МКОУ ШР "СОШ № 5"

Развитие функциональной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности по рабочим тетрадям (Буряк Марины Викторовны и Шейкиной Светланы Анатольевны)

(Слайд 1) Начать мне хочется с притчи, которая известна с давних пор, но не потеряла актуальности и в наше время. Называется она «Чайная церемония».

«Сегодня изучите обряд чайной церемонии», – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором были описаны тонкости чайной церемонии. Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день. Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке. Наконец, учитель вернулся и спросил учеников о том, что они узнали. Ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем.

- Твой рассказ был лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное правило: «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял».

- Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто-то.

- Практические дела всегда говорят громче, чем слова, – ответил учитель. Учитель, оказался очень мудрым наставником для своих учеников. Ведь он понимает, что самые прочные знания те, которые добываются самостоятельным трудом и применяются в жизни. Это самое главное, чему сегодня школа должна учить своих детей.(Слайд 2)

Ещё в те далёкие времена педагоги определили важность и ценность формирования функциональной грамотности школьников.

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня. Они будут открывать это новое сами. Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи». Говорил, в свое время И.Г. Песталоцци. (Слайд 3)

Функциональную грамотность – составляют читательская, математическая, естественно-научная, финансовая грамотность, глобальные компетенции, креативное мышление. (Слайд 4)

ФГ можно развивать посредством разных форм: уроки, внеурочная деятельность, родительские собрания, игры. (Слайд 5)

Я решила сделать упор на ВД, т.к это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребенку в освоении нового вида учебной деятельности, она способствует расширению образовательного пространства, создает дополнительные условия для развития обучающихся.

(Слайд 6)

И в этом году я взяла курс ВД «ФГ». Мы приобрели на класс рабочие тетради «ФГ», тренажер для школьников; также имеется методическое пособие с программой курса, тематическим планированием и методическими рекомендациями к занятиям.

(Слайд7) Программа курса содержит задания по 4 видам грамотности, читательская, математическая, естественно-научная и финансовая.

(Слайд 8) В тренажере каждое из которых выделены своим цветом. Голубым- ЧГ, оранжевым -МГ, зеленым ЕНГ, фиолетовым ФГ.

Предлагаю рассмотреть

(Слайд 9) Задания по ЧГ, перед вами лежат тетради по ФГ. Откройте, пожалуйста, страница 53, занятие 17 «Обыкновенные кроты». Дети знакомятся с текстом и выполняют различные задания. Определяют какой это текст художественный или научно-познавательный, вспоминают чем они отличаются друг от друга, составляют описание крота, отгадывают ребусы, в задании №3 на с. 54 соединяют части предложений, определяют последовательность событий, причем каждый раз обращаются к тексту для нахождения нужной информации. Развивается умение составлять небольшое рассуждение к выражению «Слепой, как крот» в задании №8.

ЧГ-это не синоним начитанности или хорошей техники чтения, а прежде всего способность понимать, анализировать прочитанное, использовать сведения. Обучающийся получает возможность извлекать и расширять те знания, которые получил из текста.

(Слайд 10) Задание по МГ, рассмотрим занятие №14 с.44-45 «Лисьи заботы». Дается текст. Лисята подрастают очень быстро. На двадцатый день детеныши уже начинают вылезать из норы. При выполнении заданий некоторые числа записаны прописью, что составляет трудность для детей. На этом занятии формируется умение работать с календарем, в задании №2 используя текст, заполняют таблицу. При решении задачи в номере 3, что лисенок Смелый поймал 21 кузнечика. Это на 3 кузнечика меньше, чем поймал Ловкий. Применяется прем обратной задачи. Формируется умение работать со столбчатой диаграммой, устно отвечать на вопросы по ней и вносить недостающие данные на диаграмме. В задании №5 развивается пространственное измерение, дети находят лишние данные, которые не потребовались для решения задачи.

Под математической грамотностью следует понимать способность обучающегося: сортировать информацию, отличать важную от менее важной, извлекать, находить, анализировать, оценивать и применять для решения в разных жизненных ситуациях.

(Слайд 11) Задание по ЕНГ, рассмотрим занятие №12 с.36 «Про Зайчишку и овощи». Дети приобретают знания, что морковка-это настоящая кладовая витаминов, что это корнеплод, и с ним проводят опыты и наблюдения, с целью показать сколько силы таит он в себе. Опыт лучше провести дома, с родителями заполнить изменения при прорастании, а также опыт с сырой и варенной морковью в задании №4 с.39. Ребята ознакомятся с волшебными свойствами овощей, первое-окрашивание задание №3, второе – наблюдение за кожей человека, при использовании свеклы и огурца, которое используют в косметических целях, при изготовлении кремов, масок.

(Слайд 12) На с.75 научатся объяснять, при каких условиях разрезанное яблоко темнеет и когда остается светлым, после проведения эксперимента выясняют, что при использовании лимонного сока остается светлым.

Естественно-научная грамотность - способность человека расширять свои знания и применять на практике, что ведет к активной жизненной позиции. (Слайд 13) Заданиепо Финансовой грамотности. задание №19 с. 60-61 «Про кредиты». У Зайчика сломалась электрическая терка, Крот – банкир знакомит Зайчика с видами кредитов (ипотечным кредитом, автокредитом, кредитом наличными). Обучающиеся узнают о сроках погашения, о процентной ставке, почему процент по кредиту наличными выше других, (выполнить задание №2), так как у банка ничего не остается в залоге. Дети помогают Зайчику взять нужный кредит на терку.

Проработав 1 четверть, заметила, что детям нравится работать с заданиями по МГ, ЕНГ, ФГ, ЧГ дается сложнее, необходимо искать информацию, словарный запас беден, не все могут хорошо излагать свои мысли.

(Слайд 14) Модель формирования и развития ФГ представлена на слайде. Где дерево- функционально грамотная личность. Вода-педагогические технологии, яблочки – ключевые компетенции. А лейка – учитель.

(Слайд 15) Функционально грамотный человек, это человек ориентирующийся в мире, человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определенными качествами, ключевыми компетентностями.Овладение = усвоение + применение на практике.