Лэпбук «Веселая классификация».

Л эпбук «Веселая классификация».

Игры и задания, представленные в лэпбуке «Веселая классификация» по разделам.

Тема «Фрукты и овощи».

Н азвание: «Фруктовый сад» (3 уровня сложности)

Цель: формирование умения классифицировать фрукты по одному, двум и трём наглядным признакам.

Задачи:

Уметь группировать фрукты по цвету, затем по цвету и форме, затем по цвету, форме и размеру.

Развивать зрительное внимание, логическое мышление.

Активизировать словарь (названия фруктов, признаков).

Оборудование:

Набор карточек с изображением фруктов (яблоко, груша, апельсин, лимон, слива и др.), различающихся по цвету (красный, жёлтый, зелёный, оранжевый), форме (круглый, овальный, треугольный) и размеру (большой, маленький).

Ход игры (1-й уровень – 1 признак: цвет):

Разложить фрукты по цвету в разные корзины. После выполнения – объяснить выбор («Я положил яблоко в красную корзину, потому что оно красное»).

(2-й уровень – 2 признака: цвет + форма):

В каждой цветовой группе дополнительно разложить фрукты по форме (например, красные круглые и красные овальные отдельно). Ребёнок объясняет: «Это красное яблоко – оно круглое».

(3-й уровень – 3 признака: цвет + форма + размер):

Добавляется признак размера. Внутри каждой формы раскладываем на большие и маленькие. Ребёнок проговаривает: «Маленькое красное круглое яблоко».

Название: «Овощной урожай» (3 уровня сложности)

Цель: формирование умения классифицировать овощи по одному, двум и трём наглядным признакам (цвет, форма, размер).

Задачи:

Уметь группировать овощи по цвету, затем по цвету и форме, затем по цвету, форме и размеру.

Уметь выделять существенный признак (место роста).

Воспитывать интерес к настольным играм.

Оборудование:

Карточки с овощами (помидор, огурец, морковь, перец, баклажан, кабачок, свёкла) разных цветов, форм и размеров.

Ход игры:

1-й уровень: разложи овощи по цвету (красные, зелёные, оранжевые, фиолетовые). Объясни выбор.

2-й уровень: внутри каждого цвета разложи по форме (круглые, овальные, длинные). Например: «Красный помидор – круглый, красный перец – длинный».

3-й уровень: внутри каждой формы разложи по размеру (большие – маленькие). Проговаривай: «Маленький зелёный овальный огурец».

«Где растут фрукты и овощи?» (существенный признак – место роста)

Название: «Где растут фрукты и овощи?»

Цель: выделение существенного признака «место роста» для классификации фруктов и овощей.

Задачи:

Учить делить объекты на группы «фрукты» (дерево) и «овощи» (грядка).

Развивать умение объяснять выбор.

Оборудование:

Картинки фруктов и овощей. Две большие карты: одна с изображением дерева, другая – с грядкой.

Ход игры:

Педагог показывает карточку, ребёнок определяет: это фрукт или овощ? Кладёт к дереву или к грядке. Обязательно объясняет: «Помидор растёт на грядке – значит, он овощ». «Яблоко растёт на дереве в саду – значит, это фрукт».

Тема: «Домашние и дикие животные» (домашние и дикие животные – жилище).

Название: «Чей домик?»

Цель: классификация домашних и диких животных по признаку «жилище».

Задачи:

Уметь соотносить животное с его местом обитания (дом, сарай, лес).

Развивать анализ и сравнение.

Активизировать словарь по теме «жилища животных».

Оборудование:

Карточки животных (корова, собака, свинья, лошадь, лиса, волк, медведь, заяц и т. д.). Картинки жилищ (дом, сарай, лес).

Ход игры:

Педагог раскладывает карточки жилищ. Ребёнок берёт животное и подбирает ему домик. Объясняет: «Собака живёт в будке – это домашнее животное». «Лиса живёт в норе – это дикое животное».

Название: «Дом и Обед» (2 признака: место обитания + тип питания- домашние и дикие животные)

Цель: классификация животных по двум признакам – место обитания и тип питания.

Задачи:

Уметь классифицировать по двум признакам: место обитания + питание. Развивать связную речь.

Оборудование:

Карточки животных. Два игровых поля: одно с делением «дом – лес- сарай», второе с делением «трава – мясо – овощи- корм».

Ход игры:

Ребёнок берёт карточку животного. Сначала определяет: домашнее или дикое (кладёт на поле «Дом» или «Лес»). Затем определяет: чем питается (кладёт на поле «трава», «мясо» или «всё»). Проговаривает: «Корова – домашняя, ест траву – травоядная». «Волк – дикий, ест мясо – хищник».

Название: «Самый полезный» (польза для человека)

Цель: выделение существенного признака «польза для человека» у домашних и диких животных.

Задачи:

Уметь обосновывать, чем дикое животное может быть «полезным», как и домашнее.

Воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование:

Карточки животных (домашние и дикие). Карточки с обозначением пользы (еда, одежда, уют).

