ИГРАЯ, РАЗВИВАЕМСЯ!

Сборник дидактических игр

для ознакомления дошкольников

с предметным окружением

ИГРАЯ,

РАЗВИВАЕМСЯ!

Составитель

И.А. Пименова

г. Ульяновск

2022 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. «ПЕРЕЕЗЖАЕМ НА НОВУЮ КВАРТИРУ»

2. «НОВОСЕЛЬЕ»

3. « МЕБЕЛЬНАЯ ФАБРИКА»

4. «ФАБРИКА ПОСУДЫ»

5. «ДИЗАЙНЕРЫ»

6. «НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА»

7. «ЗАГАДАЛКИ»

8. «СОБЕРИ ПАРУ»

9.«УГАДАЙ, ЧТО ИЗ ЧЕГО СДЕЛАНО»

10. «ИГРА-ЗАБАВА С КАРАНДАШОМ»

1. «ПЕРЕЕЗЖАЕМ НА НОВУЮ КВАРТИРУ»

Цель. Формировать умения различать и правильно называть предметы, сходные по назначению и похожие внешне.

Игровая задача. Правильно подобрать и показать картинку соответствующую данному предмету.

Правила игры.Играют 6—9 детей. Показать картинку, которую называет воспитатель.

Игровые действия.Воспитатель вручает каждому ребенку 2—3 пары картинок, например: чашка — стакан, кастрюля — сковорода, чайник — кофейник. Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Подавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны — многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например, кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку». Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребенок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается у него. К концу игры у детей не должно остаться ни одной картинки. Проигравшим считается тот, у кого остались картинки. Затем для активизации в речи детей соответствующего словаря воспитатель предлагает одному ребенку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а остальным — называть предмет, объединенный в пару с предъявляемым.

Результат.Проигравшим считается тот, у кого остались картинки.

2. «НОВОСЕЛЬЕ»

Цель.Развивать умение подбирать необходимые предметы мебели для определения помещение квартиры и объяснить их назначения; назвать признаки (размер, цвет, материал.)

Материал.Картинки с разными видами мебели. Картинки гостиной, кухни, спальни, детской.

Игровая задача. Купить мебель для разных помещений.

Правила игры.Купить мебель только к определённому помещению, назвав признаки и объяснить назначения. В конце игры когда каждый ребёнок купит мебель, по сигналу воспитателя, дети должны разложить картинки с изображением предметов мебели в своих помещениях.

Игровые действия.Педагог предлагает детям отправиться в магазин и купить мебель для новой квартиры. Каждый ребенок выбирает один из предложенных педагогом листов, на котором изображен определенный вид комнаты (они различаются по окраске обоев на стенах). Ребенок должен сам выбрать, сколько мебели ему нужно. Педагог в процессе игры контролирует деятельность каждого ребенка, наиболее эффектные работы обсуждает со всеми детьми. В конце игры подводится итог.

Спальня Детская Гостиная Кухня

3. « МЕБЕЛЬНАЯ ФАБРИКА»

Цели. Закреплять представления детей о предметах мебели, их назначении.

Развивать умение составлять целое из частей воспитывать терпение, выдержку.

Игровая задача. Правильно сделать заказанную мебель.

Правила игры.Играют 6—9 детей. Дети должны зрительно, выделять части и называть. Задание выполняется в индивидуальном порядке, советоваться с товарищами нельзя.

Игровые действия.

Педагог предлагает детям превратиться в мебельных мастеров, собрать заказ мебели, который поступил из магазина. Дает детям по одной части разрезной картинки и просит отгадать, какой предмет мебели ребенок будет собирать. Затем дети отыскивают из предложенных частей те, которые подходят к их предмету, рассказывая, почему выбрали именно эти части. Затрудняющимся детям педагог сразу дает части, из которых ребенок собирает предмет мебели.

Усложнить задание можно тем, что некоторые детали дети дорисовывают (доделывают заказ).

4. «ФАБРИКА ПОСУДЫ»

Цели. Закреплять представления детей о предметах посуды, её назначение.

Развивать умение составлять целое из частей воспитывать терпение, выдержку.

Игровая задача. Правильно сделать заказанную посуду.

Правила игры.Играют 6—9 детей. Дети должны зрительно, выделять части и называть. Задание выполняется в индивидуальном порядке, советоваться с товарищами нельзя.

Игровые действия.

Педагог предлагает детям превратиться в мастеров посуды, собрать заказ, который поступил из магазина. Дает детям по одной части разрезной картинки и просит отгадать, какой предмет посуды ребенок будет собирать. Затем дети отыскивают из предложенных частей те, которые подходят к их предмету, рассказывая, почему выбрали именно эти части. Затрудняющимся детям педагог сразу дает части, из которых ребенок собирает предмет посуды.

