Методическая разработка урока "Человек в экономических отношениях" 7 класс

Предмет

Обществознание

Класс

7

Учитель

Мальцева Наталья Алексеевна

Тип урока

Урок повторительно обобщающий

Образовательные технологии

Игровая технология, уровневая дифференциация

Тема

Человек в экономических отношениях

Цель

Систематизировать и контролировать качество знаний учащихся по изученному разделу; продолжить формирование умений работать с кроссвордом, тестовыми заданиями; способствовать подготовке учащихся к экзамену по обществознанию.

Задачи

Образовательные – Закрепление учащимися знаний и навыков по темам раздела «Человек в экономических отношениях»

Развивающие – Формирование навыков использования полученных знаний их адаптация к

различным жизненным ситуациям, систематизации материала, определения приичинно-следственных связей.

Воспитательные – Формирование навыков групповой работы, социализации, объективного оценивания полученных знаний, навыков социализации.

Планируемые результаты

Личностные: сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные:

- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

- выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные:

- взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Предметные:

Научатся: использовать теоретические знания в практической деятельности.

Получат возможность научиться: работать в группах; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

(СЛАЙД 1)

-Какую тему мы изучали в течении последних уроков? А готовы ли мы использовать полученные знания в реальной жизни? Хотите попробовать? Конечно, наша сегодняшняя игра – это всего лишь игра, но в ней мы столкнёмся с возможными реальными событиями. А для начала давайте разделимся на команды и придумаем названия в духе изученных тем, то есть названия должны быть связаны с экономикой. И помните, что каждое задание будет рассчитано на определённое время, в которое надо уложиться. Вспомните народную мудрость: «Время – деньги». А у нас эти слова будут звучать немного по-другому: «Время – победа, если, конечно, ответы при этом будут правильными». Сейчас Вам надо будет выбрать капитана и придумать название. А потом я напомню Вам правила.

Настраиваются на урок, участвуют в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку.

Личностные: формирование эмоционального настроя на урок.

Регулятивные: самоконтроль.

Познавательные: самоопределение, прогноз учебной деятельности.

Коммуникативные: готовность к учебному сотрудничеству с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний.

Цель: повторение ранее изученного материала.

Коллективная работа по ранее изученному материалу.

- Прежде чем мы преступим к нашему уроку давайте вспомним, какие вопросы мы изучали. Постарайтесь меня внимательно слушать и прежде чем ответить на вопрос, подумайте:

1.Что такое Экономика? (наука; хозяйство)

2.Факторы производства? (труд, земля, капитал, предпринимательские способности)

3.Назовите пожалуйста стадии движения продукта? (производство, распределение, обмен, потребление)

4. Главная проблема экономики? (ограниченность ресурсов при неограниченности потребностей)

- Хорошо, ребята, активно поработали.

- Все ли справились с заданиями? У кого возникли затруднения? Какой вывод для себя сделаете?

Отвечают на вопросы:

Оценивают результат своей работы, делают выводы

Личностные: формирование адекватной самооценки.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Формулирование

темы.

Целеполагание и планирование работы

Цель: подведение учащихся к формулированию темы и цели

- Ребята, сегодня мы с вами повторим раздел «Человек в экономических отношениях», для этого поработаем в игровой форме «Своя игра», почувствуем себя магистрами знаменитого шоу.

(СЛАЙД 2)

Узнать названия команд, зафиксировать название на доске.

Цель урока: Повторить изученный материл, подготовиться к контрольной работе.

- - Что нам надо делать, что бы достичь цели? Что вы ждете от сегодняшнего урока??

Отвечают на вопросы, предполагают, рассуждают,

комментируют свои ответы.

Формулируют цели и план работы.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные: постановка вопросов и их обсуждение.

Регулятивные: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

4. Обобщение и систематизация знаний

-Давайте начнем нашу игру. Сегодня у нас будет 4 категории в первом раунде: Торговля, Деньги, Производство, Обо всем!

- Первая команда выбирает категорию и стоимость вопроса, я Вам напоминаю, что на каждый вопрос Вам дается определенное время, через которое Вам необходимо будет отдать мне листок с ответом, потом мы проверим и выставим баллы. Да победит умнейший, а я Вам всем желаю удачи!!!

ТОРГОВЛЯ 100

Торговля, которая ведется по правилам, принятым  во всем мире: 1) внутренняя 2) внешняя  3) национальная   4) местная

ТОРГОВЛЯ 200

Форма торговли, при которой товар продается крупными партиями?

ТОРГОВЛЯ 300

Продукт труда, изготовленный для обмена или продажи?

ТОРГОВЛЯ 400

Верны ли суждения о рекламе: А) потребителю важно самому критически оценивать рекламу; 
Б) реклама повышает интерес к продаваемому товару?  1) верно только А  2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

ТОРГОВЛЯ 500

Назовите цели рекламы?

ДЕНЬГИ 100

Особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров это…

ДЕНЬГИ 200

Стоимость товара, выраженная в денежной форме это1) Бартер 2) Зарплата 3) Цена 4) Доход

ДЕНЬГИ 300

Как называется лицевая сторона монеты?

