Рабочая программа для ансамбля русских народных инструментов "Возвращение к истокам" на 7 лет

Муниципальное образовательное учреждение образования детей-

Школа искусств Ржевского района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«АНСАМБЛЬ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

АНСАМБЛЯ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

«ВОЗВРАЩЕНИЕ К ИСТОКАМ»

на базе Глебовского филиалаМУ ДО ШИ Ржевского района

на 2022 – 2023 учебный год

Срок реализации 7 лет

Ржевский район 2022

РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:

педагогическим советом Директор МУ ДО ШИ

МУ ДО ШИ Ржевского района

Ржевского района Куликова С.Н.

Протокол № 3 Приказ № 68

« 20» июня 2022г. « 20 » июня 2022 г.

Разработчик: Старикова Татьяна Николаевна - преподаватель по классу баяна

Рецензент: Куликова Светлана Николаевна - директор МУДО ШИ Ржевского района

Рецензент: Гусарова Ирина Николаевна – преподаватель по классу синтезатора

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

• Срок реализации учебного предмета;

• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

• Сведения о затратах учебного времени;

• Форма проведения учебных аудиторных занятий;

• Цели и задачи учебного предмета;

• Обоснование структуры программы учебного предмета;

• Формы и методы обучения;

• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

1. Содержание учебного предмета

• Тематический план;

• Содержание изучаемого курса

1. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

• Критерии оценки

1. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;

• Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

1. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Ансамбль ложкарей» разработана на основе и в

соответствии с «Рекомендациями по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191 -01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области хорового исполнительства в детских школах искусств.

Данная образовательная программа носитхудожественную направленность.

Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной инструментальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной. Еще одна проблема, стоящая сегодня перед школами искусств - реализовывать, параллельно с предпрофессиональными программами, такие общеразвивающие программы, которые были бы доступны любому ребёнку, желающему приобщится к миру музыки. Данная программа старается решить эти две задачи, соединив их в простом, на первый взгляд, способе совместного музыцирования. Первые попытки коллективного исполнительства, построенные на воспитании метроритма, дают возможность будущим исполнителям - инструменталистам развивать музыкальные способности в группе, позиционировать себя в роли артиста, набирать опыт публичных выступлений.

Отличительная особенность - музыкальное воспитание учащихся через приобщение к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, формирование желания детей играть на народных инструментах и более полное развитие у них уже имеющихся музыкальных способностей.

Педагогическая целесообразность: доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на ложках в ансамбле приносит детям радость, создает предпосылки для дальнейших занятий коллективным музицированием, формирует интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях.

2. Срок реализации учебногопредмета«Ансамбль русских народный инструментов

«Лапотки» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с 7(8)-15 лет, составляет 7 лет.

3. Объем учебного времени предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Ансамбль русских народный инструментов» со сроком обучения 7 лет., продолжительность учебных занятий на первый год обучения составляет 33 недели в год, со 2 по 7 год обучения – 34 недели.

4.Сведения о затратах учебного времени предусмотренны учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Ансамбль русских народный инструментов»

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет

свои дидактические задачи и объем времени, данное время направлено на освоения учебного материала.

Общая трудоемкость учебного предмета «Ансамбль» при 7-летнем сроке обучения составляет 881 час. Из них: 644 часа – аудиторные занятия, 237 часов – самостоятельная работа.

Занятия по учебному предмету «Ансамбль» для обучающихся по общеразвивающей программе «Ансамбль русских народных инструментов» проходят:

1- 4 года обучения – 2 часа в неделю;

5 – год обучения – 3 часа в неделю;

6 - 7 года обучения – 4 часа в неделю;

Виды внеаудиторной (Самостоятельной) работы:

• самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

• подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

• подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

• посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),

• участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

5. Форма проведения учебных аудиторных занятий

Реализация данного учебного предмета проходит в форме урока - традиционной формы организации учебного процесса (продолжительность урока – 40 минут), но возможно использование и нетрадиционных форм: лекция-концерт, концерт для родителей, участие в фестивалях, конкурсах

^{Уроки проводятся в} групповой (от 6 человек) или мелкогрупповой (от 2 до 5 человек) форме, продолжительность урока 40 минут, с 10 – ти минутными перерывами между уроками.

