Открытый урок на тему: "Письменное вычитание в пределах 100. Закрепление."

Тема: Письменное вычитание в пределах 100. Закрепление.

Педагогические задачи: повторить изученные приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел; закреплять умения решать задачи изученных видов, сравнивать выражения, совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть действия вычитания и сложения; знают: названия компонентов действия вычитания и сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что такое периметр, как находить периметр прямоугольника; умеют:  складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов.

Метапредметные УУД : регулятивные: формулируют учебную задачу урока, планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции;  

познавательные:формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; 

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; правильно выражают свои мысли в речи; взаимно контролируют действия друг друга, не создают конфликтных ситуаций.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование:проектор, презентация, карточки, наглядный материал

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие.

Здравствуйте, ребята!

Встали ровненько, красиво!

Посмотрю - ка я на вас!

Ах, какой хороший класс!

Я желаю вам удачи!

За работу - в добрый час!

Начнём урок с хорошего настроения, улыбнемся друг другу!

Давайте подарим наше хорошее настроение и нашим гостям. Повернитесь и поприветствуйте гостей. Молодцы!

И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

 II. Мотивационный этап.

- Послушайте, какие оценки просятся к вам сегодня в гости. Инсценировка.

Вот лентяйка Единица! 
He хочу с тобой водиться.

Не люблю
И цифру 2,

Цифру 3
Терплю едва.

Ай, да умница 4. 
Но не всех прекрасней
В мире.

А вот это цифра 5.
Вот всегда бы 
Пять опять!

Кто готов пригласить сегодня в гости «4» и «5»? Поднимите руку. Ну, что ж, вперёд.

- Ребята, какое у нас время года?

-Какое время года идет за зимой?

- Назовите весенние месяцы (март, апрель, май).

- Вот и сегодня к нам в гости на урок математики заглянула Весна! И захватила с собой солнышко, которое хочет посмотреть, как мы работаем. Чем лучше и дружнее мы будем работать на уроке, тем больше лучиков будет у нашего солнышка. И быстрее разбудит от зимы нашу Землю.

Ребята, весна пришла к нам не с пустыми руками, она вам приготовила задания и хочет проверить вас, все ли вы сумеете выполнить. Готовы? За каждое выполненное задание наше солнышко будет пополняться лучиками.

1. Актуализация знаний.

1. Индивидуальная работа.

Карточка 1

Реши примеры:

2 . Работа в парах. (слайд правила работы в парах)

3.Устный счёт – Игра «Пчёлка»
(На доске прикреплены цветы из бумаги, на них примеры. На столе лежат пчёлки с ответами. Ребёнок должен решить пример, взять со стола пчёлку с правильным ответом и прикрепить к своему цветку.)

32-8=24 27+8=35 60-8=52

46-9=27 23+5=28 50+13=63

- Молодцы, справились с заданием, и наше солнышко пополнилось 1 лучиком.

4.Работа с именованными числами.

- Ребята, давайте вспомним, с какими единицами длины мы с вами познакомились?

- Сколько мм в 1 см?

- Сколько см в 1 дм?

- Сколько дм в 1 м?

- Ребята, от нашего лучика разбежались солнечные зайчики. Найдите их в классе.

(На солнечных зайчиках задание)

1м 3дм = 13 дм 27 дм = 2м 7дм

9дм 5 см = 95 см 53 мм = 5 см 3 мм

3см 4 мм = 34 мм 16 см = 1дм 6 см.

- Молодцы! Наше солнышко пополняется еще одним лучиком.

5.Геометрический материал.

Вот так задача! (работа в парах) Как-то собрались ребята и стали рассматривать книгу головоломок. Вот они прочитали задачу: «Сколько вершин останется у треугольника, если у него срезать одну вершину?» - По правилу вычитания, - сказал Коля, - останутся две вершины.

-Нет, - возразила Юля, - если срезать одну вершину, то вместо одной появятся ещё две и вершин будет 4.

