Проблема выбора темы для научно-практической конференции

Проблема выбора темы для научно-практической конференции

Около двадцати лет я занимаюсь со старшеклассниками нашей школы исследовательской деятельностью по русскому языку и литературе. Для учащихся эта работа не только средство подготовки к успешному обучению в вузе, но и условие самоутверждения и саморазвития. Большое значение придаётся формированию коммуникативных умений учеников, знакомству с методами научного познания и общей схемой хода научного исследования. Всё это обеспечивается курсами "Проектная деятельность", "Стилистика". Исследовательская работа в рамках учебных предметов "Литература" и "Русский язык" имеет свои особенности и помогает решать специфические задачи: приучает старшеклассников к самостоятельной работе с текстом, критической литературой, обогащает читательский опыт, помогает формировать оценочные позиции и собственную точку зрения, развивает навык исследовательской деятельности.

В своей работе предпочтение отдаю русскому языку, однако мои обучающиеся иногда выбирают темы исследования и по литературе. Разрешение поставленной проблемы осуществлялось на основе сравнения двух или нескольких произведений ("Художественное влияние Г.Флобера на творческие искания И.С.Тургенева", "Кавказ в творчестве русских писателей"). Проблемы носили мировоззренческий, культурологический и эстетический характер. Главная задача состояла в выборе пути исследования, методов, необходимых для работы с художественным произведением, в умении использовать навыки анализа. После определения темы и объекта исследования была организована работа непосредственно с текстом. Освоив тексты, проанализировав материал, ребята знакомились с монографиями, критическими статьями по исследуемой проблеме. Затем было повторное обращение к анализу текста, но с учётом новых знаний. Такая работа помогла сделать собственные выводы, определить свою позицию.

Исследовательских работ по русскому языку значительно больше. На протяжении последних пятнадцати лет мои учащиеся становились лауреатами городских и региональных научно-практических конференций, всероссийской конференции "Юность. Наука. Культура". Опыт выступления на НПК разного уровня позволил сделать следующие выводы:

1) большое количество работ посвящено анализу языковых явлений современности: языку чатов, жаргонной лексике, языковой игре (в рекламе, СМИ, повседневной коммуникации);

2) привлекательной является такая подача исследовательского материала, где есть сравнения, нахождение общего и различного (работая над темой «Судьба старославянизмов в поэтическом языке М.Цветаевой», необходимо не только упомянуть предшественников поэтессы, но и наглядно показать, чьи традиции унаследованы в большей степени (Державина или Пушкина), найти совпадения и отличия в использовании высокой лексики);

3) убедительны те работы обучающихся, где есть глубокое и самостоятельное исследование, а не озвучивание найденного материала; обязательным должно быть обращение к разным точкам зрения по исследуемому вопросу, не может быть субъективных утверждений ("так принято"), во всём необходима научная основа;

4) достоинствами выступления являются эмоциональность и убеждённость, выразительность речи, свободное владение необходимыми понятиями и готовность ответить на заданные вопросы; у выступающего должен быть виден интерес к тому предмету, о котором он говорит;

5) предпочтительнее обращаться к художественному тексту или большому по объёму материалу, который собирает исследователь.

Безусловно, всегда труден путь выбора темы. Это связано с тем, что у обучающихся велико желание заинтересовать потенциальных слушателей исследованием, показать оригинальность своего выбора. В последнее время при подготовке старшеклассников к НПК по русскому языку мы обращаем внимание на активные процессы в современном русском языке (внутренние и внешние заимствования в лексике, изменения в семантике слов и выражений, рост продуктивности некоторых словообразовательных типов), стилистические изменения в разных сферах применения русского языка ( в ситуациях официального и неофициального общения), языковую игру как характерную черту современного речевого общения. Интерес к лингвистике каждого дня может быть воплощён в исследованиях, связанных с особенностями домашнего общения (домашние прозвища, "семейная" лексика), языкового творчества в повседневной жизни (языковая игра, современные неологизмы, словотворчество в чатах, комментариях к темам обсуждений в Интернете), использования разговорной речи в художественных произведениях. Заслуживает внимания лингвостилистический анализ речи политиков, построенный по принципу сравнения речи нескольких политических деятелей, интересным представляется материал, связанный с выявлением использования разговорного стиля в современном публицистическом тексте.

Подтверждением меняющихся тенденций в выборе тем служит таблица, отражающая участие старшеклассников нашей школы в городских научно-практических конференциях.