программа ДО "Азбука журналистики"

Управление образования администрации Соль-Илецкого городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр творческого развития»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Азбука журналистики»

Возраст обучающихся: 12 - 14 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Есенова Ж.А.,

педагог дополнительного образования

г.Соль-Илецк, 2020

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы:

1. 1. Пояснительная записка (общая характеристика программы)

1.1.1.Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука журналистики» (далее - Программа) имеет социально-гуманитарную направленность инацелена на освоение журналистики как творческой деятельности, формирование её профессиональных и духовно-нравственных основ.

Программа является:

–по уровню разработки – модифицированной;

–по сроку реализации– краткосрочной, реализуется в течение одного года.

–по уровню реализации– для детей подросткового возраста (12-14 лет);

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242).

2. Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 09.11.2018 года);

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020г № 533 "О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196";

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г №41 «Об утверждении Сан.Пин 2.4.4.3172-14» санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Уровень освоения

Программа предполагает стартовый и базовый уровень освоения материала.

Стартовый уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для усвоения содержания программы: освоение основ журналистики и художественно- эстетического оформления издания.

Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы "Азбука журналистики», а именно: удовлетворение познавательного интереса обучающихся в области изучаемого материала, приобретение навыков использования различных приемов и методов при написании статьи; приобретение навыков работы с различными источниками информации, выполнения проектной работы в группе и индивидуально.

1.1.2.Актуальность программы

Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. В современном образовании существует огромная потребность в изучении средств массовой информации и практическом овладении приёмами СМИ. Современное образование рассматривает журналистику как важный элемент системы обучения и нравственного воспитания, который помогает подросткам приобщиться к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, которое ставит перед образованием задачу ориентации подрастающего поколения в постоянно изменяющемся социуме. Социальным заказом современного информационного общества становится обучение и воспитание подрастающего поколения, ориентирующегося в области средств массовой коммуникации и умеющего «говорить» на их языке.Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нем. Необходимо одновременно помогать обучающимся в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказываться о своем социальном и политическом окружении. Программа сможет привлечь внимание обучающихся к различным социальным проблемам.

Педагогическая целесообразность.

Освоение знаний по данной программе дает возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества. Посредством форм и методов педагогической технологии, в том числе инновационного характера, в условиях максимального психологического комфорта детям в доступной форме даются знания, умения и навыки. Теоретический блок тесно переплетается с практическим, что способствует лучшему освоению программы, а также приобретению и отработке практических навыков на основе полученных знаний. Активное усвоение содержания программы должно стимулировать творческую и социальную активность личности, развивать способность к саморазвитию и самообразованию. Формирование общей культуры обучающего в рамках воспитательной деятельности идет целенаправленно, при этом в каждом выбранном направлении формулируются конкретные задачи, которые реализуются различными формами, в основе которых лежит системно-деятельностный подход.

Программа носит междисциплинарный характер и связана с такими дисциплинами, как русский язык, литература, информатика, статистика, логика, обществознание, социология, изобразительное искусство, история.

1.1.3.Отличительные особенности программы:

Программа «Азбука журналистики» составлена с опорой на дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы В.А.Горобченко «Школа юных журналистов имени Н.Островского», «Основы журналистики и организации коммуникаций» Д.А.Сизовой, «Школа юного журналиста. Перекресток» Димиева Э.В.

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих является ее многофункциональность и применение Интернет – технологий (обучение компьютерному макетированию газеты). Программа позволяет расширить возможности обучающихся во многих сферах жизни: учебной, коммуникативной, творческой.

1.1.4.Адресат программы.

Программа «Азбука журналистики» ориентирована на занятия с обучающимися подросткового возраста (12 - 14 лет). Именно этот возрастной период отличается повышенной интеллектуальной и двигательной активностью, желанием развиваться физически и стремлением получать высокую оценку со стороны. Обучающиеся данной возрастной категории испытывают потребность в творческом общественно-полезном проявлении своей личности и индивидуальности. Занятия журналистикой позволяет подросткам ощутить себя в роли «взрослого и рассудительного человека», которому можно выразить свои эмоции, мысли и чувства, обсудить наиболее наболевшие проблемы подросткового возраста.

1.1.5.Объем, и сроки освоения программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука журналистики» рассчитана на один год обучения в объеме 30 учебных часов.

1.1.6. Формы организации образовательного процесса.