Ход игры:

Этап 1. Педагог показывает животное. Ребёнок называет, какую пользу оно приносит (еду, одежду, уют). Для домашних (корова- молоко, мясо), (кошка-уют). Для диких (лиса- шкура).

Название: «Кто это?» (домашние / дикие)

Цель: классификация по признаку «домашнее животное – дикое животное».

Задачи:

Уметь группировать животных по признаку «домашние/дикие».

Оборудование:

Карточки животных. Таблица с двумя отсеками (домашние и дикие).

Ход игры:

Ребёнок берёт карточку, быстро кладёт в нужный обруч. Объясняет: «Лиса живёт в лесу сама, человек её не кормит – значит, дикая». «Кошка живёт с человеком – домашняя».

Название: «Детёныши» (родство)

Цель: выделение признака «родство» (подбор пары взрослое животное – детёныш).

Задачи:

Уметь определять существенный признак «родство» (подбор пары).

Развивать внимание, зрительную память.

Активизировать названия детёнышей.

Оборудование:

Карточки взрослых животных и детёнышей в табличке.

Ход игры:

Ребёнок ищет каждому детёнышу его взрослого. Составляет пару. Объясняет: «Курица – цыплёнок, потому что это её ребёнок». «Корова – телёнок». «Лиса – лисёнок».

Т ема: «Профессии».

Название: «Кто во что одет?» (профессии – 1 признак)

Цель: выделение профессий по признаку «специальная одежда».

Задачи:

Уметь классифицировать профессии по одному признаку (спецодежда).

Оборудование:

Карточки профессий (врач, повар, пожарный, полицейский, строитель, космонавт). Карточки с элементами спецодежды (халат, фартук, форма, костюм, скафандр).

Ход игры:

Педагог показывает профессию. Ребёнок выбирает из одежды то, что подходит. Объясняет: «Пожарный надевает костюм, чтобы защититься от огня». «Повар фартук, чтобы было чисто».

Название: «Снаряжение мастера» (2 признака: одежда + орудие труда)

Цель: классификация профессий по двум признакам – спецодежда и орудия труда.

Задачи:

Уметь собирать полный комплект для профессии из двух групп предметов.

Формировать умение обобщать.

Оборудование:

Карточки профессий. Отдельно карточки спецодежды. Отдельно карточки инструментов/орудий труда.

Ход игры:

Ребёнок выбирает профессию. Затем из двух наборов (одежда и инструменты) подбирает подходящие. Раскладывает рядом. Объясняет: «Маляр – спецовка (одежда), кисть и валик (инструменты)».

Название: «Рабочее место» (3 признака: одежда, орудие, место работы)

Цель: определение профессий по трём признакам

Задачи:

Уметь классифицировать по трем признакам: одежда, орудие труда, место работы.

Оборудование:

Карточки профессий. Три набора карточек: одежда, инструменты, место работы (больница, школа, стройка, кухня). Игровое поле с секторами.

Ход игры:

Ребёнок берёт профессию. На игровом поле кладёт: одежду, инструмент, место работы. Проговаривает развёрнуто: «Врач работает в больнице, носит халат и колпак, использует фонендоскоп и шприц».

Т ема: «Птицы».

Название: «Птичья линейка» (величина).

Цель: классификация птиц по размеру (крупные, средние, мелкие).

Задачи:

Уметь сравнивать птиц по величине.

Развивать зрительное восприятие.

Активизировать словарь названием птиц.

Оборудование:

Карточки птиц (страус, орёл, ворона, голубь, воробей, синица, колибри). Схема с тремя делениями (большая – средняя – маленькая).

Ход игры:

Ребёнок берёт карточку птицы и кладёт на нужное деление, сравнивая с другими. Объясняет: «Страус – большая птица, воробей – маленький, голубь – средний».

Название: «Птичкин домик» (тип гнездования)

Цель: выделение признака «тип гнездования/жилища» для классификации птиц.

Задачи:

Уметь соотносить птицу и её гнездо (дупло, гнездо на дереве, на земле, скворечник).

Развивать внимание и память.

Воспитывать интерес к природе.

Оборудование:

Карточки птиц (дятел, скворец, ласточка, кукушка, жаворонок, аист). Карточки с изображением гнёзд: дупло, скворечник, гнездо на дереве, гнездо на земле, гнездо под крышей.

Ход игры:

Найди каждой птице её домик. Объясни: «Дятел живёт в дупле». «Скворец – в скворечнике». «Ласточка вьёт гнездо под крышей».

Название: «Перелётные или зимующие».

Цель: классификация птиц по существенному признаку – перелетные и зимующие.

Задачи:

Уметь группировать по существенному признаку.

Оборудование:

Карточки птиц (грач, скворец, ласточка, синица, воробей, снегирь, дятел, кукушка). Два домика: с солнцем (перелётные) и со снежинкой (зимующие).

Ход игры:

Ребёнок берёт карточку. Определяет: улетает эта птица на зиму или остаётся? Кладёт в соответствующий домик. Объясняет: «Грач улетает – он перелётный». «Синица остаётся – зимующая».

Название: «4 лишний» (выделение основания самостоятельно)

Цель: умение самостоятельно выделять основание для классификации и объяснять выбор.

