Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конструкт НОД с использованием нетрадиционных техник рисования "Лебединое озеро"
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Кулефеевой Валерии Сергеевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «А»)
Возраст:младшая группа (3-4 года)
Тема: «Лебединое озеро»
Воспитатель:Забродина Ольга Александровна
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие»
Вид НОД: Рисование
Формы НОД:фронтальная, индивидуальная
Планируемый результат:
У детей расширены знания о лебедях.
У детей развивается воображение
У детей развивается мелкая моторика рук.
Дети умеют изображать лебедя с помощью детских ладошек.
Дети умеют правильно располагать рисунок на листе;
У детей развиты знания последовательностидействийрисования.
Дети умеют аккуратно пользоваться гуашью.
У детей развиты аккуратность, самостоятельность, наблюдательность.
Цель:формировать умение передавать в рисунке лебедяпри помощи гуашевых красок и детских ладошек.
Задачи | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Образовательные задачи:
Развивающие:
Воспитательные:
| Матвей - учить изображать лебедя ладошкой с помощью воспитателя. Александр - учить правильно выполнять последовательность действий Арина - развивать умение дополнять рисунок |
Список использованных источников
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образование. Приказ министерства образование и науки Российской Федераций от 25 февраля 2019г. №1155.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказом Министерства просвещения Российской Федераций от 25 ноября 2022 г.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждогоребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.
Методы воспитания:беседа, поощрение, игровая ситуация, проблемная ситуация, игра.
Методы обучения:беседа, демонстрация, показ, игра, стимулирование занимательным содержанием, рассказ.
Оборудование:белая краска, тонированный (голубой) лист бумаги, карандаши, кисть.
Этапы занятия | Методы обучения и воспитания | Содержание деятельности воспитателя | Содержание деятельности детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместную деятельности. | Эмоциональное стимулирование Чтение художественного слова Беседа | Воспитатель ставит мольберт перед детьми, готовит наглядность и зовёт детей на ковёр. Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся! - Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вам нужно отгадать о ком оно и о ком сегодня мы с вами будем говорить. Эта птица всем известна — Гадким он утёнком был. Да и сказка интересна. Жаль что я её забыла (Лебедь) - Верно ребята, это лебедь! Воспитатель показывает изображение лебедя. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети смотивированы на совместную деятельность. |
2. Актуализация знаний необходимых для представителей деятельности. Развивать воображение | Беседа Демонстрация | -Посмотрите, какая красивая птица - лебедь. Из - за благородного внешнего вида лебедь считается величественной и эстетически привлекательной птицей, олицетворяющей собой изящество, грацию, верность. - Почти все виды лебедя занесены в Красную книгу. Лебеди обитатели озёр. У лебедя тело покрыто не только перьями, под ними есть ещё пух. - Что есть у лебедя? -У птиц длинная красивая шея, на голове чёрные глаза и красный яркий клюв. Лебедь – водоплавающая птица, поэтому он может летать и плавать. | Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог. | У детей расширены знания о бабочках. У детей развивается воображение |
3. Восприятие Продолжать учить детей изображать лебедя с помощью детских ладошек. Продолжать развивать умение правильно располагать рисунок на листе; | Показ Беседа, Объяснение | Воспитатель приглашает детей за столы - Дети, сегодня я предлагаю нарисовать лебедей, но не обычным способом. Рисовать мы будем нашими ладошками. - Покажите мне ваши ладошки. -Молодцы, ребята. Смотрите и слушайте внимательно. Давайте покажем лебедя ладошкой. - Нужно взять ладошку, оттопырить большой палец о остальных, а указательный, средний, безымянный и мизинец соединить. Далее я возьму кисточку и гуашь белого цвета.Я опускаю кисточку в белую гуашь. Начинаю раскрашивать свою ладошку и пальчики белой гуашью. Когда у меня вся рука будет в гуаше, я прикладываю ладошку к бумаге горизонтально, большой палец будет шеей нашего лебедя, а остальные пальцы телом. Если вы закончили рисовать лебедя, кисточку мы положим на салфетку и пойдём мыть руки. Теперь лебедю мы пририсуем клюв оранжевой гуашью и глазик черной. По желанию можно вокруг лебедя нарисовать различные листочки, кувшинки, камыш как на озере. | Дети слушают воспитателя, наблюдают за действиями воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя. | У детей развита мелкая моторика рук. Дети умеют изображать лебедя с помощью детских ладошек. Дети умеют правильно располагать рисунок на листе; |
4. Пальчиковая гимнастика Задача: Способствовать снятию мышечного напряжения. | Чтение художественного слова Упражнение | Воспитатель приглашает детей за ковер, показывает упражнение и выполняет его вместе с детьми - А теперь давайте все вместе посмотрим на меня, приготовим наши ручки. Смотрите внимательно и повторяйте движения за мной. На волнах качаясь, Лебеди плывут, То нырнут, то вынырнут, Лапками гребут. | Дети выполняют движения за воспитателем. | Дети готовы к дальнейшей деятельности. |
5. Словесное воспроизведение действий Задача: Развивать знания о последовательности действийрисования. | Беседа Показ Эмоциональное стимулирование Поощрение | Воспитатель вспоминает с детьми последовательность рисования -Перед тем, как мы начнём рисоватьлебедя, я хочу у вас спросить. Можно в друг друга тыкать кисточками? Можно ли марать друг друга? Драться во время рисования? А разбрыгривать краску на друг друга? Можно ли рисовать на рисунке своего соседа? Правильно, нельзя. Как вы думаете, почему?(ответы детей) -Совершенно верно. -А теперь ребята давайте нарисуем наших лебедей. | Дети слушают воспитателя, наблюдают. Повторяют действия за воспитателем. | У детей развиты знания последовательностидействий рисования. |
6. Практическое применение способов действий Задачи: Продолжать учить детей изображать лебедя с помощью детских ладошек. Продолжать развивать умение правильно располагать рисунок на листе; Развивать мелкую моторику рук (мелкая моторика развивается за счёт раскрашивания ладони кистью и действий ладонью с краской) Совершенствовать умение аккуратно пользоваться гуашью. Закреплять навыки нетрадиционного рисованиялебедя; Воспитывать аккуратность, самостоятельность, наблюдательность | Эмоциональное стимулирование | Воспитатель рисует вместе с детьми, оказывает корректирующую помощь. | Дети наблюдают за воспитателем и рисуют вместе с ним. | Дети умеют изображать лебедя с помощью детских ладошек. Дети умеют правильно располагать рисунок на листе; У детей развивается мелкая моторика рук. Дети умеют аккуратно пользоваться гуашью. У детей развиты аккуратность, самостоятельность, наблюдательность. |
7. Подведение итогов Задача: Формировать умения, анализировать этап своей деятельности. | Беседа | Воспитательсовместно с детьми анализирует процесс и результат. -Ребята, посмотрите, как много красивых лебедей у нас получилось! Вы большие молодцы! -Ребята, а чем мы сегодня рисовали? (Ответы детей) Верно, ладошками. -А что мы рисовали ладошками? (Ответы детей) Правильно лебедей. -Вам понравилось рисовать ладошками? (Ответы детей) Это очень хорошо! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Умения сформированы, этап своей деятельности анализирован. |
8. Открытость Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Поощрение | - Предлагаю тем кто не дорисовал окружение лебедя, в свободное время, дорисовать и все рисунки вывесить в раздевалке на выставку. | Дети смотрят на действия воспитателя. Прибирают своё рабочее место. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.