На определенных этапах разучивания репертуара возможны различные компанования групп. Ансамбль может быть поделен на подгруппы. Это дает возможность более продуктивно проработать музыкальный материал и создает педагогу необходимые условия для внимательного изучения способностей, характера, темперамента каждого ребёнка.

6. Цель и задачи учебного предмета «Ансамбль русских народный инструментов»

Основная цель данной программы - приобщить учащихся, преимущественно народного отделения, к традиционной и современной русской народной и инструментальной музыке через освоение русского инструмента – деревянные ложки.

Основные задачи, решаемые в процессе обучения:

• - ознакомление детей с русскими народными и фольклорными инструментами, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры;

• - приобретение знаний в области народного творчества;

• - оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;

• сформировать у детей знания элементарных основ русской народной - инструментальной музыки;

• выявлять и развивать у детей индивидуальные художественные - творческие способности;

• обучить детей простейшим навыкам игры на русских народных инструментах;

• привлекать детей к последующей активной творческой и исполнительской деятельности;

• способствовать социальной адаптации детей.

• воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

• воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

7. Обоснование структуры учебного предмета «Ансамбль русских народный инструментов»

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета".

8. Формы и методы обучения сочетаются с практическим обучением, а также с рядом музыкально - дидактических игр. Кроме того, изучение некоторых тем дополняется посещением концертов исполнителей на русских народных инструментах - солистов и художественно - творческих коллективов.

Используются следующие принципы:

- принцип фасцинации (очарования детей);

• творческой направленности;

• игрового познания;

• максимальной самореализации с учетом его индивидуальных особенностей. Новизной и отличительной особенностью данной программы является обучение игре на ложках, народных инструментах и экспериментальных музыкальных инструментах (инструментах-самоделках) и приобщение детей к коллективному музицированию посредством объединяющего метроритма.. Вместе с учащимися создаются ритмические и инструментальные импровизации, музыкальные композиции, несложные игровые миниатюры, инсценировки. Коллективные проекты демонстрируются на концертах, мероприятиях различного уровня.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующиеметоды обучения:

• словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала);

• наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения, просмотр видео выступлений интересных исполнителей-народников и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающихся);

- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого, репетиционные занятия);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей,

9. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

«Ансамбль русских народный инструментов «Лапотки»»

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Для реализации программы учебного предмета должны быть созданы следующие материально-технические условия:

• наличие репетиционной аудитории со удобными стульями, либо табуретами или скамейками;

• наличие набора деревянных ложек из расчета не менее 4-х штук на каждого обучающегося, а также набора шумовых инструментов;

• наличие концертного баяна, 3 балалайки для аккомпанемента;

• наличие компьютера или ноутбука с доступом в интернет-сеть;

• наличие базового комплекта костюмов для публичных выступлений.

Методический: - специальная литература по направлениям деятельности; картотека адресов по обмену опытом; сценарные разработки праздников, игровых программ и т.д.; возможность повышения уровня профессионального мастерства через участие педагогов и обучающихся в курсах, семинарах, конкурсах, фестивалях;

Кабинет для занятий должен быть просторным, светлым отвечающим санитарно-гигиеническим нормам, иметь звукоизоляцию

1. СОДЕРЖАНИА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно – тематический план

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи, и объём времени, данное время направлено на освоение учебного материала. Количество музыкального материала, рекомендованного для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Программа отражает разнообразие репертуара, а также возможность творческого подхода к каждому ученику.

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

Годовые требования по годам обучения

Содержание программы ( 1 год обучение)

1. Вводный урок. (1ч)

Теория. Организационные мероприятия. Расписание. Планирование на учебный год. Инструктаж по технике безопасности.

1. ЖАНРЫ ФОЛЬКЛОРА(14ч)

• Сказки

Теория. Фольклор. Жанры фольклора. Сказка как жанр фольклора. Виды сказок (о животных, волшебные, страшилки, бытовые, сатирические, богатырские, былины). Сказки с упоминанием музыкальных инструментов. Герои – добрые и злые, реальные и вымышленные.