Задачи:

Уметь выделять признак классификации.

Объяснять выбор признака.

Оборудование:

Наборы по 4 карточки (3 из одной группы, 1 лишняя). Темы: птицы.

Ход игры:

Педагог показывает набор. Ребёнок находит лишний и объясняет. Например: «Скворец- грач- лебедь- галка» галка лишняя так как это зимующая птица.

Название: «Птичий окрас» (группировка по оттенкам оперения)

Цель: классификация птиц по цветовым оттенкам оперения.

Задачи:

Уметь группировать по цветовому признаку (чёрные, серые, пёстрые, красногрудые).

Развивать зрительное восприятие.

Оборудование:

Карточки птиц разных окрасов (ворона, воробей, дятел, снегирь, синица, сойка, щегол). Цветные конверты по цветовым группам.

Ход игры:

П едагог называет группу: «Найди всех чёрных птиц». Ребёнок выбирает (ворона, грач). «Теперь серых» (воробей, голубь). «Пёстрых» (дятел, сойка). «Красногрудых» (снегирь). Кладёт в разные конверты.

Тема: «Мебель и бытовые приборы».

Название: «Цветной магазин», «Цветная техника» (мебель и бытовые приборы – 1 признак: цвет)

Цель: классификация мебели и бытовые приборы по одному признаку – цвет.

Задачи:

Уметь группировать мебель и бытовые приборы по одному признаку (цвет).

Оборудование:

Карточки мебели и бытовых приборов разного цвета. Корзины по цветам.

Ход игры

Разложи мебель и бытовые приборы по цвету. Объясни: «Белую кровать положу в белую корзину».

«Дизайнер интерьера», «Форма и цвет» (мебель и бытовые приборы – 2 признака: цвет + форма)

Название: «Дизайнер интерьера», «Форма и цвет»

Цель: классификация мебели и бытовых приборов по двум признакам – цвет и форма.

Задачи:

Уметь объединять предметы по двум признакам: цвет и форма,

Оборудование:

Карточки мебели и бытовых приборов разных цветов и форм (прямоугольные, квадратные, круглые).

Ход игры:

Сначала разложи по цвету. Затем внутри каждого цвета разложи на прямоугольную и круглую мебель и бытовые приборы.

«Чья комната?»

Название: «Чья комната?»

Цель: формирование умения классифицировать предметы мебели и интерьера по существенному признаку «место в помещении» (принадлежность к определённой комнате).

Задачи:

Уметь выделять существенный признак «место в помещении» для группировки.

Оборудование:

Карточки мебели и бытовых приборов. Таблица с комнатами (зал, спальня, кухня, туалет)

Ход игры:

Ребенок берет карточки мебели или бытовых приборов и раскладывает по комнатам, где это находиться.

Название: «Зачем это нужно?» (назначение и использование)

Цель: классификация предметов по назначению и использованию

Задачи:

Уметь классифицировать по назначению и использованию. Развивать обобщение.

Оборудование:

Карточки бытовых предметов и мебели. Группы: «для отдыха», «для еды», «для чистоты», «для хранения вещей».

Ход игры:

Разложи предметы по группам: что делает этот предмет? Объясни.

Т ема: «Транспорт».

Название: «Транспортный мир» (транспорт – по виду)

Цель: классификация транспорта по виду (наземный, водный, воздушный)

Оборудование:

Карточки транспорта. Три поля: земля, вода, небо.

Ход игры:

Разложи, где ездит, плавает, летает. Объясни.

Название: «Куда и зачем?» (транспорт по назначению)

Цель: классификация транспорта по назначению: грузовой, пассажирский, специальный

Оборудование:

Карточки (скорая, пожарная, автобус, грузовик, такси).

Ход: объяснить, для чего служит.

Название: «Кто за штурвалом?»

Цель: классификация транспорта по признаку «кто управляет». Развивать анализ.

Оборудование: карточки транспорта. Игровое поле с профессиями.

Ход:

Разложи транспорт к подходящей профессии кто им управляет.

Название: «На чем держится путь?»

Цель: классификация транспорта по способу передвижения (колеса, крылья, рельсы и т. д.)

Оборудование: карточки транспорта. Таблица по способу передвижения (колеса, крылья, рельсы, мотор).

Ход: разложить транспорт по способу передвижения.

Т ема: «Одежда».

Название: «Оденься по погоде»

Цель: классификация одежды по отношению к сезону.

Оборудование:

Карточки одежды, карточки времена года.

Ход: подобрать одежду для каждого времени года. Объяснить

Название: «Цветной гардероб»

Цель: классификация одежду по одному признаку (цвет)

Оборудование: карточки одежды разного цвета, цветная табличка.

Ход: разложить одежду по ячейкам нужного цвета.

Название: «Чья вещь?», «С головы до ног» (одежда по частям тела

Цель: классификация одежды по признаку «для мальчика / для девочки», по частям тела

Задачи:

Уметь объединять предметы по двум признакам, обосновывая ответ.

Оборудование:

Два манекена (мальчик и девочка), карточки одежды.

Ход: одеть манекенам подходящую одежду и рассказать, что и кому подходит.