Формами организации образовательного процесса являются:

- очные групповые занятия;

- дистанционные занятия в режиме offline (при переходе на дистанционное обучение).

При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. При переходе на дистанционное обучение занятия ведутся в режиме offline посредством мессенджера «WhatsApp».

Единицей учебного времени в объединении является учебное занятие.

Исходя из целей, задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей обучающихся, образовательная деятельность на занятиях реализуется в различных формах:

- беседа;

- занятие-практикум;

- круглый стол;

- защита проекта;

- занятие-экскурсия;

- ролевая игра;

- разноплановые акции;

- творческая мастерская;

- проектная деятельность.

- бриффинг

1.1.7.Режим занятий – программа рассчитана на 15 учебных недель, занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу . 1 группа 15 человек.

1.2. Цель и задачи программы:

Цель: развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся, посредством включения их в журналистскую деятельность.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитывать культуру общения, культуру речи;

-способствовать формированию ответственного отношения к происходящему вокруг;

- формирование активной жизненной позиции, ответственности, толерантности, эстетического вкуса; выработка у подростков собственной позиции по вопросам морально-нравственной направленности и общественной жизни.

Развивающие:

- развивать умение принимать нестандартные решения в процессе поиска интересной темы;

- развивать устойчивый интерес к журналистской деятельности;

- развивать умственный труд (мыслить, запоминать, анализировать, оценивать);

Обучающие:

- сформировать знания по основам журналистики; познакомить с историей, культурой и спецификой журналистской деятельности;

- научить создавать социально значимую информационную продукцию в различных форматах: текст, фото;

- привить начальные навыки анализа печатных и электронных СМИ;

- формировать элементы IT-компетенций.

1.3. Содержание программы:

1.3.1.Учебный план

1.3.2.Содержание учебного плана

Раздел 1. Введение в историю журналистики (2 часа)

Тема 1.1.Введение в дополнительную общеобразовательную программу.(1 час)

Теория(1ч). Ознакомление с программой. Знакомство с понятием «журналистика».

Тема 1.2. Из истории российской журналистики (1 час)

Теория(1ч).Газета «Ведомости» — начало истории российской печати. Заслуги М.В. Ломоносова в становлении российской журналистики. Работа М.В. Ломоносова «Рассуждения об обязанностях журналистов при изложении ими сочинений, предназначенных для поддержания свободы философии». Развитие журналистики в 19—начале 20-го вв. (альманахи «Полярная звезда», «Колокол», журналы «Московский телеграф», «Современник», «Русское слово», «Отечественные записки», просветительские издания, общенациональные газеты «Россия», «Русское слово»). Периодическая печать в России после Октябрьской революции. Роль журнала «Новый мир» в 50—б0-е гг. Газеты «Известия», «Комсомольская правда», «Советская Россия». Развитие журналистики после распада СССР.

Практика(1ч).Беседа с элементами практики. Творческое задание на дом – чтение текстов из списка источников информации для учащихся о журналистах и журналистике. Диагностика.

Раздел 2. Основы журналистики. (17 часов)

Тема 2.1.Секреты журналистского мастерства. Журналистская этика.(2 часа)

Теория(1ч).Каким должен быть настоящий журналист? Искусство репортажа. Секреты мастерства. Значение скорописи. Как не потеряться в информационном поле? Теория и практика профессиональной этики. Журналист как сторонний наблюдатель. Этические правила журналиста.

Практика(1ч). Определить, правильно ли поступили журналисты в тех или иных случаях (ситуациях)? Как поступили бы вы?

Тема 2.2. Общее знакомство с жанрами журналистики (2 часа)

Теория(1ч).Особенности публицистического текста.

Журналистские жанры:

— оперативно-новостные (заметка);

— оперативно-исследовательские (интервью, репортажи, отчёты);

— исследовательско-новостные (корреспонденция, комментарий, рецензия);

— исследовательские (статья, письмо, обозрение);

— исследовательско-образные (очерк, эссе, фельетон, памфлет).

Специфика данных жанров и важнейшие требования к этим информационным сообщениям: оперативность, релевантность, фактическая точность, декодируемость, краткость информации.

Практика(1ч).Практикум, творческая мастерская.

Тема 2.3.Основные понятия о газете (1 час)

Теория(1ч). Что такое газета (история, назначение). Композиция газеты. Рубрики в газете: постоянные, приуроченные к знаменательным датам.