Усложнить задание можно тем, что некоторые детали дети дорисовывают (доделывают заказ).

4. «ДИЗАЙНЕРЫ»

Цель. Закреплять знания детей о видах мебели, используемой людьми в своих квартирах: в гостиной, спальне, кухне, детской. Развивать творческие способности и воображения.

Материал. Листы бумаги различной величины и цвета («пустые комнаты») —по одному на каждого ребенка; карточки с изображением предметов мебели.

Игровая задача: 

Обставить мебелью выбранную комнату, рассказать о своей деятельности.

Правила игры: 

1. В игре участвует столько детей, сколько заготовлено листов-комнат и комплектов мебели.

2. Задание выполняется в индивидуальном порядке, советоваться с товарищами нельзя.

3. Выигрывает тот, кто быстрее остальных оформит свое помещение (гостиную, спальню, детскую и т. д.) и расскажет о своей деятельности дизайнера.

Игровые действия:

1. Каждый ребенок выбирает один из предложенных педагогом листов, на котором изображен определенный вид комнаты (они различаются по окраске обоев на стенах).

2. Ребенок должен сам выбрать, сколько мебели ему нужно и какого назначения ему нужно.

3. Педагог в процессе игры контролирует деятельность каждого ребенка, наиболее эффектные работы обсуждает со всеми детьми.

4. В конце игры подводится итог.

5. «НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА»

Цель. Упражнять детей в классификации предметов.

Материал.Мяч

Игровая задача.

1. Количество играющих 5 — 6 человек.

3. Бросание и ловля мяча.

Правила игры.

1. Назвать три предмета одним общим словом.

Игровые действия. Дети,- говорит воспитатель,- мы уже играли в разные игры, где требовалось быстро подобрать нужное слово. Сейчас мы поиграем в похожую игру, но только будем подбирать не одно слово, а сразу три. Я назову одно слово, например мебель, а тот, кому я брошу мяч, назовёт три слова, которые можно назвать одним словом мебель. Какие предметы можно, назвать одним словом мебель?

- Стол, стул, кровать, диван.

- Правильно, - говорит воспитатель, - но в игре нужно назвать только три слова.

«Посуда» - произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребёнку.

Тот отвечает: «Тарелка, кастрюля, стакан».

В этой игре дети учатся относить три видовых понятия к одному родовому. В другом варианте дети, наоборот, по нескольким видовым понятиям учатся находить родовые. Например, воспитатель называет: « сахарница, сковорода, кружка». Ребёнок, поймавший мяч отвечает: «Посуда».

Более сложным вариантом игры будет такой, когда воспитатель во время одной игры меняет задание: то называет видовые понятия, и дети находят родовые, то называет родовые понятия, а дети указывают видовые. Такой вариант предлагается в том случае, если дети часто играли в различные игры на классификацию предметов.

6. «ЗАГАДАЛКИ»

Цель. Побуждать детей отгадывать предмет с помощью признаков и группировать предметы по назначению.

Материал. Предметные картинки, 2 флажка разного цвета.

Игровая задача.

1. Отгадывание.

2.Группирование.

Правила игры. 

1. Количество участников 5—6 человек.

2. Дети, отгадавший загадку, находят нужную картинку и аккуратно кладут ее к определенному флажку.

Игровые действия.

На столе разложены предметные картинки, а на другом – расставлены флажки.

Красный флажок – мебель,

Зеленый флажок – посуда.

Ведущий загадывает загадку, игрок, отгадавший ее, находит нужную картинку и кладет ее к определенному флажку. За каждый правильно отгаданный предмет участники игры получают фишки. Выигрывает тот, кто наберет больше всех фишек. Игра заканчивается, когда не останется ни одной предметной картинки.

Загадки про мебель

На него ты сможешь сесть На мне пишут и едят,
Коль к столу позвали есть. Дети все вокруг сидят
(Стул) (Стол)

Прибили к стенке ловко, Если ты устал играть,
Теперь я стала… То ложишься на…
(Полка) (Кровать)

Как приятно нашей Тане У чистюли Любочки
Поваляться на… Всегда порядок в…
(Диване) (Тумбочке)

Я на стол чуть-чуть похожа, На диван оно похоже
Есть на кухне, и в прихожей, И на стул немного тоже.
В спальне я бываю редко, Нам вдвоем сидеть в нём тесно.
А зовусь я … Догадались? Это…
(Табуретка) (Кресло)

Загадки про посуду

Ведь зовут его в веках Среди ложек я полковник.
Люди… (Самоваром!) И зовут меня… Половник!

