Конспект современного урока в рамках проекта "Современная школа"

Предмет: литературное чтение

Программа: «Перспективная начальная школа» 3 класс

Тема урока:Ю. Коваль «Под соснами»

Цель: на материале литературного произведения показать, какие изменения происходят в жизни людей с течением времени, а что остаётся неизменным.

Задачи: создать проблемную ситуацию, для того, чтобы мотивировать учащихся на работу. Использовать систему вопросов, понять причины трудностей.

В сотрудничестве с детьми определить цель урока (создать условия для достижения метапредметных и личностных результатов).

Подвести к ситуации противоречий и самим найти поиск решения. Побудить делать сравнения, обобщения, выводы.

Исследовать текст, используя технологии активного обучения.

В ходе обсуждения подвести к выводу, что меняется с течением времени, а что остаётся неизменным.

Создание проблемной ситуации

Проблема урока:что меняется с течением времени, а что остаётся неизменным.

Понятия, проверяемые данным кейсом: С течением времени изменилась жизнь людей, но неизменным осталась природа, чувства людей, память о войне.

1 этап. Погружение в совместную деятельность:Использовать систему вопросов, подвести к ситуации противоречий: «Почему данный рассказ помещен в главу «Сравниваем прошлое и настоящее», а не «Учимся наблюдать»?Работа с толковым словарём. Чтение текста рассказа.

- Что значит прошлое? (Изменения, которые происходят с течением времени в жизни людей)В ходе исторических изменений может поменяться название армии, денежные знаки, одежда, мода на причёски. Неизменны главные жизненные ценности: любовь близких, помощь и поддержка друзей, способность радоваться красоте мира природы,

- Что значит настоящее? (Почти неизменной остаётся природа вокруг нас)

- Какой приём используем?

- Откройте хрестоматии. Пользуясь оглавлением, найдите первое произведение данной главы.

- Как оно называется? Кто автор?

-Вспомним то, что нам известно. Какие рассказы Ю. Коваля помните?

(Снегири и коты, В берёзах, Три сойки, Берёзовый пирожок, Вода с закрытыми глазами)

- Что вы помните о творчестве писателя?

(Он подробно и с любовью рассказывает о природе, замечает незаметные на первый взгляд детали, сравнивает)

- Какова цель любого рассказа?

(Рассказать случай из жизни, познакомиться с особенностями характера человека)

- С какой целью написаны многие произведения автора?

(Показать красоту природы)

- Какая проблема перед нами встает?

(Почему данный рассказ помещен в главу «Сравниваем прошлое и настоящее», а не «Учимся наблюдать»)

-Какие пути решения проблемы предлагаете?

( Прочитать, проанализировать, исследовать текст, подтвердить, опровергнуть, сделать вывод)

2 этап. Организация деятельности в группах. Составление таблиц.

Работа по плану с кейсом:

1. Анализ кейса в группе.

2. Обсуждение в группе.

3. Принятие решения.

4. Оформление решения в таблицу.

Содержание кейса для 1 группы:

1. Определить главного героя настоящего времени в рассказе.

2. Найти объекты настоящего в рассказе.

3.Какие приёмы использует автор, чтобы показать нам эти предметы? Подтвердите словами из текста.

4.Пронаблюдать звуки настоящего.

5.Определить цель написания рассказа.

Содержание кейса для 2 группы:

1.Определить главного героя прошлого времени в рассказе.

2. Найти инструменты военного оркестра.

3. Какие приёмы использует автор, чтобы показать нам эти предметы? Подтвердите словами из текста.

4. Пронаблюдаем звуки прошлого.

5. Определить цель написания рассказ.

Содержание кейса для 3 группы:

1.Проанализировать пословицы.

2. Выбрать какие из них можно связать с содержанием рассказа.

Где герой пал, там курган встал.

Герой за Родину горой.

Герой никогда не умрёт, он вечно в народе живёт.

Мир да лад – божья благодать.

Содержание кейса для 4 группы:

Приготовить краткий пересказ рассказа по готовому плану.

План

1.Бугор под соснами.

2.Божьи коровки.

3.Звуки трубы.

4.Старинное предание.

5.Военный оркестр.

3 этап.     Завершающая стадия работы над кейсом (подведение итогов, рефлексия).

Представители групп выступают с вариантами решения кейса.

3 группа – предлагают выбранные пословицы.

4 группа – краткий пересказ.

- Часто вещи, фотографии, которые окружали ваших прадедушек и прабабушек, хранят память о прошлом, об истории не только конкретного события, но и всей страны.

- Кто сможет поделиться интересной историей своей семьи, связав прошлое и настоящее.

Рефлексия. Используем приём «ПОПС - формула»

1.Позиция. «Я считаю, что данный рассказ помещён в главу «Сравниваем прошлое и настоящее» так как течением времени изменилась жизнь людей, но неизменным осталась природа, чувства людей, память о войне.

2.Обоснование «Герой, любуясь природой, услышал в лесу отголоски давно прошедшей войны»

3.Примеры «Я могу доказать это, на примерах из текста. В годы войны оркестр был спрятан. Это место сохранилось. Молодой писатель смог определить это место, услышать звуки».

4.Следствие «Подводя итог можно сказать, что настоящее и прошлое тесно связано в данном рассказе, поэтому и размещается в главе «Сравниваем прошлое и настоящее».

Среди критериев оценки выделяют следующие:

1. Активность ребенка при обсуждении кейса.

2. Понимание темы обсуждения.

3. Оригинальность высказываний.