Тема 2.4.Заметка как основной жанр журналистики (1 час)

Теория(1ч).Лексические и синтаксические особенности жанра. Цель написания заметки. Умение получать информацию. Ведение записей. Работа с печатными источниками.

Тема 2.5.Репортаж как основной жанр журналистики (2 часа)

Теория(1ч).Что такое репортаж, его основные признаки. Предмет репортажа и его основа. Виды и типы репортажа.

Практика(2ч).Написание репортажа.

Тема 2.6.Интервью как основной жанр журналистики (1 час)

Теория(1ч).Особенности диалога. Постановка вопросов. Уточнения. Записи со слов интервьюированного. Запись речи собеседника, ее передача. Внимание к слову, людям, датам, подробностям. Учет пожеланий собеседника. Обработка полученных сведений.

Тема 2.7. Статья как публицистический жанр (3 часа)

Теория(1ч). Типы статей. Задачи, стоящие перед автором статьи. Признаки статьи. Предмет отображения в статье. Стилистические особенности статьи. Цикл статей. Тема и подтемы. Понятие лида. Взаимосвязь заголовков. Авторство и соавторство при создании некоторых статей. Заголовок. Виды заголовка: слово, словосочетание, предложение, цитата, риторический вопрос и др. План статьи: простой, сложный. Эпиграфы. Цитаты. Связь предложений в тексте (тема – рема). Стилистика текста. Стили речи. Тропы и фигуры. Абзацы. Тема, идея, композиция. Редактирование. Правка текста: орфографическая, пунктуационная, авторская, редакционная. Язык и реклама. Экология языка.

Практика(2ч).Работа с методической литературой, с источниками. Подготовка статьи.

Тема 2.8. Фотожурналистика (2 часа)

Теория(1ч).Жанры фотожурналистики. Свойства фотожурналистики: привязка ко времени, объективность и точность. Новостная, репортажная, документальная фотожурналистика. Фоторепортаж. Основные понятия: план по крупности, по расположению, фокус, глубина фокуса, выдержка, диафрагма. Секреты хорошего снимка.

Практика(1ч).Съемка фотоаппаратом с учетом применения основных правил композиции, составление композиций.

Тема 2.9.Тележурналистика (1 час)

Теория(1ч).Понятие тележурналистики. Телевидение как разновидность СМИ. Социальные функции телевидения. Журналистские профессии на телевидении. Основные телевизионные жанры: интервью, беседа, дискуссия, ток-шоу, пресс-конференция, брифинг, комментарий, обозрение, эссе, зарисовка. Репортаж как особый жанр. Речь. Актерское мастерство. Этика репортера, подготовка материала к эфиру.

Тема 2.10. Культура речи (2 часа)

Теория(1ч).Знакомство с термином «газетный язык». Требования к языку СМИ. Выразительные средства газетного языка: фразеологизмы, тропы и др. формы устной и письменной речи: повествование, рассуждение, размышление, описание.

Практика(1ч).Работа с изданиями, справочными пособиями, анализ художественных текстов и газетно-журнальных публикаций.

Раздел 3. Экскурсия в редакцию районной газеты «Илецкая защита». Встреча с сотрудниками редакции.(1 час)

Теория(1ч):Экскурсия в редакцию районной газеты «Илецкая защита». Встреча с сотрудниками редакции.

Раздел 4. Художественно-техническое оформление издания. (10 часов)

Тема 4.1.Заголовки. (1 час)

Теория(1ч).Содержание, типы заголовков, влияние заголовка на содержание текста, ключевые слова. Дебаты, деловая игра.

Тема 4.2.Эстетика и дизайн. (2 часа)

Теория(1ч).Эстетика как философская категория. Дизайн газеты.

Классический дизайн газеты. Современный дизайн газет. Выбор шрифта для определённого по содержанию текста. Дизайн школьной газеты.

Практика(1ч).Создание дизайна школьной газеты.

Тема 4.3. Выпуск газеты (3 часа)

Практика(3ч). Творческая работа по созданию газеты. Обсуждение материалов школьной газеты. Выпуск газеты.

Тема 4.4.Газета будущего(2 часа)

Теория(1ч).Компьютеризированные газеты. Персональная газета.

Практика(1ч).Составление план, макет газеты. Выпуск газеты.