- А я думаю, - сказал Петя, - снова получится треугольник, т. е. будет три вершины.

Ребята давайте  проверим  предположения учеников. У вас есть треугольники и ножницы. Что мы должны сделать? (Отрезать один угол и узнать, что за фигура получится)

Что у нас получилось?

Кто из ребят оказался прав?

У нас получился четырёх угольник.

Какие углы имеет наша фигура?

Молодцы! У нас появляется 3 лучик. Устно мы поработали замечательно, а теперь поработаем письменно. Я надеюсь, что и письменно мы справимся со всеми заданиями.

1. Самоопределение к деятельности
   ( На доске записаны примеры.)
   40 – 6 40 – 26 40 – 16 40 – 36

- Прочитайте выражения.

- Что вы заметили? 

 Продолжите предложение: чем больше вычитаем, тем остаётся… (меньше).
- Расположите выражения в порядке уменьшения разности, не вычисляя значений.
- Вычислите значение первого выражения.
- На сколько, уменьшается каждая следующая разность?
- Назовите следующие три значения разностей.

- Кто же догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?(Вычитать из двузначного числа двузначное число)

- Сформулируйте тему урока. 

Молодцы! Наше солнышко получило еще 1 лучик.

1. Работа по теме урока.

1. Повторить правила письма (слайд)

2. Открыли тетради, записали число, классная работа.

3. Минутка чистописания 14, ниже замените это число суммой разрядных слагаемых.

Молодцы! Наше солнышко становится ярче и красивее.

1. Решение примеров в столбик. (1 пример разбираем остальные самостоятельно, после выполнения работы проверяем и записываем ответы.)

90 - 28=62 86 – 45 = 41 52+36=88

60 - 32= 28 70 – 29 = 41

- Как сделать проверку?

- Хорошо и наше солнышко получает еще один лучик.

1. Физминутка.

2. Закрепление изученного.

1)Работа по учебнику. Задача № 13 стр. 23.

В корзине было 15 яблок, груш на 7 меньше, а слив столько, сколько яблок и груш вместе. Сколько было слив?

- Прочитайте задачу.

- О чем говориться в задаче?

- Сколько яблок?

- Что сказано о грушах?

- Что нужно узнать в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Что для этого нам надо узнать?

- Как узнать, сколько было груш?

-Запишите первое действие.

- Теперь можем узнать, сколько было в корзине слив?

- Запишите второе действие, ответ.

Яблок -15шт.

Груш -? на 7 м.

Слив -?

1. 15 – 7 = 8(шт.) - груш

2. 15 + 8 = 23 (шт.) – слив

Ответ: 23 сливы было в корзине.

- Молодцы, ребята!

2). Задача №21 стр. 24

- Прочитайте задачу.

- О ком говориться в задаче?

- Сколько было денег у Нади?

- Что сделала Надя?

- Сколько она заплатила за 1книгу?, за другую?

- Что нужно узнать в задаче?

- Запишите краткую запись.

- Как записать решение выражением?

- Запишите решение и ответ.

Было – 100р.

Потратила -? 20р. и 40р.

Сдача -? р.

1. - 20 – 40 =40 (р.)

Ответ: 40 рублей сдачи должна получить Надя.

1. Рефлексия.

1) Выставление оценок.

2) Посмотрите, какое у нас веселое получилось солнышко. (- Молодцы, у нас с вами получилась очень солнечная, тёплая весенняя картина и уже, совсем не ранней весны, а весны в самом разгаре.)

А теперь я хотела бы посмотреть на ваше настроение.

- Как вы думаете, чего не хватает нашему солнышку на небе.

Я предлагаю вам взять облако, соответствующее вашему настроению, и показать его мне.

1. Итог урока.

- Чем интересен был сегодняшний урок?

- Какое задание вам хочется дать дома родителям?

- Я узнал…

- Я понял…

- Было интересно…

1. Домашнее задание.

№ 20 стр.24, № 31 стр.25