Консультация для педагогов "Мнемотехника, как средство развития связной речи детей"

Консультация для педагогов «Мнемотехника, как средство развития связной речи детей»

Мнемотехника — технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание, увеличивающих объем памяти путем образования ассоциаций.

Примером может служить всем знакомая фраза, которая помогает запомнить цвета радуги:

Каждый Охотник Желает Знать -

Где Сидит Фазан!

Мнемотехника помогает развивать:

•ассоциативное мышление

•зрительную и слуховую память

•зрительное и слуховое внимание

•воображение

Связная речь — высшая форма мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Выгодский, Леонтьев, Рубенштейн)

2 основных вида речи:

•диалогическая

•монологическая

Диалогическая речь — форма ее протекания — беседа, постановка вопросов, ответы на них, она побуждает к неполным, односложным ответам. Для диалогической речи важно формулировать и задавать вопросы, строить ответ, дополнять, исправлять, спорить, рассуждать, отстаивать свое мнение.

Монологическая речь требует развернутости, полноты, четкостии взаимосвязи отдельных звеньев повествования.

Владение связной монологической речью — одна из главных задач речевого развития дошкольника.

Формирование связной речи включает в себя развитие умения строить высказывания разных типов:

•Описание (мир в статике)

•Повествование (динамика событий в движении и во времени)

•Рассуждение (установление причинно-следственных связей)

Описание — специфический текст, который начинается с общего определения и названия предмета или объекта, затем идет перечисление его качеств, свойств, действий, признаков. Звершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или отношения к нему. Дошкольников учат описывать игрушки, предметные или сюжетные картинки, собственные рисунки, явления природы, людей, животных.

Повествование — развитие сюжета во времени и логической последовательности. Основное назначение повествования — ипередать развитие действия или состояния, которые включают следующие друг за другом события, сценки, картины. Структуру повествования нарушать нельзя, так как может быть нарушена последовательность обытий.

Схема повествования:

1.начало (завязка)

2.середина (кульминация)

3.конец (развязка)

Дошкольники учатся составлять

1.реалистические рассказы (из личного опыта)

2.сказочные рассказы (творческие)

3.рассказы по картине или серии сюжетных картинок

4.пересказ художественного произведения

Рассуждение — текст, включающий ппричинно-следственные конструкции, вопросы, оценку. Оно включает в себя тезис — начальное предположение, доказательство выдвинутого предположения, и вывод, который следует из него.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме связной речи детей позволяет сделать вывод, что существует два основных фактора развития связной речи

1.Наглядность

2.План высказывания

Любая информация содержит нечто, что может стать опорой запоминания — это опорный пункт, символ. Прием схематизации — разрозненную информацию легче запомнить придумывая связки. Прием схематизации лежит в основе мнемотехнических техник.

Мнемотаблица — это схема, в которую заложена определенная иформация. В качестве символов-заместителей используются

предметные картинки

силуэтные изображения

геометрические фигуры.

Мнемотаблицы используются в работе в качестве дидактического материала по развитию связной речи детей с целью:

Обучению составлению описательного, повествовательного и творческого рассказов, бучению пересказу художественной литературы.

С детьми младшего и среднего дошкольного возраста используются цветные предметные мнемотаблицы так как у детей остаются в памяти отдельные образы — елочка — зеленая, ягодка — красная.

Содержание мнемотаблицы:

графическое или чаастично графическое изображение персонажей, явлений, действий путем выделения главных смысловых звеньев. Главное — передать условно-наглядную схему. Изображение должно быть понятно детям.

Мнемоническое запоминание состоит из трех этапов:

Кодирование в образы(замена ключевых слов в предложениях значками — символами)

Запоминание последовательности (пересказ)

Закрепление путем неоднократного повторения с опорой на схему-модель.

Этапы работы с мнемотаблицей:

Рассматривание таблицы, и разбор того, что изображено.

Перекодирование информации — преобразование из абстрактных символов в образы.

Пересказ информации с опорой на символы

Неоднократное воспроизведение при показе мнемотаблицы.

Мнемоквадрат — графическое изображение предмета, явления природы, персонажа.

Мнемодорожка — несколько схематичных рисунков, расположенных линейно.

На каждое слово или словосочетание придумывается изображение. Таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти рисунки ребенок легко воспроизводит текстовую информацию.