Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
ДООП "Вокальная студия "Музыкальный квартал"
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга»
(ГБУДО ДУМ СПб)
ПРИНЯТА Педагогическим советом Протокол от «___» _______ 20___ г. №_____ | УТВЕРЖДЕНА Приказом ГБУДО ДУМ СПб от «___» ______20___ г. №_____ |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Вокальная студия «Музыкальный квартал»
Срок освоения: 2 года
Возраст обучающихся: 5-9 лет
Разработчик:
Калинина Наталья Владимировна,
педагог дополнительного образования.
Санкт-Петербург
2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Направленность
Данная программа художественной направленности.
2. Адресат
Обучающиеся 5-9 лет
3. Актуальность программы
Актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Вокальная студия «Музыкальный квартал» определяется вовлечённостью обучающихся в творческий процесс, любовью к музыке и вокальному искусству.
В современном мире существует огромное многообразие музыкальных форм детского музыкального, вокального творчества. Не всегда в различных направлениях учитывается специфика хрупкого психоэмоционального и физического здоровья детей. Голосовой аппарат в стадии развития и роста требует бережного и системного отношения в построении занятий, развивающих вокальные способности. Вокальные упражнения имеют целью помочь и направить природный процесс развития голосового аппарата на формирование полноценного и всесторонне развитого музыкального инструмента.
Общеразвивающая программа предусматривает развитие слуха, голосовых способностей, речевого аппарата и сценических данных обучающихся и направлена на формирование у учащихся развивающих навыков и способностей.
Программа имеет специфику ранней профориентации по своим базовым дисциплинам: вокальное искусство, музыка, сценическое мастерство.
Программа «Вокальная студия «Музыкальный квартал» раскрывает всё многообразие культурного исторического наследия, даёт возможность познакомиться с богатейшей музыкальной культурой России и всего мира, научиться ориентироваться в музыкальных направлениях и вокальных жанрах, заложить серьёзный культурный потенциал в развитии личности.
4. Уровень освоения
Программа имеет базовый уровень освоения.
5. Объем освоения
Объем программы: 216 часа в год. Продолжительность занятий: 2 часа 3 раза в неделю.
6.Cрок реализации
Изучение программного материала рассчитано на 2 года.
7.Отличительные особенности программы
В общеразвивающей программе «Вокальная студия «Музыкальный квартал»представлен дифференцированный и личностно-ориентированный подход к обучению. При реализации программы используются интернет-ресурсы на образовательных порталах «Мультиурок», «Продлёнка», на цифровой платформе типа Moodle. Обучающиеся развивают свои индивидуальные способности путем получения определенных практических навыков и знаний, направленных на повышение их культурного уровня.
Разностороннее развитие осуществляется путем обучения навыкам актерского мастерства, вокала и сценического движения в адаптированной форме для малоподготовленной и не обладающей ярко выраженными вокальными способностями категории обучающихся.
8. Цель: приобщение обучающихся к музыкальному искусству, к мастерству сольного пения и в вокальных группах; развитие мотивации к творчеству.
9.Задачи
Обучающие:
обучать навыкам вокального мастерства;
научить использовать при пении мягкую атаку;
формировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
формировать навыки певческой установки обучающихся;
формировать вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение на 2-3 голоса, пение в ансамбле согласованно;
обучать приемам самостоятельной и коллективной работы;
формировать стереотип координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса.
Развивающие:
развивать гармонический и мелодический слух;
совершенствовать речевой аппарат;
развивать вокальный слух;
развивать певческое дыхание;
развивать преодоление мышечных зажимов;
развивать артистическую смелость и непосредственность обучающегося; его самостоятельность;
развивать гибкость и подвижность мягкого неба;
расширить диапазон голоса;
развивать умение держаться на сцене;
Воспитательные:
воспитывать эстетический вкус обучающихся;
воспитывать интерес к певческой деятельности и к музыке в целом;
воспитывать чувство коллективизма;
способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с партнерами;
воспитывать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность;
воспитывать готовность и потребность к певческой деятельности
10. Планируемые результаты освоения
Предметные
Обучающиеся будут знать:
элементы нотной грамоты;
профессиональную музыкальную терминологию;
средства музыкальной выразительности;
ярких представителей мировой музыкальной культуры (композиторы, музыканты
выдающихся представителей исполнительского искусства русской, зарубежной классики, а также современных исполнителей;
основные характеристики ладовой окраски произведения, аккорды мажора и минора;
возможности своего вокального аппарата (диапазон, тембр, сила звука, интонация, более стабильное дыхание)
Обучающиеся будут уметь:
чисто интонировать;
петь на дыхании;
петь чисто и слаженно в ансамбле несложные песни в унисон с сопровождением и без сопровождения инструмента, фонограммы;
понимать дирижерский жест;
пользоваться средствами выразительности исполнения (тембр голоса, эмоциональность, мимика, жесты, интонации, дикция);
самостоятельно работать над решением конкретных творческих задач
Метапредметные
У обучающихся будут развиваться:
гармонический и мелодический слух;
эстетический вкус;
навыки выстраивания унисон в одноголосие;
навыки контроля ровности звучания на протяжении всего диапазона голоса;
навыки пения чистым, естественным звуком
Личностные
У обучающихся будут развиваться (формироваться):
внутренняя мотивация для занятий вокалом, групповым вокалом;
умение проявлять активность, инициативу и реализовать свои идеи в творческой деятельности;
культура поведения на сцене;
личностные качества, позволяющие любить и уважать свою родину, ценить и беречь ее духовное и культурное наследие
11.Организационно – педагогические условия реализации.
Язык реализации
Образовательная деятельность осуществляется на русском языке.
Форма обучения
Программа предполагает очную форму обучения
Условия набора и формирования групп
Принимаются все желающие в возрасте от 5 до 9 лет, имеющие желание развить свои музыкальные и вокальные способности. Набор в группы производится согласно Уставу и иным локальным актам учреждения. В период формирования группы проводятся прослушивания и собеседования для определения начальных умений и навыков. Во время прослушивания даются музыкальные тесты для проверки слуха и голоса или предлагается исполнить уже известную песню (мелодию). Таким образом устанавливается диапазон голоса (до начала обучения). Кроме того, определяется степень слухово–вокальной координации.
Группы второго года обучения формируются из учащихся, обладающих знаниями и умениями в объеме программы первого года обучения, группы третьего года обучения формируются из учащихся, обладающих знаниями и умениями второго года обучения.
Количество учащихся в группе.
Количество учащихся первого года обучения – не менее 15 человек, второго года обучения – не менее 12 человек, Группы второго года обучения формируются из учащихся, обладающих знаниями и умениями в объеме программы первого года обучения. Количество учащихся к третьему году обучения- не более 10 человек.
Формы организации занятий
Групповая, индивидуальная, всем составом
Формы проведения занятий
Занятия проводятся в форме практических занятий, творческих встреч, репетиций
Материально-техническое оснащение
Для реализации данной программы в полном объеме необходимо иметь:
учебный класс, в котором есть необходимое пространство для групповой тренинговой работы, возможность сидеть кругом;
столы и стулья;
персональный компьютер для проведения дистанционных занятий;
мультимедийная аппаратура для просмотра видеофильмов;
канцтовары (бумага, ручки, папки с файлами, бланки дипломов);
клавишный музыкальный инструмент;
современная звукоусиливающая и звуковоспроизводящая аппаратура;
микшерный пульт;
CD проигрыватель;
синтезатор, 2 электрогитары, ударные инструменты;
зал с наличием оснащенной сцены для выступлений;
микрофоны (4шт.)
Кадровое обеспечение
Педагог дополнительного образования
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1-ый год обучения
№ | Название темы | Кол-во часов | Формы контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 3 | 3 | 0 | опрос | |
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. | 80 | 20 | 60 | тестирование, педагогическое наблюдение прослушивание | |
Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. | 40 | 20 | 20 | опрос педагогическое наблюдение, концертные выступления. | |
Музыкально- образовательные беседы. | 41 | 29 | 12 | опрос тестирование | |
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, пение под фонограмму. | 30 | 7 | 23 | опрос прослушивание зачётный показ концертные выступления. | |
Ансамбль. | 20 | 5 | 15 | опрос прослушивание зачётный показ концертные выступления. | |
Итоговое занятие. | 2 | 0 | 2 | прослушивание концертные выступления. | |
Итого: | 216 | 84 | 132 | ||
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
2-ой год обучения
№ | Название темы | Кол-во часов | Формы контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1. | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 3 | 3 | 0 | опрос |
2. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар | 53 | 13 | 40 | тестирование, педагогическое наблюдение, прослушивание |
3. | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. | 24 | 8 | 16 | опрос, педагогическое наблюдение, прослушивание |
4. | Музыкально-образовательные беседы. | 15 | 4 | 11 | опрос, педагогическое наблюдение, |
5. | Ансамбль. | 52 | 8 | 44 | опрос, педагогическое наблюдение, концертные выступления. прослушивание, тестирование |
6. | Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. | 42 | 10 | 32 | опрос, прослушивание, зачётный показ, концертные выступления. |
7. | Основы сценического мастерства. Навык пения с микрофоном. Пение под фонограмму. | 25 | 5 | 20 | прослушивание, концертные выступления. |