1)Реверс 2) Аверс 3) Гурт4) Легенда

ДЕНЬГИ 400

Когда и где появились первые бумажные деньги?

ДЕНЬГИ 500

Перечислите функции денег?

ПРОИЗВОДСТВО 100

1. Затраты, не меняющиеся в зависимости от изменений объема производства называются …

Затраты, величина которых меняется в зависимости от объема производства называется.

ПРОИЗВОДСТВО 200

Как рассчитать прибыль производства?

Как рассчитать общие издержки?

ПРОИЗВОДСТВО 300

Назовите типы производства?

ПРОИЗВОДСТВО 400

Рассчитайте производительность труда и определите какое предприятие более производительное:

За 3 часа 9 деталей 2.За 5 часов 12 деталей

ПРОИЗВОДСТВО 500

Задача. 25 000 + 45 000 + 10 000 = 80 000 – переменные.

80 000 + 50 000 = 130 000 – общие.

ОБО ВСЕМ! 100

Какова главная цель предпринимательской деятельности? 1.участие в политической жизни страны 2. получение прав и свобод 3) соблюдение законов 4) получение прибыли

ОБО ВСЕМ! 200

Информация о свойствах товара или услуги, которая помогает продать товар1. Торговая сделка2. Рыночная экономика 3.Реклама 4.Товарный знак

ОБО ВСЕМ! 300

Найдите слово (словосочетание), которое обобщает перечисленные термины, укажите цифру под которой оно указано.1) оптовая сделка 2) торговля 3) внутренняя 4) розница 5) внешняя

ОБО ВСЕМ! 400

ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ?

1. Реклама формирует вкусы и предпочтения потребителей, всегда предлагая им лучшие товары высокого качества.

2. Цена товара – это его стоимость, выраженная в денежной форме.

3. Продукт труда всегда предназначен для продажи.

Рекламу следует оценивать критически.

ОБО ВСЕМ! 500

Перечислите все формы бизнеса?

ФИНАЛ

Назовите стадии движения продукта?

Ответ: 2

Ответ: оптовая

Ответ: товар

Ответ: 3

Ответ: 1. информация 2.формирование предпочтений 3. напоминание

Ответ: деньги

Ответ: 3

Ответ: 2

Ответ: Китай, 8век до н.э.

Ответ: 1. Мера стоимости 2. Средство платежа 3. Средство обращения 4. Средство накопления 5. Мировые деньги

Ответ: постоянные, переменные

Ответ: прибыль = выручка – издержки общие = пост + переменные

Ответ: массовое, серийное, единичное

Ответ: Более производительное предприятие №1 = 3 дет/час, а №2 = 2,4 дет/час

Ответ:4

Ответ:3

Ответ:2

Ответ:24

Ответ: ИП, АО, товарищество

1. Производство; 2. Распределение; 3. Обмен; 4. Потребление

Познавательные:

извлечение необходимой информации из текста

владеют навыками смыслового чтения; осуществляют анализ, делают вывод.

Коммуникативные: оформляют мысли в устной форме, слушают и понимают речь других

Регулятивные: контроль, коррекция; планируют необходимые действия.

ФИЗМИНУТКА

(1 минута)

Игра: Доход (встаем) или расход (садимся)

Мама получила зарплату - доход встаем

Бабушка заболела - расход сидим

Выиграла приз – доход встаем

Потеряла кошелёк – расход сидим

Продала бабушка пирожки – доход встаем

Заплатили за квартиру – расход сидим

Купили куклу – расход сидим

Нашла монетку – доход встаем

Из чего состоит семейный бюджет? ( Ответы детей) дохода и расхода.

Выполняют упражнения.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке; создание доброжелательного настроения.

5. Включение в систему знаний и повторение

Цель: применение нового знания в ходе фронтальной работы

1. Какую тему мы сегодня закрепляли.

2. Что главное в экономике.

3. Какая валюта сегодня называется мировой.

4. С какой функцией денег вы сталкиваетесь чаще всего.

Работа над общим главным вопросом урока.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими её участниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

Познавательные: действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; формирования обобщенных знаний.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Цель: соотнесение цели урока и его результатов; самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию, самооценку результатов учащихся.

-- Ребята, довольны ли вы сегодняшним уроком?

-- Какое задание оказалось наиболее интересным.

-- Какое задание вызвало наибольшие трудности.

- На все ли вопросы получилось ответить?
- В чём испытывали трудности?

- Итак, ребята, обсудите работу группы и участников. Поставьте себе отметки с учетом ваших предыдущих оценок.

Осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия 

Озвучивают результаты

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УП

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; строят небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7. Домашнее задание

Цель: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Предлагает дифференцированное задание: (СЛАЙД 29)

1. На «4» - повторить тему «Человек в экономических отношениях», проработать задания на стр119-120;

2. На «5» - дополнительно: Составить кроссворд 12 слов по теме «Человек в экономических отношениях».

Заключительное слово учителя: (СЛАЙД 30)

- Я благодарю вас, ребята, за активную работу на уроке, умение слушать, рассуждать, делать выводы. !Спасибо за урок! До свидания!

Записывают домашнее задание в дневник на выбор.

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: понимают и принимают учебную цель и задачу.