План кружковой работы в младшей группе «Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста посредством мнемотехники»

Российская Федерация

Управления образования Администрация Сысертского городского округа

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №13 «Колосок», адрес: 624005, Свердловская область

Сысертский район, п. Октябрьский, ул. Чапаева 3, тел.: (343) 383-60-09

оф.сайт: madou13m.tvoysadik.ru, эл.почта: madou13m@mail.ru

План кружковой работы

в группе младшего дошкольного возраста

«Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста

посредством мнемотехники»

(срок реализации 1 год)

Воспитатель:

Сабирьянова А.А.

п. Октябрьский

Содержание:

1. Пояснительная записка

1. 1. Актуальность

   2. Цели и задачи программы

   3. Планируемые результаты реализации программы

   4. Новизна программы

2. Основная часть

2.1. Календарно-тематическое планирование

3. Литература

4. Приложение

1. Актуальность. 

Актуальными проблемами на сегодня в области развития речи детей младшего дошкольного возраста являются скудность словарного запаса, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенное логическое мышление. Поэтому главным аспектом в решении этих проблем является нормализация и совершенстование монологической речи ребенка. Это решается через речевую деятельность: заучивание стихотворений, потешек, закличек по мнемотаблицам. Они вызывают неподдельный интерес у малышей, что положительным образом сказывается на целенаправленности и системности работы педагога, а также достижению отличного результата. Мнемотехника – система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация воспитательно-образовательного процесса в виде игры. Данная методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов.

Учитывая эффективность мнемотехники в обучении четкой, связной и последовательной речи дошкольников, развитие психических процессов создана методическая разработка для заучивания стихотворений, потешек и закличек с детьми младшего дошкольного возраста. Методическая разработка предусматривает ознакомление детей заявленного возраста с устным народным творчеством и включает в себя использование опорных рисунков для обучения заучиванию.

Представленные материалы отражают творческие подходы к решению проблемы речевого развития детей младшего дошкольного возраста и складываются в определенную систему.

Направленность работы

Занятия в кружке по программе «Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста посредством мнемотехники» направлены на развитие познавательных способностей детей на основе овладения приёмами и методами запоминания и обработкиинформации: рациотехники (логическое мышление), мнемотехники.

Мнемотехника – система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, развитие связной речи. 

1.2. Цели и задачи программы:

Цель данной программы: использование технологии мнемотехники в образовательном процессе для развития речи детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Способствовать развитию связной речи.

2. Расширять и обогащать словарный запас детей.

3. Развивать любознательность, интерес к окружающему миру.

4. Закреплять умение детей работать с опорой на мнемотаблицу при   заучивании стихотворений, потешек и закличек.

Методы работы:

• Индивидуальный. 

• Групповой. 

• Наглядный. 

Формы работы:

• Игры. 

• Беседы, работа с наглядным материалом. 

• Практические упражнения для отработки необходимых навыков. 

• Чтение и заучивание художественной литературы.

• Творчества - формирование способности самостоятельно использовать мнемотаблицы.

Принципы занятий в кружке

1. Принцип наглядности – использование карточек, коллажей с символическими рисунками для запоминания.

2. Образность, доступность речи педагога (переработка сложной информации в форму, доступную детям).

3. Опора на непосредственные детские впечатления, возрастной жизненный опыт и эмоциональные ассоциации.

4. Построение программного материала по мере усложнения от простого к сложному.

5. Использование игровых ситуаций, сюрпризных моментов с целью активизации творческих способностей детей.

6. Ведение занятия методом диалога, наиболее отвечающего возрастным особенностям детей.

7. Творческий подход к подаче материала, учёт интересов детской аудитории.

Приёмы работы, технологии

1. Знакомство с приёмами запоминания: слов, картинок, стихов методами: сюжета, ассоциации, запоминание

цепочек.

2. Знакомство с принципами запоминания мнемотаблиц.

3. Развитие конструктивных навыков и мелкой моторики.