8. | Итоговое занятие. | 2 | 0 | 2 | прослушивание, концертные выступления |
Итого: | 216 | 51 | 165 | ||
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по образовательной
деятельности ГБНОУ ДУМ СПб
_______________/ Блинов С.И.
«_____» ______________20___ г.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Вокальная студия «Музыкальный квартал»
на 2024-2025 учебный год
педагога дополнительного образования Калининой Натальи Владимировны
Год обучения | Дата начала занятий | Дата окончания занятий | Количество учебных недель | Количество учебных дней | Количество учебных часов | Режим занятий |
1год | ||||||
2 год | 03.09.2024 | 27.05.2025 | 36 | 108 | 216 | 2часа 3 раза в неделю |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1-ый год обучения
Особенности организации образовательного процесса
Программа является личностно-ориентированной и дифференцированной. На начальном этапе происходит ознакомление с основными понятиями и начальными навыками звукообразования и вокального вдоха. Занятия по программе имеют общую тематическую направленность, что позволяет проводить их одновременно со всеми учащимися в едином коллективе, разновозрастном по составу. Образовательный процесс создаёт условия для мотивации развития начальных навыков постановки голоса, развития речевого аппарата, знаний и умений по темам учебного плана. Спиральный принцип построения программ предполагает усложнение заданий в соответствии с возрастными особенностями учащихся, степенью освоения ими программного материала, а также формированию практических умений и навыков. В программе допускается частично дистанционное обучение.
Программа является вариативной и может корректироваться в процессе работы с учетом возможностей материально-технической базы, возрастных особенностей учащихся, государственных праздников и выходных дней.
Задачи
Обучающие:
обучать навыкам вокального мастерства;
обучать основам музыкальной грамоты;
формировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
формировать вокальные навыки;
обучать приемам самостоятельной и коллективной работы;
Развивающие:
развивать музыкальные способности обучающихся;
развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;
развивать вокальный слух;
развивать певческое дыхание;
развивать деловые качества: ответственность, социальную активность, аккуратность;
развивать творческую активность обучающихся;
развивать голосовой аппарат
Воспитательные:
воспитывать эстетический вкус обучающихся и исполнительскую культуру;
формировать основы сценической культуры;
формировать навыки коллективного пения, воспитывать чувство коллективизма;
воспитывать культуру общения и поведения в социуме;
Планируемые результаты обучения
Предметные
Обучающиеся будут знать:
элементарное понятие о звуке, ноте и музыкальном ладе;
строение вокального аппарата;
основы музыкального творчества;
выдающихся представителей исполнительского искусства русской, зарубежной классики, а также современных исполнителей;
этапы вокального вдоха;
основные задачи голосообразования.
Обучающиеся будут уметь:
контролировать вокальный вдох;
использовать диафрагмальное дыхание;
петь в сопровождении инструмента, под фонограмму;
петь в ансамбле в один голос;
пользоваться ограниченными средствами выразительности исполнения (эмоциональность, мимика, жесты, интонации, дикция)
Метапредметные
У обучающихся будут развиваться:
музыкальная грамотность;
культурно- познавательная, коммуникативная и социально- эстетическая компетентности;
умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в совместной музыкально- творческой деятельности;
умения и навыки в вокально- творческой деятельности;
художественный и музыкальный вкус
Личностные
У обучающихся будут развиваться (формироваться):
интерес к различным видам музыкально- творческой деятельности;
эстетические чувства, музыкальная культура и художественный вкус;
потребность опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства
бережное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации.
Содержание обучения
1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Теория. Цели и задачи первого года обучения. Роль песни и музыки в жизни русского народ. Ознакомление с основными правилами техники безопасности.
Правила поведения на занятиях (обращение с аппаратурой, поведение на сцене). Форма одежды. Физиологическая готовность к вокальным занятиям. Определение первоначальных умений и навыков.
Форма контроля. Опрос.
2. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар.
Теория. Обучение основам вокального искусства. Начальные навыки певческого дыхания, певческого вдоха. Методические пояснения. Ознакомление с устройством вокального аппарата. Дикция, певческое слово. Биография и творчество композиторов и поэтов исполняемых произведений
Практика. Вокальные упражнения Э. Карузо, Порпора, Тати даль Монте, С.Риггс, гаммы. Разучивание нотного материала и поэтического текста. Работа над фразами. Отработка динамических оттенков и штрихов в упражнениях, распевках и репертуарных произведениях.
Форма контроля. Тестирование, педагогическое наблюдение, прослушивание
3. Элементарная теория музыка. Слуховой анализ.
Теория. Основные характеристики звука, его высота, длительность, сила, частота колебаний. Сравнение звуков различных музыкальных инструментов, в т.ч. и человеческого голоса. Простейший слуховой анализ высоты тона.
Практика. Элементарные одноголосные секвенции. Сольфеджирование простейших интервалов (секунда, терция, кварта).
Форма контроля. Опрос, педагогическое наблюдение, концертные выступления.
4. Музыкально-образовательные беседы.
Теория. История развития музыкальной культуры. Культурное наследие России. Культурное наследие Великой Отечественной Войны. Прослушивание, просмотр и обсуждение конкретных образцов музыкального творчества. Ознакомление с различными формами музыкального искусства. Обсуждение совместно с учащимися впечатлений увиденного и услышанного.
Практика. Совместное посещение концертов, конкурсов. Проведение диспутов и дискуссий. Ознакомление с различными жанрами вокальной музыки, различными формами вокализации (классика, джаз, эстрада).
Форма контроля. Опрос, тестирование
5. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, пение под фонограмму.
Теория. Элементы актерского мастерства. Ознакомление со средствами выразительности, необходимыми в работе над образом, анализ текста и формы музыкального произведения.
Практика. Актерские этюды на общение. Упражнения на пластическое раскрепощение с целью снятия зажимов сценического поведения. Работа над мимикой, жестами, походкой. Снятие психологических зажимов, «боязни сцены».
опрос прослушивание
зачётный показ
Форма контроля. Опрос, прослушивание, зачётный показ, концертные выступления
6. Ансамбль.
Теория. Понятие ансамблевого пения. Вокальное сценическое общение. Одноголосное пение. Двухголосное пение. Виды ансамблевого пения. Вокальная техника в ансамблевом пении.
Практика. Ритмические упражнения. Стилизованные упражнения. Разучивание ансамблевого репертуара. Пение с элементами постановочных задач.
Форма контроля. Опрос, педагогическое наблюдение, концертные выступления. прослушивание, тестирование
7. Итоговое занятие.
Практика. Подведение итогов.
Форма контроля. Показ. Концертное выступление.
Примерный репертуар
1-ый год обучения
1.Вокализ «Терции» Н.Ваккаи.
2.Вокализ «Кварты. Н.Ваккаи.
3.А.Журбин «Пряничная песенка»
4.Муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева «Песенка о медведях»
5.Муз. А. Рыбников. Сл. Ю. Энтин. «Крылатые качели»
6.Муз. А. Рыбникова, сл. И. Кохановского «Веришь мне или нет»
Муз. М. Дунаевского, сл. Л. Олева «Непогода»
Й. Гайдн. «Тихо дверцу в сад открой».
В-А. Моцарт. «Колыбельная»
Муз. Исаак Шварц, ст. Владислав Коростылёв. «В далёком тревожном военном году».
СОГЛАСОВАНО
Начальник отдела дополнительного
образования ГБНОУ ДУМ СПб
____________/ Ардашкина М.А.
«_____» ______________20___ г.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-ый год обучения.