Раздел 5. Итоговое занятие: представление материала.(2 часа)

Практика (1ч). Защита проектов. Итоговая диагностика.

1.4. Планируемые результаты:

Личностные:

- проявляют культуру общения, культуру речи;

- ответственного отношения к происходящему вокруг;

- проявляют активную жизненной позицию, ответственность, толерантность, эстетический вкус;

- имеют собственную позицию по вопросам морально-нравственной направленности и общественной жизни.

Метапредметные:

- умеют принимать нестандартные решения в процессе поиска интересной темы;

- развит устойчивый интерес к журналистской деятельности;

- развито умение мыслить, запоминать, анализировать, оценивать;

Предметные:

- знают историю, культуру и специфику журналистской деятельности;

- умеют создавать социально значимую информационную продукцию в различных форматах: текст, фото;

- умеют анализировать печатных и электронных СМИ;

- владеют элементами IT-компетенций.

2. Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

2.2.1 Материально-техническое обеспечение

Помещение для занятий по программе представляет из себя учебный класс общеобразовательной организации, используются стулья по количеству обучающихся, парты, доска, мел, ноутбук, проектор, компьютеры, принтер, а также такие канцтовары по количеству обучающихся, как ручки, маркеры, карандаши, листы формата А4 и др. предметы, необходимые для каждого занятия.

Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения

2.2.2. Информационное обеспечение

На занятиях используются как аудио-, так и видео-, фото- источники, позволяющие более успешно и интереснее проводить занятия.

2.2.3. Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования с высшим педагогическим образованием. Педагог владеет необходимой профессиональной компетентностью для реализации программы: имеет опыт работы с обучающимися подросткового возраста, имеет навык организации образовательной деятельности обучающихся с помощью психолого-педагогических методов и форм, обладает сформированными социально ориентированными личностными качествами (ответственность, доброжелательность, коммуникабельность, целеустремленность, эмпатия, тактичность и др.).

2.3. Формы аттестации/контроля

Изучение эффективности реализации Программы осуществляется в процессе мониторинга. Он включает изучение степени достижения личностных, метапредметных и предметных результатов. Проводится входная, промежуточная и итоговая диагностика.

Контроль и отслеживание результатов деятельности проводится с целью выявления уровня развития специальных навыков, знаний обучающихся, для коррекции процесса обучения и учебно-познавательной деятельности.

В течение учебного года предполагается проводить следующие виды контроля:

1. Фронтальная и индивидуальная беседа с целью выявления заинтересованности и уровня знаний, применительно к специфике работы творческого объединения.

Для отслеживания результативности данной программы используются следующие способы проверки и формы подведения итогов:

- выпуск газет,

- контрольное творческое задание,

- конкурс, публичное выступление,

- печатные материалы в газете.

- защита творческих проектов.

2.4. Оценочные материалы

Используются следующие оценочные материалы:

1. матрица диагностики образовательных результатов в дополнительном образовании, автор Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. – (приложение №1).

2. Анкета изучения мотивации (по рекомендации ООДТДМ им.В.П.Поляничко).

2.5. Методические материалы

− методы обучения: словесный, наглядный практический; игровой, дискуссионный, проектный,

− формы организации образовательного процесса: индивидуально-групповая и групповая;

− формы организации учебного занятия: беседа, деловая игра, круглый стол, лекция, наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, презентация;

− педагогические технологии. В реализации Программы используются образовательные технологии:

- технология группового обучения (выполнение групповых заданий);

- технология игровой деятельности (участие в ролевых и деловых играх);

- коммуникативная технология обучения(высказывание собственной точки зрения в процессе общения);

- технология проектного обучения (выполнение проектов).

− дидактические материалы: раздаточные материалы - задания, упражнения.

3. Список литературы

1. Бакшин В.В.. Основы журналистики. – М., 2009 г.

2. Кашлева Н.В. Пресс-клуб и школьная газета. – Волгоград. 2009 г.

3. Лукина М.М. Технология интервью. – М., 2005 г.

4. Спирина Н.А. Журналистика в школе. – Волгоград. 2013г.

5. Энциклопедический словарь;

6. Толковые словари русского языка. В.И. Даля и С.И. Ожегова;

7. Издания периодической печати (журналы, газеты)

8. Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы. - М.: Галерия, 2002.- 472 с.