Технологическая карта урока математики 1 класс

Учитель

Назарова Светлана Ивановна

Класс

1

Предмет

Математика

Тема

Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4.

Тип урока, используемая технология

Урок получения новых знаний

игровая технология

Цель

создать условия для формирования знаний о числе 4, научить писать цифру 4.

Задачи

образовательные:

- совершенствовать умение выполнять вычисления,

- закреплять умение решать простые задачи.

развивающие:

- развивать логическое и словесно-образное мышление, развивать активный словарь школьника, умение давать полные ответы на вопросы

воспитательные:

- развивать умение работать в коллективе, слушать одноклассников, четко высказывать свои мысли, адекватно реагировать на замечания и поощрения.

Оборудование

Интерактивная доска, презентация, учебник «Математика. 1 класс» (авт. М.И. Моро и др.),

технологические карты для учеников, счетный материал, карточки для групповой, парной, индивидуальной работы, светофоры.

Формы работы

Методы обучения

парная, групповая, индивидуальная,

словесный, наглядный, практический.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

научиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и в обратном порядке, определять состав числа 4.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: ученик научится

-договариваться с партнером в паре, находить общий язык, слушать одноклассника, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать других и принимать иную точку зрения.

-договариваться с одноклассниками во время работы в группе, находить общий язык, слушать других и принимать иную точку зрения, оказывать одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.

регулятивные УУД: 

ученик научится

-формулировать тему, цели и задачи урока, планировать свои действия, выполнять учебное задание в соответствии с целью, адекватно оценивать свою деятельность, а также других учащихся, на основе критериев успешности учебной деятельности по образцу.

познавательные УУД: 

ученик научится

- искать и выделять необходимую информацию;

-производить простые логические действия (анализ, сравнение).

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные результаты:

ученик научится

- развивать учебно-познавательный интерес;

-ориентироваться в понимании причин успеха\неуспеха в учебной деятельности;

-оказывать одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.

-взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.

- элементам здоровьесбережения.

Этап урока

Цель и задачи этапа

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные и метапредметные результаты

Организационный момент

Цель: 1) мотивировать

обучающихся к учебной

деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

Приветствие и настрой на урок.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на урок.

Л: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

М: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний

Устный счёт: (на интерактивной доске ряд чисел не по порядку)

-Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, что вы видите? (числовой ряд)

-А всё ли вам в нем нравится? (нет)

-Почему? (потому, что числа стоят не по порядку)

-Верно. Поставим числа в правильной последовательности? (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)

-Давайте вместе посчитаем до 10 и обратно. Молодцы, последовательность чисел в числовом ряде вы знаете.

-Ребята подскажите мне число, которое следует за числом 3? (4)

-А какие соседи у числа 4? (5 и 3)

-Какое число больше 3 на 1? (4)

-А какое число меньше 5 на 1? (4)

Выполняют задания устного счёта.

Восстанавливают числовой ряд.

Л: проявление познавательной инициативы; умение адаптироваться к сложным ситуациям.

М: Развитие умения анализировать и сопоставлять.

Понимание понятия цифры 3. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Мотивационный (сообщение темы урока)

Цель: сформировать

представления детей о том, что нового они

узнают на уроке.

-Ребята, сколько карандашей в пенале?

-Что нужно сделать, чтобы карандашей стало 2?

-Как мы получили число 2?

-А что нужно сделать, чтобы карандашей стало 3?

-Что нужно сделать, чтобы карандашей стало 4?

-Кто догадался, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (о цифре 4).

- Верно. Сегодня мы познакомимся с числом и цифрой 4, научимся правильно писать 4.

Обсуждают тему урока.

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют цель урока.

Постановка учебной задачи и ее решение (изучение нового материала)

Цель: Сформировать представление о числе 4

Задачи: 1) учить находить предметы, представленные по три;

2)познакомить обучающихся с названием и

обозначением числа 4;

3) уметь вести счет предметов.

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников, проверяет выполненные задания.

Работа в парах.

- Возьмите одну счетную палочку.

-Сколько палочек нужно взять, чтобы стало 4?

-Как получили 4 палочки?

-Как еще можно получить 4 палочки?

-Какую фигуру можно сложить из 4 палочек? (четырехугольник)

- Сложите его из палочек.

-А сейчас сравните ваш четырехугольник и тот, что в учебнике. Похожи? (да).

Физминутка.

Выполняют дидактические упражнения.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Выполнение практического упражнения.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение.

Л: Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

М: Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Практическая работа.

Задачи: 1) учить писать цифру 4.

Контроль осанки и положения тетради при письме.

-Посмотрите на экран.

-Сколько здесь колокольчиков? (4)

-Закрасьте столько кружков, сколько колокольчиков.

-Сколько вы закрасили? (4)

Молодцы.

-Начинаем писать в воздухе, а я на доске.

(Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся).

Выполнение практического упражнения.

Отвечают на вопросы.

Выполняют

Отвечают

Дети пишут в воздухе, учитель на доске.

Самостоятельно и с помощью учителя прописывают.

Л: Проявление самостоятельности в группе со сменой функций детей

М: Работа с разными видами информации.

Использование знаково-символичных средств.

Выполнение пробного учебного действия – поиск цифры

3. Выполнение действий по образцу.

Первичное осмысление и закрепление

Цель: формировать

навыки использования

изученного материала.

Работа в группах.

1 гр.

Собрать столько яблок, сколько указано цифрой. (4)

Собрать столько груш, сколько указано цифрой. (3)

2 гр.

Собрать столько грибов, сколько указано цифрой. (2)

Собрать столько орехов, сколько указано цифрой. (5)

Выполняют задание.

Взаимопроверка.

Л: Осознание ответственности за выполнение учебного действия.

М: Выполнение действий по заданному алгоритму. Развитие умения анализировать. Построение речевых высказываний.

Итог урока (рефлексия)

Цель: 1)подвести итог

проделанной работе на уроке;

2)формировать личную

ответственность за результаты своего труда.

-О чём мы сегодня говорили на уроке?

- Какая работа показалась вам самой интересной?

Если всё было понятно, интересно и легко – зеленый кружок,

если возникали небольшие трудности и сомнения – желтый кружок,

если не разобрались в теме – красный кружок.

Отвечают на вопросы.

Оценивают учебную деятельность с помощью светофора

Л: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

М: умение оценивать свою учебную деятельность

Умение строить речевое высказывание в устной форме и аргументировать его.