№ п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | План | Факт |
1 | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.Общие правила работы в группе. Цели и задачи на учебный год. Инструкция по технике безопасности | 2 | ||
2 | Постановка голоса, распевки упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Дыхательная функция. | 2 | ||
3 | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Слухово-вокальная координация. Ансамбль. | 2 | ||
4 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар.Диапазон. Катилена. Ансамбль. | 2 | ||
5. | Постановка голоса, распевки упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Дыхательная функция. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Психологическая готовность к творчеству. Навык пения под фонограмму. Тренинг. | 2 | ||
6. | Пстановка голоса, распевк, упржнения. Репертуар.Строение вокального аппарата. Формирование сценического образа. | 2 | ||
7. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Певческое дыхание. Диапазон. Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Гаммы. Тональности. Сольфеджирование. | 2 | ||
8. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Дыхательная функция. Индивидуальность исполнителя. | 2 | ||
9. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Работа актёрского аппарата. Тренинг. | 2 | ||
10. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Фразировка. Интонация. Ансамбль.Одноголосие. | 2 | ||
11 | Музыкально-образовательные беседы. История вокальной культуры. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Кантилена. Атака звука. Вокальные штрихи. | 2 | ||
12 | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование. Длительности. Слухово-вокальная координация. | 2 | ||
13 | Ансамбль. Одноголосие. Сценическое общение. | 2 | ||
14. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Подготовка актёрского аппарата к работе. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Вокальная дикция. | 2 | ||
15. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Ротоглоточный рупор. | 2 | ||
16. | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Длительности. Сольфеджирование. Секвенции. Слухово-вокальная координация. Ансамбль.Одноголосие. | 2 | ||
17. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Психологическая готовность к публичному творчеству. Настроечные упражнения | 2 | ||
18. | Элементарная теория музыки. Тональности. Лад. Интервалы. Музыкально-образовательныебеседы. Мировое культурное наследие. | 2 | ||
19 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Элементы вокальной техники. Легато. Стаккато. Вокальные штрихи. Ансамбль. Одноголосье. Сценическое общение. | 2 | ||
20. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Работа актёрского аппарата. Развитие творческого воображения. Тренинг. | 2 | ||
21. | Музыкально-образовательныебеседы. Музыкальное наследие России. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Элементы вокальной техники. Легато. Стаккато. Атака звука. | 2 | ||
22. | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Секвенции. Ритм. Ансамбль. Созвучие голосов. | 2 | ||
23. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Работа актёрского аппарата. Развитие творческого воображения. Наблюдательность. Тренинг. | 2 | ||
24. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа над элементами вокальной техники. Музыкально-образовательные беседы. | 2 | ||
25. | Слуховой анализ. Слухово-вокальная координация Ансамбль.Одноголосное пение. | 2 | ||
26. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Развитие ротоглоточного рупора. Вокальная дикция. | 2 | ||
27 | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Средства выразительности исполнителя. | 2 | ||
28. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Вокальная фраза. Текст. Музыкально-образовательные беседы. История вокального искусства. | 2 | ||
29. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Ансамбль.Сценическое общение. | 2 | ||
30. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие дыхательной функции. Кантилена. Тематика репертуара. | 2 | ||
31. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Регистры вокального аппарата. Вокальная фраза. Текст. Музыкальные оттенки. Ансамбль. | 2 | ||
32. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Творческие впечатления. Навык работы с фонограммой. Тренинг. | 2 | ||
33. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Тембральная характеристика голосов. Резонаторное пение. Ансамбль. Одноголосие. Общение со зрителями. | 2 | ||
34. | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Ритм. Сольфеджирование. Анализ мелодического рисунка. Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся представители вокального искусства. | 2 | ||
35. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие вокального аппарата. Певческая дикция. | 2 | ||
36. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к сценическому творчеству. Навык пения в микрофон, пение под фонограмму. Сценическое партнёрство. | 2 | ||
37. | Постановка голоса распевки, упражнения. Репертуар. Типы певческого дыхания. Контроль над интонацией. Музыкальные оттенки. Ансамбль. Одноголосие. | 2 | ||
38 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Формирование вокально-телесной схемы. Регистры. | 2 | ||
39 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. | 2 | ||
40. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие дыхательной функции. Кантилена. Фразировка. Ансамбль. Вокальная техника в ансамблевом пении. | 2 | ||
41. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Критерии выбора репертуара. Вокально-сценический образ. | 2 | ||
42. | Элементарная теория музыки, слуховой анализ.Слухово-вокальная координация. Ансамбль.Цепное дыхание. Техника ансамблевого пения. | 2 | ||
43. | Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся исполнители военно-патриотической тематики. Элементарная теория музыки, слуховой анализ. Слухово-вокальная координация. | 2 | ||
44. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Контроль над интонацией. Атака звука. Фразировка. Ансамбль.Одноголосие. | 2 | ||
45. | Ансамбль. Цепное дыхание. Тембральное созвучие. | 2 | ||
46. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Сюжетный анализ текста и музыкального материала. | 2 | ||
47. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Вокальные регистры. Диапазон. Кантилена. Атака звука. | 2 | ||
48. | Итоговое занятие. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Ансамбль. Одноголосие. | 2 | ||
49. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Музыкально-образовательные беседы. Культурное наследие Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. | 2 | ||
50. | Элементарная теория музыки. Интервалы. Лад. Ладовые аккорды. Сольфеджирование. Музыкально-образовательные беседы. Культурное наследие России. | 2 | ||
51. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Ансамбль.Одноголосие. | 2 | ||
52. | Инструктаж по технике безопасности. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Вокальная фраза. Текст. Музыкальные оттенки. Ансамбль. | 2 | ||
53. | Слуховой анализ.Слухово-вокальная координация. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа над элементами вокальной техники. Вокальные задачи произведения. | 2 | ||
54. | Элементарная теория музыки. Интервалы. Лад. Длительности. Сольфеджирование. Ансамбль. Двухголосие. Одноголосие. | 2 | ||
55. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Средства выразительности артиста. Варианты общения со зрителем. Тренинг. Ансамбль. | 2 | ||
56. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Кантилена, атака звука, дикция. Основы сценического мастерства. Упражнение «Образ слова». Тренинг. | 2 | ||
57. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Диапазон, дикция. | 2 | ||
58. | Музыкально-образовательные беседы. Вокальное искусство. Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование, секвенции, интервалы. | 2 | ||
59. | Постановка голоса, распевки,упражнения. Репертуар. Регистры вокального аппарата. Атака звука. Диапазон. Технические задачи произведения. Концертный репертуар. Конкурсные задачи. | 2 | ||
60. | Ансамбль.Созвучие голосов. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Кантилена. | 2 | ||
61. | Основы сценического мастерства. Навык пения в микрофон, пение под фонограмму. Внутренняя психотехника. Тренинг. Слуховой анализ. Интервалика вокальной партии. | 2 | ||
62. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие вокального диапазона. Кантилена. Вокальная фраза. Стиль исполнения. | 2 | ||
63. | Слуховой анализ. Анализ вокальной партии. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к публичному творчеству. Упражнение «Образ песни» | 2 | ||
64. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие ротоглоточного рупора. Певческая дикция. Ансамбль.Одноголосие. | 2 | ||
65. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Тренинг. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. | 2 | ||
66. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Строение актёрского аппарата. Развитие актёрского аппарата. | 2 | ||
67. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие регистров вокального диапазона. Кантилена. | 2 | ||
68. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Дикция. Ансамбль.Одноголосие. Двухголосие. | 2 | ||
69. | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Интервалы, длительности, слухово-вокальная координация. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Тренинг. | 2 | ||
70. | Ансамбль. Вокальная техника в ансамблевом пении. | 2 | ||
71. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа и развитие вокального аппарата. Зажимы. Вокально-телесная схема. Музыкально-образовательные беседы. История развития мировой музыкальной культуры. Жанры песенного творчества. | 2 | ||
72. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Тренинг. Внутренняя психотехника. Работа с фонограммами. Ансамбль. Цепное дыхание. | 2 | ||
73. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар.Развитие вокального аппарата. Кантилена. Индивидуальность исполнителя. | 2 | ||
74. | Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся представители музыкальной культуры. Ансамбль.Одноголосие. Цепное дыхание. | 2 | ||
75. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие вокального аппарата. Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование. Анализ вокальной партии. . | 2 | ||
76. | Постановка голоса,распевки, упражнения. Репертуар. Типы певческого дыхания. Кантилена. Интонация. Работа над произведениями. | 2 | ||
77. | Постановка голоса,распевки, упражнения. Репертуар. Атака звука. Ансамбль.Сценическое общение. | 2 | ||
78. | Основы сценического мастерства. Навык пения в микрофон, пение под фонограмму. Принцип работы актёрского аппарата. Тренинг. Музыкально-образовательные беседы. Мировая музыкальная культура | 2 | ||
79. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Вокальный диапазон, атака звука, резонаторы. Работа над репертуаром. | 2 | ||
80. | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование. Слухово-вокальная координация. Музыкально-образовательные беседы. Вокальные жанры. Культурное наследие Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. | 2 | ||
81. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа над вокальными произведениями. Разучивание репертуара. Ансамбль. Одноголосие. Двухголосие. Цепное дыхание. | 2 | ||
82. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к творчеству. Тренинг. Упражнение «Образ песни».Сценическое партнерство. | 2 | ||
83. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие регистров вокального аппарата. Работа над вокальными произведениями. Слуховой анализ. Слухово-вокальная координация. | 2 | ||
84. | Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся исполнители. Культурное наследие Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. Стилистика исполнения. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, пение под фонограмму. | 2 | ||
85. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Дикция. Кантилена. | 2 | ||
86. | Слуховой анализ.Слухово-вокальная координация. Ансамбль.Одноголосие. Двухголосие. | 2 | ||
87. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Дыхательная функция, дикция, кантилена. Ансамбль. Одноголосие. Двухголосие. | 2 | ||
88. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму.Тренинг. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Работа вокального аппарата. | 2 | ||
89. | Ансамбль.Вокальная техника в ансмблевом пении. Штрихи. | 2 | ||
90. | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Психологическая готовность к публичному творчеству. Ансамбль. | 2 | ||
91. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар.Атака звука. Ансамбль.Одноголосие. Двухголосие. | 2 | ||
92. | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Диапазон. Атака звука. Дикция. | 2 | ||
93. | Слуховой анализ. Слухово-вокальная координация. Ансамбль. Голосовое созвучие. | 2 | ||
94. | Музыкально-образовательные беседы. Жанры вокальной музыки. Ансамбль.Одноголосие. Голосовое созвучие. | 2 | ||
95 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Диапазон. | 2 | ||
96 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Дыхательная функция, дикция, кантилена. Ансамбль. Одноголосие.Двухголосие. | 2 | ||
97 | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к творчеству. Тренинг. Упражнение «Образ песни».Сценическое партнерство. | 2 | ||
98 | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование. Слухово-вокальная координация. Музыкально-образовательные беседы. Вокальные жанры. Культурное наследие Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. | 2 | ||
99 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа над вокальными произведениями. Разучивание репертуара. Ансамбль. Одноголосие.Двухголосие. | 2 | ||
100 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа над вокальными произведениями. Работа над произведениями. | 2 | ||
101 | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к творчеству. Тренинг. Упражнения. Сценическое партнерство. | 2 | ||
102 | Ансамбль.Одноголосие. Сценическое общение. | 2 | ||
103 | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к творчеству. Тренинг. Сценические задачи. | 2 | ||
104 | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование. Слухово-вокальная координация. Музыкально-образовательные беседы. Вокальное искусство. Выдающиеся исполнители . | 2 | ||
105 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Дыхательная функция, дикция, кантилена. | 2 | ||
106 | Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к творчеству. Тренинг. Исполнительские задачи. | 2 | ||
107 | Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Дыхательная функция, дикция, кантилена. Вокальные произведения. Итоговое занятие. | 2 | ||
108 | Музыкально-образовательные беседы. Вокальные жанры. Выдающиеся исполнители. | 2 | ||
Итого | 216 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
2-й год обучения
Особенности организации образовательного процесса 2-го года обучения
Программа второго года обучения построена на знаниях и умениях 1-го года обучения. На занятиях закрепляются и расширяются базовые знания и умения по постановке голоса, развитию речевого аппарата и музыкально-культурному развитию. Общая тематическая направленность сохраняется, что позволяет проводить их одновременно со всеми учащимися в едином коллективе, разновозрастном по составу. Появляется персонификация репертуара. Уделяется внимание подготовке концертных номеров и конкурсных выступлений. Развиваются навыки самоконтроля исполнителя. Сохраняется спиральный принцип построения программ предполагает усложнение заданий в соответствии с возрастными особенностями учащихся, степенью освоения ими программного материала, а также формированию практических умений и навыков. Возможно частично дистанционное обучение в разделе репетиционного материала, заданий и тренингов.
Программа являются вариативной, и может корректироваться в процессе работы с учетом возможностей материально-технической базы, возрастных особенностей учащихся, государственных праздников и выходных дней.
Задачи
Обучающие:
обучать навыкам самоконтроля вокального вдоха и голосоведения;
обучать упражнениям для развития тембра голоса;
обучать разнообразным методам работы над развитием дикции;
формировать гармонический слух;
формировать стабильный навык вокально-телесной схемы;
формировать навыки цепного дыхания;
обучать навыкам самоконтроля над слухово - вокальной координацией.
Развивающие:
совершенствовать речевой аппарат;
развивать слуховой анализ;
развивать певческое дыхание;
развивать навыки концертных и конкурсных выступлений;
развивать гибкость и подвижность мягкого неба;
расширить тембральные возможности голоса;
Воспитательные:
воспитывать эстетический вкус обучающихся;
воспитывать интерес к певческой деятельности и к музыке в целом;
воспитывать чувство ответственности за результат коллективного творчества;
способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с партнерами;
воспитывать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность;
воспитывать готовность и потребность к совершенствованию своих вокальных способностей.
Планируемые результаты обучения
Предметные
Обучающиеся будут знать:
основные интервалы; основные аккорды
принцип работы вокального аппарата;
этапы развития вокального искусства;
основные жанры и направления русской и зарубежной классики, а также современных исполнителей;
принципы самоконтроля исполнителя;
принцип формирования вокально-телесной схемы вокалиста.
Обучающиеся будут уметь:
контролировать слухово-вокальную координацию;
использовать диафрагмальное дыхание;
петь в сопровождении инструмента, под фонограмму;
петь в ансамбле в два голоса.
пользоваться основными средствами выразительности исполнения (тембральная окраска звука, эмоциональность, мимика, жесты, интонации, дикция);
Метапредметные
У обучающихся будут развиваться:
навык вокально-телесной схемы;
навыки сольфеджирования и пения секвенций;
эстетический вкус;
навыки двухголосного пения;
навыки ассоциативного мышления;
навыки слухово-вокальной координации и слухового анализа;
художественный и музыкальный вкус.
Личностные
У обучающихся будут развиваться (формироваться):
внутренняя мотивация для совершенствования своих вокальных способностей;
умение проявлять активность, инициативу и реализовывать свои знания и навыки в самостоятельной творческой деятельности;
культурно-социальная адаптация и творческое развитие личности.
Содержание базовых тем программы 2 года обучения
1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Теория. Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности, санитарные и гигиенические требования к вокалисту.
Практика.
Форма контроля. Опрос
2. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар.
Теория. Расширение знаний в области строения и работы вокального аппарата. Типы певческого дыхания. Работа над певческим дыханием. Значение резонаторов в вокальном аппарате. Расширение диапазона путем освоения межрегистрового перехода. Сглаживание регистровых ломок звукоизвлечения (голоса) на вокальных упражнениях с большей амплитудой нижнего и верхнего звука. Методы Исправления недостатков дикции, зажимов челюсти, шеи. Певческое слово. Биография и творчество композиторов и поэтов исполняемых произведений.
Практика.Дыхательные упражнения. Распевки (Карузо, Порпора, Нежданова, Тоти даль Монте, С.Риггса. Пение вокализов на различные слоги и со словами (Н.Ваккаи, Зейдлер). Работа над кантиленой и атакой звука. Работа над элементами вокальной техники (легато, стаккато, форте, пиано и др) в упражнениях и исполняемых произведениях. Развитие вокального диапазона. Работа над тембральной окраской звука. Разучивание произведений. Слухово-вокальная координация.
Форма контроля. Тестирование, педагогическое наблюдение, прослушивание
3. Элементарная теория музыки. Слуховой анализ.
Теория: Освоение интервалов (кварты, квинты, сексты, септимы, октавы)). Строение основных аккордов мажора и минора. Примеры мелодического и гармонического рисунка в различных жанрах вокальной музыки. Пути достижения высоты звука, интонационная чистота исполнения. Методы тренировки слухово-вокальной координации.
Практика: Слуховой анализ заданного мотива. Сольфеджирование интервалов, гамм. Пение основных аккордов.
Форма контроля. Опрос, педагогическое наблюдение, прослушивание
4. Музыкально- образовательные беседы.
Теория: Мировое культурное наследие. Культурное наследие России. Культурное наследие эпохи Великой Отечественной Войны. Творчество отдельных исполнителей и композиторов. Взаимосвязь различных направлений искусства (литература, живопись, театр, музыка). Различные жанры вокальной музыки, стили исполнения. Традиционные вокальные жанры различных народов. Обсуждение тем, предложенных учащимися.
Практика: Семинары, посещение концертов, театральных постановок, просмотр фильмов, прослушивание аудио записей.
Форма контроля. Опрос, педагогическое наблюдение,
5. Ансамбль.
Теория. Особенности ансамблевого пения. Ритмичность и кантилена ансамблевого пения. Стилистика ансамблевого пения. Тембральное созвучие. Двухголосное пение. Цепное дыхание.
Практика. Ритмические упражнения. Тренинг цепного дыхания. Разучивание ансамблевого репертуара. Пение с элементами постановочных задач.
Форма контроля. Опрос, педагогическое наблюдение, концертные выступления. прослушивание, тестирование
6. Работа с солистами, подготовка концертных номеров.
Теория. Начало формирования сценического образа солистов, основанного на индивидуальных способностях учащегося. Выбор песен для концертного, конкурсного репертуара, текста и обсуждение соответствия выбранных произведений художественно-эстетическим нормам. Повышение качества исполнения путем освоения средств выразительности артиста. Особенности работы с микрофоном и пения под фонограмму.
Практика: Подбор удобной тональности. Разучивание произведений концертного репертуара. Упражнения для психологического аутотренинга. Сюжетный анализ музыкального материала, выбранных песен. Работа над эмоциональной выразительностью исполнения. Концертные исполнения, анализ достижений и недостатков. Тренировка общения со зрителем. Пение в микрофон, под фонограмму.
Форма контроля. Опрос, прослушивание, зачётный показ, концертные выступления.
7. Основы сценического мастерства. Навык пения в микрофон, пение под фонограмму.
