Моя педагогическая философия

Эссе

«Моя педагогическая философия»

«Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять на людей сон пророческий, другой – послать манну небесную, третий – воду от Бога. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».

По-разному приходят в школу учителя, и по-разному складываются их судьбы. И вот двери университета закрыты для нас…мы – специалисты. Диплом педагогического вуза – всего только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду. Позади студенческие годы, впереди – долгий, интересный и манящий своей неповторимостью, педагогический путь. Осознание того, что «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа…что быть учителем – это и значит жить, приходит каждый день, каждое мгновение, которое связано с профессиональной деятельностью.

Всё имеет свои истоки. Меня тоже когда-то учили. Именно любимые учителя, открыли мне, что дружеское участие, живое, доверительное общение с детьми, пожалуй, одно из главных условий успеха и удовлетворения от своей работы. Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты  и падения, не допуская фальши в отношениях. В моем представлении учитель – это, прежде всего, друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник, в терминологии современной педагогики – «тьютор». Не человек, дающий готовые истины, а сопровождающий в поиске истины. Я думаю, этот поиск должен быть присущ как молодому, так и опытному учителю.

Замечательные преподаватели нашего педагогического университета совершенно ясно дали понять, да я это и сама это осознаю сейчас, что на смену традиционной педагогике приходит новая, нацеленная на конкретного ребенка, для которого учеба должна быть не мукой, а увлекательным, желанным занятием.

Личностно-ориентированная педагогика и здоровьесберегающие технологии – вот то, что, по моему убеждению, должно стать совершенно обязательным в любой школе и для каждого учителя. То, что сегодня происходит в стране, во власти, – это недостаток профессионализма, образования, культуры. А культура – это образование, умственное и нравственное. Престиж образования упал. Как зажечь в детях веру в силу знаний?

Мы можем сколько угодно сетовать на нехватку средств, на проблемы. Но что толку роптать? Ведь времена не выбирают, в них живут. И в наших силах сегодня изменить свою точку зрения на ребенка, его природу, детство, образование, выстроить систему взаимоотношений в классе, школе, достойные Человека Культуры. Сегодня без возвышения человеческого в человеке невозможно не только продвижение вперед по пути социального прогресса, но и сохранение жизни на Земле.

Я считаю, что педагог новой школы – это личность, педагог-профессионал, психолог, исследователь. Это тот, кто всегда учится творчеству, и творит – себя как личность, урок, ученика. На нем огромная ответственность за каждое прикосновение словом, мыслью, жестом к разуму, душе ребенка. Ребенку нужен учитель не информатор-марионетка, а соратник, друг, способный бескорыстно дарить знания, доброту, любовь всем людям, окружающим его. Быть для ребят личностью очень непросто и не всегда получается. Не отрицая силы и значения Разума, в основании всего следует положить именно Любовь и Доброту.

Опыт моей работы невелик, но все же, начиная свой путь, необходимо ставить перед собой четкие цели и задачи. Моя педагогическая философия – научить детей верить в себя. А для этого учитель должен сам верить в своего подопечного, отдавать ученику свою любовь, теплоту сердца, свет души.

Я – учитель физики и информатики в обычной, но замечательной сельской школе. Сегодня проблема модернизации образования затронула и физическое образование. О проблемах села вообще можно говорить вечно. Но речь сейчас не об этом. Сегодня недостаточно дать детям знания о физической картине мира. Это должно сопровождаться осмыслением вопросов: «Что представляет собой мир, в котором я живу?», «Что такое добро и зло?» и др.

В условиях современной школы деятельность учителя разнообразна, и все-таки центральное место в ней занимает урок. Для меня урок ценен тем, что он является синтезом обучения и воспитания, а учитель должен быть еще и психологом. Как учитель-предметник, я ставлю перед собой следующие цели: развитие интереса к физике, воспитание ребенка через свой предмет; формирование навыков думать, мыслить, анализировать, сопоставлять, сравнивать; развитие творческих способностей каждого ученика. Я понимаю, что это  требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Есть множество способов сделать свои уроки интересными и красивыми, но самым  главным  на этом пути, на мой взгляд, является вера в себя, вера в свои возможности, вера в свое большое предназначение.  Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Надо лишь научиться воспринимать свои ошибки как опыт.

Успешно осуществлять психологически обоснованную дифференциацию и индивидуализацию процесса обучения мне помогает использование компьютерной техники на уроке. Вторая моя специальность – информатика, поэтому я достаточно легко, а главное – результативно применяю новые информационные технологии почти на каждом уроке. Но при этом я прекрасно осознаю, что никакая, даже самая совершенная техника, не может заменить живого собеседника, вдохновить, заинтересовать изучаемым материалом. Любое техническое средство обучения, даже самое современное и перспективное, - лишь верный помощник для педагога, вспомогательное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем не удастся заменить. Трудно представить, как даже самая умная машина будет заниматься духовно-нравственным воспитанием учащихся или пробуждать в них желание творить самим.

Цель обучения – развитие личности, ее самосознание, ее самоактуализация. Знания, школьная программа – лишь средства развития. Если научить ребенка мыслить самостоятельно, тогда человек не перестанет учиться всю жизнь. Я хочу, чтобы дети от общения с преподаваемым мною предметом получали удовольствие и пользу, формировались как носители человеческого в человеке. А для этого, согласитесь, стоит работать…

Конечно рано еще говорить о каких-то достижениях, но могу точно сказать, что на данный момент я ни разу не пожалела о том, что стала учителем. Работа в школе учит меня главному: любить детей и принимать их такими, какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они – дети! Лицо России для меня – это лицо ребенка! Надеюсь, что скоро наступит время, когда все люди поймут, что дети – это высшая ценность. И жить наши дети будут в окружении людей, которых в детстве любили родители, понимали учителя, поддерживали все взрослые. Учиться наши дети будут в хорошей школе – доме Радости, Любви и Добра. А чтобы вырастить детей хорошими – надо просто сделать их счастливыми...Жизнь бурлит, ставит перед нами новые проблемы. Есть любовь, силы, новые идеи. Меня ждут дети – и я несу им любовь, радость, учу быть счастливыми!