Мастер-класс "Алгоритм организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми младшего возраста"

Мастер-класс:

«Алгоритм организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми младшего возраста»

Слайд№2 В фокусе образовательной политики Российской Федерации стоят задачи обеспечение и повышения качества дошкольного образования.

ФГОС ДО требует от на создать условия развития ребенка, открывающие возможности для его позитивной социализации и личностного развития. С введением ФГОС ДО исследовательской деятельности дошкольников получила новый толчок в развитии, так как экспериментирование, как специально-организованная деятельность, способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста, способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность и мыслительную деятельность.

Слайд№3 Ученые и педагоги считают, что лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в дошкольном возрасте приводят к серьезным психическим нарушениям, которые могут сохраниться на всю жизнь, негативно сказаться на развитии и саморазвитии ребенка. Современные исследователи (А.И. Иванова, И.Э. Куликовская, О.В. Дыбина и другие) рекомендуют использовать экспериментирование в работе с детьми дошкольного возраста. Не смотря на прилагаемые усилия теоретиков дошкольного образования, на сегодняшний день методика организации детского экспериментирования разработана не полно. Следствием является медленное внедрение детского экспериментирования в практику работы дошкольных учреждений, что показал мониторинг качества дошкольного образования 2021.

Слайд №4 Важность рассматриваемой проблемы послужило поводом для разработки мною алгоритма организации опытно-экспериментальной деятельности, исходя из интереса, инициативы моих воспитанников.

Слайд №5 Шаг первый, интерес к опытно – экспериментальной деятельности у детей моей группы вызывает календарь – ожидания. Дети очень любознательны и наличие кармашков, в которых предметы для экспериментирования или карточки опытов создает интерес и предвкушение тайны.

Слайд №6 Шаг второй, поскольку ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, первые опыты и эксперименты с детьми, мною проводятся в русле игровой направленности. На занятии, как правило, присутствует сказочный персонаж, который дает ребятам задание или просит о помощи в проблемной ситуации, или дети оказываются в сказке, где их ждут неожиданные сюрпризы.

Слайд№7 Шаг третий, проведение опыта ярче откладывается в памяти ребенка. Детям присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому дети очень любят экспериментировать; этот метод соответствует возрастным особенностям и является ведущим, а в первые три года-практически единственным способом познания мира. Сама придумываю интересные опыты, исходя из потребностей, желаний и интересов моих детей. Через опыты пытаюсь ответить на все детские "почему?"

Слайд№8Шаг четвертый, фиксация результатов опытов является обязательным этапом опытно-экспериментальной деятельности. Этот вид работы- сложный для воспитанников, поэтому я придумала использовать для фиксации результатов книжку-малышку и волшебные экраны. Ребенку предоставляется выбор фиксации результатов. Книжку малышку, сделанную своими руками, ребенок может взять домой и проделать уже знакомый ему опыт вместе с родителями.

Слайд № 9 Если систематически использовать алгоритм опытно-экспериментальной деятельности детей, то это будет способствовать развитию познавательного интереса детей.

-Уважаемые коллеги,я предлагаю Вам отправиться в сказочное путешествие по экспериментальной тропинке, во время нашего путешествия вы будите настоящими фокусниками.

-Если вы пройдете все шаги, то мы окажемся в сказке. А вы хотите?

-Но это еще не все, нас в конце путешествия ждет сундук с сокровищами, а с какими, узнаем чуть позже.

-Ну что? В путь!

-А помогут нам в путешествии волшебные предметы, которые находятся в календаре- ожидания, выходите кто- нибудь достаньте...

Опыт №1

-Этот цветок волшебный -исполнения желаний, загадайте каждый желание и опустите в воду

-Как вы думаете, что что будет с цветком? Понаблюдайте

-Что же произошло с цветком? (он раскрылся)

-Какой вывод мы можем сделать? (Намокая, бумага тяжелеет, и тяжелые лепестки сами тянутся вниз).

-Я предлагаю вам зафиксировать свой результат на волшебном экране.

-В какой сказке мы можем встретить такой цветок? (В. Катаев "Цветик-семицветик")

-Пусть ваши все желания обязательно сбудутся

Опыт №2

-А мы отправляемся по нашей экспериментальной тропинке дальше -В календаре ожидания еще есть предметы, пожалуйста достаньте...

-А следующий опыт вам поможет сделать карточка-рисунок посмотрите внимательно на нее. С чего нужно начать?

-Карточки-рисунки разрабатываю сама, чтобы детям было понятно и интересно

-Что же произошло с солью? (она поменяла цвет)

-Какой вывод мы можем сделать? (соль может быть не только белого цвета, но и разноцветная).

Работа очень увлекательная и интересная, детей этот процесс увлекает настолько, что очень сложно с ними разговаривать, так они увлечены этой работой.

Также, такой способ окрашивания соли, помогает снять внутреннее напряжение, как у ребенка, так и у взрослого человека.

-Я предлагаю вам зафиксировать свой результат в книжке-малышке.

-На какое явление природы походит красота в бутылочках?

Вы можете оставить себе на память

-В какой сказке мы можем встретить радугу? (Сказка "Где живет радуга" Ириса Ревю)

Опыт №3

-А мы отправляемся по нашей экспериментальной тропинке дальше -В календаре ожидания еще есть предмет, пожалуйста достаньте...

-Перед вами волшебные бутылочки, в одной из которой спрятан ключик, ваша задача найти его и достать, а поможет нам в этом предмет с календаря-ожидания

-Как же вы достали ключ? (при помощи магнита)

-Какой вывод мы можем сделать? (магнит притягивает металлические предметы)

-Зафиксируйте результат в книжке-малышке

-В какой сказке можно встретить ключ? (Сказка "Золотой ключик или Приключение Буратино" А.Н. Толстого)

-Да, вы сегодня на самом деле были фокусниками

-Что интересного сегодня было в сказочном путешествии?

-Что было трудного?

-А вы не забыли про сундук с сокровищами, где же он?

-А вот и сокровища - живые сказочные травянчики, (раздаю) регулярно поливая своего "питомца", вы получите настоящий зеленый уголок – украшение группы,а как их сделать вы найдете в конце книжки-малышки, которую можете забрать с собой

Рефлексия

-Но это еще не все, я предлагаю вам, подарочные пакетики с методическими пазлами. Попробуйте собрать алгоритм организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми младшего возраста

-Проверьте, если у вас получилось, как у меня, то вы большие молодцы

-Я их вам дарю, они помогут вам организовать опытно-экспериментальную деятельность

Свой мастер-класс я хочу закончить китайской пословицей

Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму.

Спасибо за внимание! (слайд№ 15)