Теория. Психологическая готовность к творчеству, выступлению на сцене. Методы приведения актёрского аппарата в рабочее состояние. Развитие сценического воображения, наблюдательности. Развитие актерского темперамента. Понятие амплуа. Работа над снятием зажимов тела, мимикой, жестикуляцией. Формирование правил сценическое взаимодействие с партнером. Необходимость обновления художественных, творческих впечатлений (книги, живопись, кино, архитектура).
Практика. Изготовление элементов сценического костюма, причёски, сценический грим. Упражнение "Встреча со звездой"; "Создай образ слова"; "Создай образ песни". Создание и исполнение клипа на тему выбранного произведения. Создание рисунков, рассказов на музыкальную тему.
Форма контроля. Прослушивание, концертные выступления.
8. Итоговое занятие
Теория.
Практика. Итоговое занятие. Открытое занятие. Творческий отчет. Концерт.
Форма контроля.Прослушивание, концертные выступления
Примерный репертуар
2-ой год обучения
1.Вокализ «Кварты» Ваккаи
2.Вокализ «Квинты» Ваккаи
3.Муз. М.Блантер. ст. М. Исаковский. «Катюша»
4.А.Гурилёв. «Сарафанчик»
5.Муз. В-А. Моцарт. «Рассказать ли в тишине»
6.М. Краубнер. Л.Шенберг. Сл. П. Богданов. «Ладога».
7.Н.Калинина. «Игрушечная опера»
8.И.Цветков. И.Резник. «Хоть поверьте, хоть проверьте..»
СОГЛАСОВАНО
Начальник отдела дополнительного
образования ГБНОУ ДУМ СПб
____________/ Ардашкина М.А.
«_____» ______________20___ г.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2-ой год обучения.
№ п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | План | Факт |
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Общие правила работы в группе. Цели и задачи на учебный год. Инструкция по технике безопасности | 2 | 03.09.2024 | ||
Постановка голоса, распевки упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Дыхательная функция. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Психологическая готовность к творчеству. Навык пения под фонограмму. Тренинг. | 2 | 04.09.2024 | ||
Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Формирование сценического образа. | 2 | 05.09.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Певческое дыхание. Диапазон. Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Гаммы. Тональности. Сольфеджирование. | 2 | 10.09.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Индивидуальность исполнителя. | 2 | 11.09.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Работа актёрского аппарата. Тренинг. | 2 | 12.09.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Фразировка. Интонация. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. | 2 | 17.09.2024 | ||
Музыкально-образовательные беседы. История вокальной культуры. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Кантилена. Атака звука. Вокальные штрихи. | 2 | 18.09.2024 | ||
Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование. Длительности. Слухово-вокальная координация. | 2 | 19.09.2024 | ||
Ансамбль. Одноголосие. Двухголосие | 2 | 24.09.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Подготовка актёрского аппарата к работе. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Вокальная дикция. | 2 | 25.09.2024 | ||
Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Концертный репертуар. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Ротоглоточный рупор. | 2 | 26.09.2024 | ||
Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Длительности. Сольфеджирование. Секвенции. Слухово-вокальная координация. Ансамбль. Двухголосие. | 2 | 01.10.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Психологическая готовность к публичному творчеству. Настроечные упражнения | 2 | 02.10.2024 | ||
Элементарная теория музыки. Тональности. Лад. Интервалы. Музыкально-образовательные беседы. Мировое культурное наследие. | 2 | 03.10.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Элементы вокальной техники. Легато. Стаккато. Вокальные штрихи. Ансамбль. Двухголосие. Сценическое общение. | 2 | 08.10.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Работа актёрского аппарата. Развитие творческого воображения. Тренинг. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. | 2 | 09.10.2024 | ||
Музыкально-образовательные беседы. Музыкальное наследие России. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Элементы вокальной техники. Легато. Стаккато. Атака звука. | 2 | 10.10.2024 | ||
Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Длительности. Интервалы. Секвенции. Ритм. Ансамбль. Тембральное созвучие голосов. | 2 | 15.10.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Работа актёрского аппарата. Развитие творческого воображения. Наблюдательность. Тренинг. | 2 | 16.10.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар Работа над элементами вокальной техники. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Концертный репертуар. Сценический образ. | 2 | 17.10.2024 | ||
Слуховой анализ. Слухово-вокальная координация Одноголосное пение. Ансамбль. Цепное дыхание. Двухголосие. | 2 | 22.10.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар Работа вокального аппарата. Развитие ротоглоточного рупора. Вокальная дикция. | 2 | 23.10.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Средства выразительности исполнителя. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Конкурсный репертуар. | 2 | 24.10.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Вокальная фраза. Текст. Музыкально-образовательные беседы. История вокального искусства. | 2 | 29.10.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Ансамбль. Сценическое общение. | 2 | 30.10.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие дыхательной функции. Кантилена. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Тематика репертуара. | 2 | 31.10.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Регистры вокального аппарата. Вокальная фраза. Текст. Музыкальные оттенки. Ансамбль. | 2 | 05.11.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Творческие впечатления. Навык работы с фонограммой. Тренинг. | 2 | 06.11.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Тембральная характеристика голосов. Резонаторное пение. Ансамбль. Двухголосие. Общение со зрителями. | 2 | 07.11.2024 | ||
Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Длительности. Аккорды. Сольфеджирование. Анализ мелодического рисунка. Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся представители вокального искусства. | 2 | 12.11.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие вокального аппарата. Певческая дикция. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Сценический образ. | 2 | 13.11.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к сценическому творчеству. Навык пения в микрофон, пение под фонограмму. Сценическое партнёрство. Зачётное мероприятие. | 2 | 14.11.2024 | ||
Постановка голоса распевки, упражнения. Репертуар. Типы певческого дыхания. Контроль над интонацией. Музыкальные оттенки. Ансамбль. Двухголосие. | 2 | 19.11.2024 | ||
Инструктаж по ТБ. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Формирование вокально-телесной схемы. Регистры. | 2 | 20.11.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие дыхательной функции. Кантилена. Фразировка. Ансамбль. Вокальная техника в ансамблевом пении. | 2 | 21.11.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Критерии выбора репертуара. Вокально-сценический образ. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. | 2 | 26.112024 | ||
Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся исполнители военно-патриотической тематики. Элементарная теория музыки, слуховой анализ. Слухово-вокальная координация. | 2 | 27.11.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Интонационный контроль. Атака звука. Фразировка. Ансамбль. Двухголосие. | 2 | 28.11.2024 | ||
Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся исполнители военно-патриотической тематики. Элементарная теория музыки, слуховой анализ. Слухово-вокальная координация. | 2 | 03.12.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Контроль над интонацией. Атака звука. Фразировка. Ансамбль. Двухголосие. | 2 | 04.12.2024 | ||
Ансамбль. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. | 2 | 05.12.2024 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Сюжетный анализ текста и музыкального материала. | 2 | 10.12.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Вокальные регистры. Диапазон. Кантилена. Атака звука. | 2 | 11.12.2024 | ||
Музыкально-образовательные беседы. Культурное наследие Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. Ансамбль. Двухголосие. | 2 | 12.12.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. | 2 | 17.12.2024 | ||
Элементарная теория музыки. Интервалы. Лад. Ладовые аккорды. Сольфеджирование. Музыкально-образовательные беседы. Культурное наследие России. | 2 | 18.12.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа вокального аппарата. Ансамбль. Одноголосье. Двухголосие. Зачётное мероприятие. | 2 | 19.12.2024 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Вокальная фраза. Текст. Музыкальные оттенки. Ансамбль. | 2 | 24.12.2024 | ||
Слуховой анализ. Слухово-вокальная координация. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа над элементами вокальной техники. Вокальные задачи произведения. | 2 | 25.12.2024 | ||
Элементарная теория музыки. Интервалы. Лад. Длительности. Сольфеджирование. Ансамбль. Двухголосие. Одноголосие. | 2 | 26.12.2024 | ||
Инструктаж по ТБ. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Средства выразительности артиста. Варианты общения со зрителем. Тренинг. Ансамбль. | 2 | 09.01.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Кантилена, атака звука, дикция. Основы сценического мастерства. Упражнение «Я-звезда». Тренинг. | 2 | 14.01.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Диапазон, дикция. | 2 | 15.01.2025 | ||
Музыкально-образовательные беседы. Вокальное искусство. Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование, секвенции, интервалы. | 2 | 16.01.2025 | ||
Постановка голоса. Регистры вокального аппарата. Атака звука. Диапазон. Технические задачи произведения. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Концертный репертуар. Конкурсные задачи. | 2 | 21.01.2025 | ||
