Технологическая карта к уроку " Друзья Роки" английский язык 2 класс

Этап урока

Дидактические задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Начальный этап

1.Оргмомент

Переключение учащихся на предмет «Английский язык» проверка готовности учащихся к уроку.

Good morning children.

Sit down please. How are today?

Say each other hello.

Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning, good morning,

We are glad to see you.

Личностные (Л)-мотивация к учебной деятельности

2.Целеполагание

Определение задач урока, мотивация учебной деятельности.

Посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите, какая сегодня тема урока?

Как вы думаете, к кому мы пойдём в гости? Что мы с вами будем делать на уроке?

Are you ready to speak English?

Определяют тему урока. Прогнозируют свою учебную деятельность, (Мы будем говорить о…, рассказывать стихотворение, читать, писать, играть, петь,слушать …)

Л-формулировка темы и цели работы на уроке самими учащимися

Познавательные (П)-

получение новой информации

3.Фонетическая зарядка.

Подготовка речевого аппарата к иноязычной речи; совершенствование произносительных навыков

1. (Slide 2) We’ll start with phonetics. Let’s train some sounds. Repeat after me. All together, please.

The letter A a The sound[æ]

Apples here, apples there

Apples, apples everywhere

(Slide 3)

The letter C c The sound[k]

I am the cat.

My name is Hat.

Iam not fat

I like to chat!

Хоровое произношение звуков, чтение рифмовок

Р. –выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

4.Речевая зарядка.

Включение учащихся в речевую деятельность.

Задаёт учащимся общие вопросы.

Бросает мяч и называет изученные прилагательные

Look at the pictures on the blackboard. Answer my questions, please.

Is he / she …? – Yes, he \ she is \ No, he\she is not.

Let’s play. “Say the Opposites”

(игра с мячом)

Отвечают на вопросы.

Ловят мяч и называют слова-антонимы.

Л-умение сотрудничать;

Р. –умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения;

Коммуникативные(К)- умение выслушать и правильно отреагировать

II.Основной этап.

1.Аудирование.

Формирование умения аудирования с извлечениемконкретной информации.

(Slide 4) Now, children, open your books at page 75(записьнадоске), lesson 43, ex. 1. Look at the picture. How many friends has Rocky got? Count, please. (7)

Who are Rocky’s friends?

Will you read the task, please? На какой вопрос вам нужно ответить после прослушивания?

So we’ll listen to some information about Rocky’s friends and do the task.

Who is it?

(Slide 5)What kind of friend is she?

Отвечаютнавопросы.

- Seven

-A lion, a tiger, a monkey, a dog, a cow, an elephant, a cockerel.

- О ком из друзей не успел рассказать Роки?

Слушают аудиозапись и выполняют задание.

(It is a monkey.)

Р-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные (К).- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

П-получение новой информации

2. Динамическая пауза.

Снятие усталости и переключение на другой вид деятельности.

It’s time to relax. Let’s recite the poem about a pig and a cat. Stand up, please.

A pig went to town to buy a stick.

What? A pig with a stick?

A stick for a pig?

Who ever saw a pig with a stick?

A cat went to town to buy a hat.

What? A cat with a hat?

A hat for a cat?

Who ever saw a cat with a hat?

Fine! Thank you.

Драматизация стихотворения с движениями.

3.Обобщение знаний. Воспроизведение на новом уровне.

-Аудирование.

Формирование умения аудирования с извлечением запрашиваемой информации.

Do you know Neznaika, Karlson, Puss in Boots, Winnie the Pooh and others? They are Rocky’s friends too.

I‘ve got a riddle for you. Guess the fairy-tale character.

He is fat. He is big, angry and ugly. He is not good. He can run and jump.

Whoishe?(Slide 6)

Ребята, возьмём Карабаса-Барабаса с собой в гости?

Отгадывают загадку.

-(KarabasBarabas)

- (Нет)

П. - умение переносить знание в новое.,

осмысленно слу шать рассказ и передавать информацию,

получение новой информации

К. -проявлять активность во взаимодействии

-Построение монологического высказывания с опорой на речевой образец.

Формирование умения

строить монологическое высказывание

(Slides7-14)Look at the screen. Let’s speak about Rocky’s friends.

(Cat Leopold, Neznaika, Karlson, Puss in Boots, Winnie the Pooh, Buratino, Cinderella (Zolushka), Malvina)

He\She is … . He\She is … and … . He \She is not … .

He\She can …

Well done!

Описывают сказочных героев с опорой на речевой

образец.

К- строить понятные для партнёров высказывания,

слушать собеседников;

П. - умение переносить знание в новое.,

осмысленно слу шать рассказ

4.-Обучение письменной речи.

Формирование умения писать по заданному алгоритму.

Now we are going to write. Open your workbooks at page 39, ex 1. Readthetask.

Что нужно сделать? Как вы будете выполнять задание?

Read the sentence, please. Draw the cat at home.

Записывают (собирают по буквам, расположенным в определённом порядке) предложение.

Читаютпредложение..

( Ann has got a grey cat)

П- использовать общие приемы решения задач передачи информации (письменным способом);использование знаково-символических средств

5. Чтение.

Формирование умения соотносить буквы и соответствующие им звуки.

Ex. 3. Readthetask. Что требуется сделать в этом упражнении?

Let’s check. The letter … the sound … .

Соединяют буквы и соответствующие им звуки.

П -использование знаково-символических средств

6. Чтение гласных “e”, “i”, “a” в закрытом слоге.

Формирование умения

читать гласные буквы в закрытом слоге.

Close the workbooks and take your textbooks. Page 76 ex. 6. Read the task.

Поясните, что вы будете сейчас делать?

Давайте устроим соревнование команд первого, второго и третьего рядов.

Члены команд выбегают к доске и записывают по одному слову в свой столбик. Чья команда быстрее и лучше справится с заданием?

(Slide-15)

Goodjob!

(Выбирать слова со звуками [e], [ ei ], потом с [ æ ], а затем с [ i ].)

Члены команд по очереди выбегают к доске и записывают слова

Проверяют правильность выполненной работы.

Л- нравственно-этическая ориентация(уважи

тельное отношение к одноклассникам)

Р-формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

К-управление коммуникацией,

осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

7. Динамическая пауза.

Снятие усталости и переключение на другой вид деятельности.

Let’s sing. “The more we are together”

Поют песню (1 куплет)

8. Грамматика. Порядок слов в предложении.

Формирование грамматического умения

(составлять предложение)

Now Ex. 7. Make sentences. Read the task. Консультируемся у наших помощников Оптимиста, Пессимиста и Зануды.

Good for you!

Составляют предложения.

П- использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом).

III.Заключитель

ный этап урока

1.Подведение итогов.

Демонстрация того, что делали на уроке.

Давайте вспомним, какая была тема урока и что мы сегодня делали?

Называют, что делали на уроке.

Р-выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Л-самоопределение

2. Объяснениедомашнегозадания

Снятие возможных трудностей при выполнении домашнего задания.

Your homework WB с.39 № 2, 4.

Optional task. Make riddles about fairy-tale characters.

Объясняет домашнее задание

Задают вопросы по домашнему заданию.

3. Оценка деятельности учащихся, рефлексия.

Оценка и мотивация дальнейшей учебной деятельности

How many counters have you got?

How are you? Show me your smiling faces.

Your marks for today …

Thank you for the lesson.

Good bye.

Самооценка деятельности на уроке.

Р-адекватное восприятие оценки своей деятельности

Л-формирование оценки своих эмоциональных реакций