Суп, салат, пюре, котлеты По моей тарелке лодочка плывёт.
Подают всегда в … (Тарелке) Лодочку с едою отправляю в рот.
(Ложка)

А на чай и простоквашу На плите - кастрюль начальник.
Подставляй, дружочек, … (Чашку) Толстый, длинноносый…(Чайник)

Чайника подружка И оладьи, и омлет,
Имеет два ушка, И картошку на обед,
Варит кашу, суп для Юли. А блины – вот это да!
И зовут её… (Кастрюлей) Жарит всё ... (сковорода)

На одной широкой ножке Осторожненько, смотри,

У неё 4 рожка, В руку ты его бери,
Но она совсем не пилка, Не всегда и сам поймёшь,
Для котлет и мяса ... Как порежет руку ...
(вилка) (нож)

Крутобокий и высокий, Неприступная на вид,
Ох, напьюсь сейчас я соку, Подбоченившись стоит,
Вкуснотища – не обман, А внутри-то, посмотри
Опустеет мой ... Угощение внутри!
(стакан) (Сахарница)

Я горячее храню, Купили новенькое,

Я холодное храню, такое кругленькое,

Я и печь, и холодильник качают в руках,

Вам в походе заменю. а оно все в дырках.

(Термос) (Сито)

Ем столовой суп в обед, Она всем очень нравится,

Чайной пробую десерт, На блюдечке красавица,

Дайте мне ещё немножко, С одной рукой милашка,

Где моя большая ... Голубенькая ...

(ложка) (чашка)

7.« СОБЕРИ ПАРУ»

Цель. Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов, развивать ретроспективный взгляд на предметы.

Материал. Набор картинок с предметами прошлого (самовар, кружка, деревянная ложка, чугунок, табурет, сундук, этажерка). Набор современных предметов (стул, стеллаж, комод, чашка, кастрюля, чайник), металлическая ложка.

Игровая задача.Группирование.

Игровые правила. Количество играющих от 1до 5 человек. Выигрывает тот, кто правильно подберет пару.

Игровые действия.

Воспитатель обращает внимание детей на волшебный сундучок, в котором лежат картинки с изображением предметов прошлого. Предлагает детям по очереди доставать предметную картинку, называть изображение и найти пару из разложенных картинок подходящею к ней. (например, самовар - чайник, кружка - чашка, табурет-стул, сундук-комод).

Каждый ребенок, найдя пару для своей предметной картинки, обосновывает свой выбор.

9.« УГАДАЙ, ЧТО ИЗ ЧЕГО СДЕЛАНО»

Цель. Закреплять умение группировать предметы из которых они сделаны (металл, стекло, дерево, глина).

Материал. Предметные картинки, кусочки из разных материалов, обручи.

Игровая задача. Группирование.

Игровые правила.По сигналу педагога игроки каждой группы выбирают нужные предметные картинки и разносят их по своим обручам.

Игровые действия.

Дети делятся на группы. Число групп зависит от количества представленных кусочков материалов (каждый кусочек лежит в обруче). Каждая группа выбирает один материал.

Затем педагог предлагает детям рассмотреть изображенные на картинках предметы и выяснить, из каких материалов они сделаны. По сигналу педагога игроки каждой группы выбирают нужные предметные картинки и разносят их по своим обручам. Побеждает группа, которая быстрее выполнит задание.

10. «ИГРА-ЗАБАВА С КАРАНДАШОМ»

Цель. Развивать умение подбирать предметы изготовленные из определённого материала.

Материал. Перфокарты, в центре которых изображен образец какого-либо материала, а по периметру вырезаны окошки.

Игровая задача. Дорисовать предметы.

Игровые правила. Дорисовать в окошке перфокарты только один предмет.

Игровые действия.

Воспитатель раздает детям перфокарты и предлагает вспомнить, какие предметы могут быть сделаны из изображенных на них материалов. Ребенок дорисовывает в окошечках перфокарты предметы. Например, получив перфокарту, в центре которой изображено дерево, ребенок должен нарисовать в окошечках деревянные предметы.

Усложнения для сильных детей предложить нарисовать.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дыбина О.В. Рукотворный мир: Игры-занятия для дошкольников. – 2-е изд., дополн.и испр. – М.: ТЦ Сфера,2016. – 128с.

2. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Игры-занятия для дошкольников.-2е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2015.- 128с.

3. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. Практико-ориентированная монография – М.: Педагогическое общество России,2007,-128с.