Ансамбль. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Кантилена. | 2 | 22.01.2025 | ||
Основы сценического мастерства. Навык пения в микрофон, пение под фонограмму. Внутренняя психотехника. Тренинг. Слуховой анализ. Интервалика вокальной партии. | 2 | 23.01.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие вокального диапазона. Кантилена. Вокальная фраза. Стиль исполнения. | 2 | 28.01.2025 | ||
Слуховой анализ. Анализ вокальной партии. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к публичному творчеству. Упражнение «Образ песни» | 2 | 29.01.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие ротоглоточного рупора. Певческая дикция. Ансамбль. Двухголосие. | 2 | 30.01.2025 | ||
Работа с солистами. Подготовка концертных номеров. | 2 | 04.02.2025 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Строение актёрского аппарата. Развитие актёрского аппарата. | 2 | 05.02.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие регистров вокального диапазона. Кантилена. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. | 2 | 06.02.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Дикция. Ансамбль. Одноголосие. Двухголосие. | 2 | 11.02.2025 | ||
Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Интервалы, длительности, слухово-вокальная координация.Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Тренинг. | 2 | 12.02.2025 | ||
Ансамбль. Работа с солистами. Постановка концертных номеров. | 2 | 13.02.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа и развитие вокального аппарата. Зажимы. Вокально-телесная схема. Музыкально-образовательные беседы. История развития мировой музыкальной культуры. Жанры песенного творчества. | 2 | 18.02.2025 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Тренинг. Внутренняя психотехника. Работа с фонограммами. Ансамбль. Цепное дыхание. | 2 | 19.02.2025 | ||
Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Индивидуальность исполнителя. | 2 | 20.02.2025 | ||
Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся представители музыкальной культуры. Ансамбль. Двухголосие. Цепное дыхание. | 2 | 25.02.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие вокального аппарата. Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование. Анализ вокальной партии. | 2 | 26.02.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Типы певческого дыхания. Кантилена. Интонация. Работа над произведениями. | 2 | 27.02.2025 | ||
Работа с солистами. Подготовка концертных номеров. Ансамбль. Сценическое общение. | 2 | 04.03.2025 | ||
Основы сценического мастерства. Навык пения в микрофон, пение под фонограмму. Принцип работы актёрского аппарата. Тренинг. Музыкально-образовательные беседы. Мировая музыкальная культура | 2 | 05.03.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Вокальный диапазон, атака звука, резонаторы. Работа над репертуаром. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Общение со зрителем. | 2 | 06.03.2025 | ||
Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование. Слухово-вокальная координация. Музыкально-образовательные беседы. Вокальные жанры. Культурное наследие Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. | 2 | 11.03.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа над вокальными произведениями. Разучивание репертуара. Ансамбль. Двухголосие. Цепное дыхание. | 2 | 12.03.2025 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к творчеству. Тренинг. Упражнение «Образ песни». Сценическое партнерство. | 2 | 13.03.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие регистров вокального аппарата. Работа над вокальными произведениями. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Концертный репертуар. | 2 | 18.03.2025 | ||
Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся исполнители. Культурное наследие Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. Стилистика исполнения. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, пение под фонограмму. | 2 | 19.03.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Дикция. Кантилена. | 2 | 20.03.2025 | ||
Работа с солистами. Подготовка концертных номеров. Ансамбль. Одноголосие. Двухголосие. | 2 | 25.03.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Дыхательная функция, дикция, кантилена. Ансамбль. Двухголосие. | 2 | 26.03.2025 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Строение вокального аппарата. Работа вокального аппарата. | 2 | 27.03.2025 | ||
Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. | 2 | 01.04.2025 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Психологическая готовность к творчеству. Ансамбль. | 2 | 02.04.2025 | ||
Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Ансамбль. Одноголосие. Двухголосие. | 2 | 03.04.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Итоговое занятие. | 2 | 08.04.2025 | ||
Слуховой анализ. Слухово-вокальная координация. | 2 | 09.04.2025 | ||
Музыкально-образовательные беседы. Жанры вокальной музыки. Итоги обучения по программе. | 2 | 10.04.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие вокального диапазона. Кантилена. Вокальная фраза. Стиль исполнения. | 2 | 15.04.2025 | ||
Слуховой анализ. Анализ вокальной партии. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Развитие психологической готовности к публичному творчеству. Упражнение «Образ песни» | 2 | 16.04.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие ротоглоточного рупора. Певческая дикция. Ансамбль. Двухголосие. | 2 | 17.04.2025 | ||
Работа с солистами. Подготовка концертных номеров. | 2 | 22.04.2025 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Строение актёрского аппарата. Развитие актёрского аппарата. | 2 | 23.04.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие регистров вокального диапазона. Кантилена. Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. | 2 | 24.04.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Дикция. Ансамбль. Одноголосие. Двухголосие. | 2 | 29.04.2025 | ||
Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Интервалы, длительности, слухово-вокальная координация. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Тренинг. | 2 | 30.04.2025 | ||
Ансамбль. Работа с солистами. Постановка концертных номеров. | 2 | 06.05.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Работа и развитие вокального аппарата. Зажимы. Вокально-телесная схема. Музыкально-образовательные беседы. История развития мировой музыкальной культуры. Жанры песенного творчества. | 2 | 07.05.2025 | ||
Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму. Тренинг. Внутренняя психотехника. Работа с фонограммами. Ансамбль. Цепное дыхание. | 2 | 13.05.2025 | ||
Работа с солистами, ансамблем. Подготовка концертных номеров. Индивидуальность исполнителя. | 2 | 14.05.2025 | ||
Музыкально-образовательные беседы. Выдающиеся представители музыкальной культуры. Ансамбль. Двухголосие. Цепное дыхание. | 2 | 15.05.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Развитие вокального аппарата. Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. Сольфеджирование. Анализ вокальной партии. | 2 | 20.05.2025 | ||
Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар. Типы певческого дыхания. Кантилена. Интонация. Работа над произведениями. | 2 | 21.05.2025 | ||
Музыкально-образовательные беседы. | 2 | 22.05.2025 | ||
Итоговое занятие. | 2 | 27.05.2025 | ||
Итого | 216 |
МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1.Методические материалы (методическое обеспечение)
Во время проведения аудиторных занятий используются методы:
Словесный – лекция, рассказ, объяснение терминологии, беседы по отдельным темам раздела, устные опросы, проведение круглого стола по важным или спорным темам .
Наглядный - работа с презентациями, видеороликами, документальными фильмами по теме.
Практический выполнение групповых практических заданий, индивидуальных самостоятельных заданий
Приемы и методы обучения
Используемые методы и приемы активизируют познавательную деятельность обучающихся, повышают качество образования, индивидуальные задания развивают интерес к самостоятельной работе.
Методическое обеспечение 1-го года обучения.
№ п/п | Раздел или тема программы | Формы проведения занятий | Форма организации деятельности обучающихся на занятии. | Приемы и методы, используемые педагогом | Дидактический материал | Формы подведения итогов | |
1 | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | Беседа. Лекция. Практичес-кие упражнения | Групповая Всем составом. | Словесные, наглядные. | Инструкция по технике безопасности, аудио аппаратура | Устный опрос | |
2 | Постановка голоса., распевки, упражнения. Репертуар. | Репетиции. Практичес-кие упражнения. | Групповая. Индивидуа-льная. Всем составом. | Стилевой подход. Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета. | Тестирование. Прослушива-ние. Педагогичес-кое наблюдение. | |
3 | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. | Лекция. Практичес-кие упражненияИгровая. | Групповая. Индивидуа-льная. Всем составом. | Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета. | Тестирование. Прослушива-ние. | |
4 | Музыкально-образовательные беседы. | Беседа. Творческие встречи. | Групповая. Всем составом. | Словесные. Наглядные. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета | Тестирование. | |
5 | Основы сценического мастерства. Навык работы с микрофоном, навыки пения под фонограмму. | Лекция. Практические занятия. Репетиция. | Групповая. Индивидуальная. Всем составом. | Стилевой подход. Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета | Тестирование. Просмотр. Педагогичес-кое наблюдение. | |
6 | Ансамбль. | Репетиции. Практичес-кие упражнения.. | Групповая. Индивидуа-льная. Всем составом. | Стилевой подход. Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета. | Тестирование. Прослушива-ние. Педагогичес-кое наблюдение. | |
7 | Итоговое занятие | Практичес-кое занятие. Концерт. | Групповая. Индивидуа-льная. Всем составом. | Стилевой подход. Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Сценический костюм. Аудио аппаратура, музыкальные инструменты. | Тестирование. Просмотр. Педагогичес-кое наблюдение. | |
Методическое обеспечение 2 год обучения.