4. Развитие всех видов памяти: зрительной, моторной, слуховой, тактильной.

5. Пальчиковая гимнастика.

8. Развивающие игры.

1.3.Планируемые результаты реализации программы:

Ожидаемые результаты.

• Хорошо развиты разные виды памяти.

• Увеличение объема зрительной памяти.

• Увеличение объема слуховой памяти.

• Развитие фотографической (мгновенной) памяти.

• Доступно осознание ряда наглядно выраженных связей: временных, пространственных, функциональных, причинно-следственных.

• Сформировано умение описывать предмет, составлять рассказы, выразительно рассказывать наизусть стихотворения.

• Сформированы коммуникативные качества.

Для определения готовности детей к усвоению программы необходимо проводить мониторинг с учетом индивидуальных особенностей детей. Мониторинг позволяет определить уровень развития психических процессов, интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку, подбирать уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

Мониторинг осуществляется два раза в год: в сентябре и в мае. Формами проведения мониторинга являются наблюдение и выполнение детьми различных практических заданий.

Режим занятий:

Программа «Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста посредством мнемотехники» рассчитана на 1 учебный год – 2 раза в месяц, 10-15 минут, во второй половине дня.

1.4. Новизна программы:

Новизна программы заключается в создании системы непосредственно образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста и соблюдения принципа интеграции, который обеспечивается взаимодействием всех образовательных областей. Применение игровых методов, направленных на повторение, уточнение и расширение знаний, умений и навыков детей, в том числе в коммуникативной и познавательной деятельностях.

2. Основная часть. 

Основой данной программы является - развитие речи детей с применением мнемотаблиц, алгоритмов и картинно-графических схем. Их эффективно использовать для обогащения словаря, при заучивании стихотворений текста. 

Содержание мнемотаблицы – это графическое изображение персонажей сказки, рассказа, явлений природы, некоторых действий и др. путём выделения главных смысловых звеньев сюжета. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы рисунки были понятны детям. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Как любая работа строится от простого к сложному.

Мнемотаблицы используюся для: обогащения словарного запаса, обучения составлению рассказов, пересказа художественной литературы, заучивания стихотворений.

Суть работы с мнемотаблицами заключается в следующих этапах:
1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2. Перекодировка информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы. 
3. После перекодировки происходит отработка метода запоминания. 
Стихотворения.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

Потешки – это жанр устного народного творчества. Потешка развлекает и развивает ребенка. Она учит ребенка понимать человеческую речь и выполнять различные движения, которым руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом. Оно является главным и ведет за собой жест. Детям потешки доставляют огромную радость. Потешки помогают ребенку настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо. Потешка может ободрить, утешить и развеселить ребенка практически в любой ситуации.

Заклички -один из древнейших жанров фольклора. Закличка рождает в ребенке веру в значимость слова. Ребенок, проговаривая закличку, как бы произносит заклинание, что все будет хорошо. Эти обращения велись в стихах, которые впоследствии стали называть закличками.

2.1. Календарно - тематическое планирование занятий (в Приложении 1).

Стихотворения с методическим сопровождением (в Приложении 2).

3. Литература

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2014. – 207 с.

2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 272 с.

3. Бизикова О.А. Развитие монологической речи у дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. – 235 с.

4. Белоусова Л.Е. Веселые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники: Метод. пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений. – М.: Первое сентября, 2013. – 128 с.

5. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – М.: Детство-Пресс, 2005.

6. Гризик Т.И., Тимощук Л.Е.  Развитие речи детей 4-5 лет: метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учр. – М.: Просвещение, 2013. – 221 с.

7. Карпова С.Н. Психология речевого развития ребенка. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2011. – 198 с.

8. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учр. – М.: Владос, 2012. – 287 с.

Приложение 1

Календарно - тематическое планирование занятий в группе младшего дошкольного возраста

Приложение 2

Стихотворения, потешки, заклички с методическим сопровождением