Дидактическая игра «Магнитная рыбалка»

Дидактическая игра

«Магнитная рыбалка»

Цель: развитие фонематических процессов.

Задачи:

• учить определять наличие или отсутствие в названии необходимого звука;

• закреплять умение определять место заданного звука в словах (начало, середина, конец);

• развивать навык определения количества звуков в слове;

• развивать навык звукового анализа (подбор предметных картинок к звуковым схемам слов).

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, микрогрупповая, подгрупповая.

Оборудование, игровой материал: озеро из фетра, шайба оцинкованная кузовная (крепежное изделие) – по количеству картинок, рыбки-картинки, 3 ведерка, 2 удочки на магнитах, схемы «позиция звука в слове», звуковые схемы слов.

Описание игры: педагог приглашает детей к необычному озеру, в этом озере плавают необычные рыбки-картинки. Играющие, поочередно ловят рыбку с помощью удочки и называют предметные картинки с обратной стороны, затем каждый находит для своей рыбки подходящее ведерко в зависимости от поставленной задачи. Например, на развитие навыка звукового анализа, педагог спрашивает: «Как вы думаете, почему на каждом ведерке кружочки красные, синие, зеленые, но везде разные. Что это?» (Это звуковые схемы слов. По этим схемам мы будем узнавать, в какое ведерко поместить рыбку).

Источник литературы: научно-методический журнал «Логопед в детском саду», №3, 2013г

ФОТОАРХИВ

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Форма организации: парная

Анализ дидактической игры «Магнитная рыбалка»

воспитателя Ирины Николаевны Ш.

В подготовительной группе «Гвоздичка» мною была проведена дидактическая игра «Магнитная рыбалка» в ходе которой решалась задача на обучение детей определять количество звуков в словах.

Для реализации поставленной задачи были подобраны такие методы и приемы, как:

- объяснение правил игры, указания, пояснения, показ образца педагога, уточняющие вопросы, ответы детей (словесный);

- рассматривание предметных рыбок-картинок, показ способов действия с ними (наглядный);

- выполнение заданий по указанию (практический);

- создание игровой ситуации (игровой).

Детям был предложен игровой материал: озеро из фетра, рыбки-картинки на звук [Ш], два ведерка, две удочки, схемы «количество звуков в слове».

В ходе игры, играющие, на озере из фетра, поочередно ловят рыбки-картинки, с помощью удочки и называют предметные картинки с обратной стороны, затем каждый находит для своей рыбки подходящее ведерко, опираясь на зрительную схему. В одно ведерко дети помещали рыбки-картинки, состоящие из трех звуков, а в другое – рыбки-картинки, состоящие из четырех звуков.

Предложенная дидактическая игра соответствует возрастным особенностям детей. Игра была доступна, понятна и интересна детям. Во время игры осуществляла постоянный контроль за игровыми действиями детей в соответствии с задачей и над звукопроизношением.

Выполнение задания свидетельствуют о том, что задача игры реализована.