№ п/п | Раздел или тема программы | Формы проведения занятий | Форма организации деятельности обучающихся на занятии. | Приемы и методы, используемые педагогом | Дидактический материал | Формы подведения итогов |
1 | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | Беседа. Лекция. Практичес-кие упражнения | Групповая Всем составом. | Словесные, наглядные. | Инструкция по технике безопасности, аудио аппаратура | Устный опрос |
2 | Постановка голоса., распевки, упражнения. Репертуар. | Репетиции. Практичес-кие упражнения. | Групповая. Индивидуа-льная. Всем составом. | Стилевой подход. Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета. | Тестирование. Прослушива-ние. Педагогичес-кое наблюдение. |
3 | Элементарная теория музыки. Слуховой анализ. | Лекция. Практичес-кие упражненияИгровая. | Групповая. Индивидуа-льная. Всем составом. | Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета. | Тестирование. Прослушива-ние. |
4 | Ансамбль. | Репетиции. Практичес-кие упражнения.. | Групповая. Индивидуа-льная. Всем составом. | Стилевой подход. Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета. | Тестирование. Прослушива-ние. Педагогичес-кое наблюдение. |
5 | Музыкально-образовательные беседы. | Беседа. Творческие встречи. | Групповая. Всем составом. | Словесные. Наглядные. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета | Тестирование. |
6 | Основы сценического мастерства. Навык работы с микрофоном, навыки пения под фонограмму. | Лекция. Практические занятия. Репетиция. | Групповая. Индивидуальная. Всем составом. | Стилевой подход. Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета | Тестирование. Просмотр. Педагогичес-кое наблюдение. |
7 | Работа с солистами. Подготовка концертных номеров. | Лекция. Практические занятия. Репетиция. | Групповая. Индивидуальная. Всем составом. | Стилевой подход. Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Наглядные пособия, аудио аппаратура, музыкальные инструменты. Ресурсы Интернета | Тестирование. Просмотр. Педагогичес-кое наблюдение. |
8 | Итоговое занятие | Практичес-кое занятие. Концерт. | Групповая. Индивидуа-льная. Всем составом. | Стилевой подход. Словесные, наглядные, репродуктив-ные методы. | Сценический костюм. Аудио аппаратура, музыкальные инструменты. | Тестирование. Просмотр. Педагогичес-кое наблюдение. |
Перечень ЭОР
№ п/п | Тематика занятий | Название пособия | Год издания | Примечания |
1.Учебные пособия | ||||
1. | Элементарная теория музыки. | «Элементарная теория музыки» Способин И.М.Музгиз.185с. | 2000 | |
2. | Слуховой анализ. | «Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры». Шорникова М. Феникс.354с. | 2008 | Отрывки |
2.Методические пособия | ||||
1. | Постановка голоса | «О пении и прочем умении» Вайкль Б. Аграф. М. 115с. «Техника бельканто» Ламперти Д. «Лань»48с. «Особенности вокальной работы с мужскими голосами» Забелин.А. «Лань» 18с. «Практическая школа эстрадно-джазового пения» Гарина З. «АСТ» 64с. «Гигиена голоса и культура профессионального использования голосового аппарата». К Колелли. «Лань» 31с. | 2002 2013 2015 2015 2016 | Отрывки |
2. | Сценическое мастерство | «Актёрский тренинг по системе Станиславского» Сарабьян Э. М. «АСТ» 220с. «Начало» Корогодский З.«Труды Университета» 434с. | 2011 2010 | отрывки |
3. Справочные и информационные материалы | ||||
1. | Постановка голоса | «Упражнения для женского голоса. Час упражнений» «Сопрано за 15 уроков» Ульева И., Ульев С. «BellCantoMobile» 94с. | 2013 2010 | |
2. | Музыкально-образовательные беседы | «Джордж Гершвин» Юэн Д. М. Музыка 187с. «Отзвуки былого» Дискау Д.Фишер М.Музыка.200с. | 1989 2005 | |
4. Методические разработки (планы-конспекты занятий, сценарии мероприятий и др) | ||||
1. | Сценарий Положение вокального конкурса к 70 Победы в Великой Отечественной войне | Конкурс профессий «Помни и гордись» | 2015 2015 | |
2. | Работа с солистами, подготовка концертных номеров. | План-конспект занятия. План-конспект занятия Методическая разработка «Использование современных образовательных технологий при реализации ДООП «Вокальная студия «Музыкальный квартал»» | 2014 2016 2020 | |
3. 4. 5. 6. | Постановка голоса Основы сценического мастерства Музыкально-образовательные беседы Слуховой анализ. | Современные образовательные технологии План-конспект занятия на тему «Начальные навыки певческого вдоха». Презентация «Техники постановки голоса» Презентация «Навык пения в микрофон, пение под фонограмму». План-конспект занятия на тему «Блокада Ленинграда» План-конспект занятия на тему «История развития музыкальной культуры». Презентация на тему «История вокального искусства» «Ключевой материал и тестовые задание по теме «Ладовая характеристика произведения» | 2011 2015 2015 2016 2020 2018 2018 2020 2020 | |
Справочная литература для учащихся и родителей
№ п/п | Тематика занятий | Название пособия | Год издания | Примечания | |
1. Научная литература | |||||
1. | Постановка голоса | «О пении и прочем умении» Вайкль Б. Аграф. М. 115с. | 2002 | отрывки | |
2. | Сценическое мастерство | «Выразительное слово» Сарабьян Э. «издательство Астрель» 256с. | 2012 | ||
3. | Воспитательная работа | Яничева Т.Г. «Полезная книга для хороших родителей: ответы психологов на вопросы родителей». – Спб. Речь. | 2006 | ||
2. Справочные и информационные материалы | |||||
1. | Музыкально-образовательные беседы | «Опера –притворись её знатоком» Грэммон П. Амфора. «Эврика» «Одарённые дети» У.Тэкэкс Москва «Прогресс» 380с. | 2001 2000 | ||
2. | Сценическое мастерство | 245простых упражнений по системе Станиславского Э.Сарабьян. Астрель. 120с. | 2012 | ||
3. | Ансамбль | «Виктор Цой 30 песен» Музгис. «Песня в граните» Музыка. Москва. «Песни под гитару» Изд. С.В.Кознова Саратов. | 2002 1975 2002 | ||
3. Методические разработки (рекомендации, памятки, инструкции и др.) | |||||
1. | Постановка голоса | Дыхательная функция | 2006 | ||
2. 3. 4. | Постановка голоса Работа с солистами, подготовка концертных номеров. Постановка голоса. | «Формирование вокально-телесной схемы путём адаптированной (упрощённой) методики певческого вдоха «На раз-два-три»» Калинина Н.В. «Семейные аспекты в развитии адаптационного потенциала и факторов самореализации музыкально и артистически одарённых детей и подростков». Калинина Н.В. «Положительное влияние вокальных занятий на психо-физическое состояние детей и подростков». Калинина Н.В. | 2014 2015 2016 | ||
Перечень наглядных пособий, дидактических материалов (индивидуальный раздаточный материал, таблицы, плакаты, альбомы, открытки, репродукции, диапозитивы, видеофильмы, аудиозаписи и др.)
№ п/п | Тематика занятий (по программе) | Название пособия | Год издания, приобретения, изготовления | Примечания |
1. | Элементарная теория музыки. | Теория музыки (плакат) | 2014 | |
2. | Постановка голоса | Строение голосового аппарата(плакат) | 2015 | |
3.. | Основы сценического мастерства | Сценический образ (фото Ф.Шаляпина) | 2015 | |
4 | Навык пения с микрофоном. Работа с солистами, подготовка концертных номеров. | Наши выступления (стенд с фотографиями) | 2015 | |
5. | Музыкально-образовательные беседы. | Наше творчество (стенд с работами) | 2015 | |
6. | Музыкально-образовательные беседы. Постановка голоса. | Выдающиеся исполнители. (Плакаты, фото, аудиозаписи и фильмы). | 2016 | Ч.Чаплин, Л.Поваротти, М.Каллас, У.Хьюстон, Э.Фиджеральд, Ф.Меркьюри, Куин, «Юнона и Авось», В.А.Моцарт «Симфония №40»В.Высоцкий, Дж.Сазерленд, А.Бочелли. |
Информационные источники
Список литература для педагога
1.Рубинштейн С.Г., «Мирзоева. М.М. Педагогические принципы.» Музыкальное исполнительство. Вып. № 8. - М.,1973г.
2.Вайкль Б. «О пении и прочем умении.» - М., «Аграф».2002г.
3.АкимоваС. «Воспоминания певицы”. - Изд. «Музыка», Ленинградское отд.,1978г.
4.Жданов В.В. Артист музыкального театра: принципы формирования вокально-сценического мастерства. - М., Олма-пресс Гранд, 1996.
5.Подольская.В. «Нежданова и её ученики» - М., 1960г.
6.«О роли вокального воспитания» - М.,1973г.
7. В.А. Багадуров. «Очерки по истории вокальной педагогики» Музгиз - М.,1956г.
8.Юссон Р «Певческий голос» - Париж,1960г.
9.«Вопросы вокальной педагогики» - Выпуск №7. - Москва., «Музыка»,1984г.
10.Федонюк В. «Детский голос». Издательство «Союз художников» - Санкт-Петербург.,2006г.
11. «Нежданова. А. Материалы и исследования.» Москва.1967г.
12. К.М. Мазурин. «Методология пения». - М.: Музыка, 1983.
13.Подольская В.Л. Нежданова и ее ученики. - М.: Искусство, 1960.
14.Сонки С. Теория постановки голоса в связи с физиологией органов дыхания и гортани- М., 1902.
15.Корогодский З. Начало - СПб., 1996г.
