя телефонную книжку, пусть располагает имена в алфавитном порядке, чтобы не путаться.

-Запишите времена года в алфавитном порядке.

весна лето осень зима

-Запишите имена детей нашего класса в алфавитном порядке.

Дара Марат Семён Полина

- Отгадайте слова и запишите их в алфавитном порядке.

5 16 19 12 1 - доска

17 1 18 20 1 – парта

12 15 10 4 1 – книга

18 21 25 1 12- ручка

13 19 1 20 10 12- ластик

Проблемный вопрос.

-Дети, а как быть, если нужно расположить слова в алфавитном порядке, а они начинаются с одной буквы? Например, мне нужно записать названия животных, с которыми мы работали в начале урока. Помогите мне, расположите в алфавитном порядке.

-У нас антилопа и аист начинаютсяна букву А

Какое слово писать первым?

Правило: Если первые буквы одинаковы, то слова располагаются по второй. Если и она одинаковая, то по третьей.

Высказывают свои предположения.

Работают коллективно,выходят к доске по одному.

Выполняют тренировочные упражнения

в паре

Выходят к доске и располагают названия в алфавитном порядке, после работы в группе.

Пытаются выйти на правило записи слов по алфавиту.

10. Тест по теме.

Тест

Отметьте правильный ответ

1.В русском алфавите 30 букв

2.В русском алфавите 44 буквы

3.В русском языке 33 буквы

Буква х называется правильно.

1. [х]

2. [хэ]

3. [ха]

Неправильное название буквы.

1. л - [эль]

2. п - [пе]

3. ш-[ ша]

 Группа букв, расположенных в алфавитном порядке.

1.е, ё, з, ж

2.о, н, п, р

3.п, с, р, т

4.у, ф, х, ц

Слова, расположенные в алфавитном порядке.

1. машина, завод, сорока, тетрадь

2. завод, машина, тетрадь, сорока

3. завод, машина, сорока, тетрадь

Работают с тестом самостоятельно.

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Чтобы понять, все ли мы успели, вернемся к плану урока:

Составление плана работы.

• узнать, что обозначает слово алфавит;

Что такое алфавит?

• для чего он нужен, где его применяют;

Когда нам может пригодиться знание алфавита и умение им пользоваться?

• тренироваться в расстановке слов по алфавиту.

Вот мы и подошли к последнему этапу нашего урока – подумайте, насколько хорошо вы умеете расставлять слова по алфавиту?

1)Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

2)Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.

Итог.

Оцените свою работу, выберите цвет светофора: если урок понравился, и у вас всё получилось – то, если не всё получилось то –, совсем не получилось -.

Выбирают смайлики.