16.Кларин, М.В. Инструмент инновационного образования: трансформирующее обучение - Педагогика, .2017г.
17.Яничева Т.Г. «Полезная книга для хороших родителей: ответы психологов на вопросы родителей». Издательство «Речь» – СПб, 2006г.
20.Методические рекомендации «Разработка дополнительных общеразвивающих программ с учетом особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья». – ОГАОУ «Белгородский институт развития образования» – Белгород, 2015 г.
Список литературы для детей и родителей
1.Доминго П. Мои первые 20 лет. - М.: Искусство, 1989.
2.Кржижановский. Я. Вокальное искусство. - М., 1909.
3.Способин К.Д. Элементарная теория музыки. - М.: Музыка, 1984.
4.Шаляпин Ф.И. Маска и душа. - М.: Просвещение, 1968.
5.Гэммонд Питер. Опера, притворись её знатоком. СПб. Амфора/ Эврика, 2001г.
6.Вахромеева Т. А. Справочник по музыкальной грамоте и сольфеджио. М. Музыка, 2007.
7.Хоуп Дэниэль «Когда можно аплодировать? Путеводитель для любителей классической музыки». Изд. АСТ, «Астраль». ВКТ. 2010г.
8.Ткаченко А. «Иоганн Себастьян Бах» Изд. Д. «Фома» 2010г.
Интернет-источники
notes.tarakanov.net
vestnikprosveshheniya.ru
prodlenka.org
2.Оценочные материалы
Вид контроля
Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся: входной, промежуточный и итоговый контроль.
Формы контроля:
опрос,
прослушивание,
анализ упражнений и творческих работ;
Форма фиксации результатов:
Диагностические карты
«Уровень результативности освоения ДОП»,
«Итоговая таблица результатов освоения программы».
Критериальный аппарат:
теоретический компонент
технический компонент
творческий компонент
Способы проверки результативности:
-собеседование;
-анкетирование;
-диагностирование;
-предметное тестирование;
-педагогическое наблюдение.
Диагностические материалы.
№ п/п | Название методики | Назначение | Примечания |
1. Материалы по индивидуальному сопровождению учащихся | |||
1. | анкеты | Диагностирование мотивации, общего культурного развития. Уровень социально-культурной адаптации обучающихся. Анкеты для родителей. | |
2. | диагностические карты и др. | Диагностика освоения навыков и знаний. | |
2. Материалы по работе с детским коллективом | |||
1. | опросники | ||
2. | методики | ||
3. Контрольно-оценочные материалы | |||
4. Зачетные работы, диагностические карты | |||
Диагностика результативности освоения знаний и навыков
по теме «Сценическое мастерство» за _______полугодие___________ 20__г.
Ф. И.О педагога___________________________________________________
Вокальная студия «Музыкальный квартал» Дворца учащейся молодёжи Санкт-Петербурга
Дата________________________________________
Группа №______________ Год обучения__________
Оценочная шкала от 1 до 5 баллов.
№ п/п | Ф.И.О обучающегося | Строение актёрского аппарата | Элементы сценич. мастерства | Анализ текста | Исполнение с отношением | Отсутствие мышечных зажимов. Пластичность | Тренинг |
1 | |||||||
2 | |||||||
3 | |||||||
4 | |||||||
5 | |||||||
6 | |||||||
7 | |||||||
8 | |||||||
9 | |||||||
10 | |||||||
11 | |||||||
12 | |||||||
13 | |||||||
14 | |||||||
15 |
Технология с помощью критериев возможных уровней выраженности каждого измеряемого показателя.
Минимальный уровень 0-1 балл (обучающийся имеет серьёзные трудности в освоении основных навыков и знаний).
Средний уровень 2-3 балла (обучающийся работает с помощью педагога, по образцу).
Максимальный уровень 4-5 баллов (обучающийся освоил практически весь объём знаний и навыков, умений, способен работать самостоятельно)
Диагностика результативности освоения знаний и навыков
по теме «Элементарная теория музыки. Слуховой анализ» за_____полугодие___20___г.
Ф. И.О педагога____________________________________________________
Вокальная студия «Музыкальный квартал» Дворца учащейся молодёжи Санкт-Петербурга
Дата__________________________________________
Группа №_________ Год обучения________________
Оценочная шкала от 1 до 5 баллов.
№ п/п | Ф.И.О обучающегося | Основные характеристики звука | Исполнение одноголосных секвенций | Сольфеджирование. | Музы-кальные ключи | Музыка-льные знаки | 1-я октава |
1. | |||||||
2. | |||||||
3. | |||||||
4. | |||||||
5. | |||||||
6. | |||||||
7. | |||||||
8. | |||||||
9. | |||||||
10. | |||||||
11. | |||||||
12. | |||||||
13. | |||||||
14. | |||||||
15. |
Технология с помощью критериев возможных уровней выраженности каждого измеряемого показателя.
Минимальный уровень 0-1 балл (обучающийся имеет серьёзные трудности в освоении основных навыков и знаний).
Средний уровень 2-3 балла ( обучающийся работает с помощью педагога, по образцу).
Максимальный уровень 4-5 баллов (обучающийся освоил практически весь объём знаний и навыков, умений, способен работать самостоятельно)
Педагогическая оценка уровня восприятия
обучающимися учебного материала образовательной программы
Вокальная студия «Музыкальный квартал»
Педагог________________________________________________
Группа№______________ Год обучения_____________________
Дата ____________________________
№ п/п | Фамилия , имя | 1-й уровень Узнавание | 2-й уровень Воспроизведение | 3-й уровень Применение | 4-й уровень Творческое применение |
1. | |||||
2. | |||||
3. | |||||
4. | |||||
5. | |||||
6. | |||||
7. | |||||
8. | |||||
9. | |||||
10. | |||||
11. | |||||
12. | |||||
13. | |||||
14. | |||||
15. |
Параметры оценки:
+уровень пройден
_уровень не пройден
СОГЛАСОВАНО
Начальник отдела дополнительного
образования ГБУДО ДУМ СПб
____________/ Ардашкина М.А.
«_____»______________20___ г.
Календарный план воспитательной работы объединения
«Вокальная студия «Музыкальный квартал»
на 2025/2026 учебный год
Задачи:
прививать интерес к мировой культуре, культуре своей Родины;
сформировать художественный вкус;
способствовать формированию ценностных ориентиров;
способствовать развитию коммуникативных способностей, умений и навыков общения в совместной деятельности.
№ п/н | Название мероприятия, форма проведения | Сроки проведения | Место проведения, педагог | Участники (учащиеся, родители, педагоги) | |
1 | Участие в мероприятии, посвященном Дню Знаний | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
2 | Беседа с учащимися об истории ГБНОУ ДУМ СПб | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
3 | Беседы о правах человека | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
4. | Участие в мероприятиях, посвященных Дню Учителя | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
5. | Участие в мероприятиях, посвященных Дню Музыки | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
6. | Участие в мероприятиях, посвященных Дню пожилого человека | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
7. | Игры, тренинги по формированию навыков общения и работы в коллективе. | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
8. | Беседы по профилактике терроризма, фанатизма, межнациональной розни и других негативных социальных явлениях | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
9 | Беседы о толерантности, миролюбии, социальном партнерстве. | ||||
10. | Беседы об искусстве | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
11 | Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного единства | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
12 | Беседа с учащимися, посвященная дню памяти великого русского композитора П.И. Чайковского | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
13 | Участие в мероприятиях, посвященных Дню Матери | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
14. | Беседы по мерам профилактики ОРВИ, COVID-19 | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
15 | Посещение музеев театров (возможен виртуальный формат) | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
16 | Участие в мероприятиях, посвященных празднованию Нового года и Рождества | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
17 | Беседы с учащимися о безопасном поведении в общественных местах города. | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
18 | Беседы с учащимися о здоровом образе жизни, здоровом питании | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
19 | Участие в мероприятиях, посвященных Дню снятия Блокады Ленинграда | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
20 | Участие в мероприятии «День Воинской Славы. Сталинградская битва» | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
21 | Участие в мероприятиях, посвященных дню памяти А.С. Пушкина | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
22 | Участие в мероприятиях, посвященных Дню Защитника Отечества | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
23 | Участие в мероприятиях, посвященных Международному женскому Дню | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
24 | Беседы о народных традициях (Масленица) | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
25 | Беседы о безопасном поведении на льду | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
26 | Участие в мероприятии «День работника культуры», | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
27 | Участие в мероприятии «Международный день театра» | ГБНОУ ДУМ СПб | |||
28 | Участие в мероприятиях, посвященных Всемирному дню здоровья | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
29 | Участие в мероприятиях, посвященных Международному дню Культуры | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
30 | Участие в мероприятиях, посвященных дню Космонавтики | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
31 | Участие в мероприятиях, посвященных Дню Победы | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
32 | Участие в фестивалях, концертах, конкурсах, соревнованиях | ГБНОУ ДУМ СПб/ площадки социальных партнеров | |||
Подпись педагога д. о. _________________
Дата «___» _________________ 20___г.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.