Практика. Конкурс « Сочини свою сказку». Самостоятельное сочинение сказок учащимися или импровизация по мотивам русских народных сказок.

• Небылицы.

Теория.Небылицы как вид народного творчества, их назначение. Особенности данного вида творчества.

Практика. Разучивание небылиц. Например

• Прибаутки.

Теория.Прибаутки как жанр фольклора, их место в жизни детей.

Практика. Разучивание слов и мелодий прибауток и просто слов. Работа над выразительным исполнением.

• Приговорки.

Теория.Приговорки как один из видов народного творчества, их изучение.

Практика. Разучивание слов, работа над выразительным исполнением.

• Скороговорки.

Теория.Скороговорка как вид народного творчества.

Практика.Разучивание скороговорок.

• Дразнилки.

Теория.Дразнилки как вид народного творчества, их место в жизни детей.

Практика.Разучивание слов, обыгрывание, работа над выразительным исполнением.

• Загадки.

Теория.Загадка как вид фольклора, её место в жизни детей и назначение.

Практика. Разучивание загадок, проведение конкурса на самую интересную загадку.

• Считалки и игры

Теория.Виды считалок, их назначение. Виды игр. Воплощение художественного образа в драматическом действии. Обрядовые игры, соответствие игр календарному годовому кругу. Музыкальные припевы, их особенности.

Практика. Разучивание считалок, дразнилок, пальчиковая разминка, игр и т.д. Работа над выразительным исполнением.

1. РАБОТА С МУЗЫКАЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ(49ч)

Работа над русскими народными песнями.(17ч) Разучивание простейших фольклорных попевок и русских народных песен. Формирование детского голоса. Игры на контрастную музыку « Пенёчки, деревья, кусты», на ритм «Пружинки».

Инструментальная работа.(24ч)

Теория.Понятие «ансамбль». Понятие о характере и темпе: быстрый – медленный, музыки: весёлая – грустная, тихая – громкая. Музыкальные размеры 2\4 4\4. Понятие вступление, музыкальная фраза. Знакомство с шумовыми инструментами, их назначение ( ложки, бубенцы, трещотки ).

Практика. Исполнение по слуху несложных ритмических рисунков ладонями. Развитие координации рук, ритмические рисунки, со сменой темповой динамики Освоение приёмов игры на 2-3х ложках, бубенцах и трещотках. Приемы игры на шумовых инструментах под аккомпанемент на разнохарактерную мелодию. Упражнения на развитие музыкальной памяти, ритма. Работа с ритмической партитурой. Работа со схемами ритм-секций. Упражнения на расслабление правой руки и кисти правой руки.

Движения фольклора (8ч).Занятия на координацию движений. Простейшие танцевальные движения руками ногами. Танцевальные ходы на разную ритмическую мелодию. Хлопки и т.д. Разучивание движений доступных по сложности в фольклорном плане. Протанцовка простейших проходок, припаданий. Разучивание дроби, шага в русском характере, хороводный шаг. Элементы хореографии при игре на ложках (проходки, притопы, дроби и т.д.). Разминка плечевого пояса: «Ветряная мельница», «Пружина».

1. Контрольные уроки. Подведение итогов. Выставление оценок. Закрепление

навыков игры.

Промежуточная аттестация по полугодиям.

Контрольный урок. Работа над программой. Закрепление навыков игры

В конце года Зачет. Закрепление навыков игры

Организация самостоятельной работы. Выполнение домашнего задания. Выступления.

Посещение концертов, школьных мероприятий и участие в них.

Закрепление пройденного материала. Конкурсы скороговорок, загадок. Выступление перед родителями.

Рекомендуемый репертуарный список:

Сказки: « Волк и коза», « Лиса-повитуха», « Мужик и медведь», « Белая уточка», « Баба-яга и жихарь», « Хорошо, да худо», « Барин и собака», «Старик да старушка жили на горушке», « Никита Кожемяка», « Добрыня и змей» и др.

Небылицы:« Из-за леса из-за гор едет дядюшка Егор…», « А чу,– чу…», « А где это видано…», « Наша Маша была вежливая…», « Ох ты, козынька, коза!..», « Как по речке по реке…» и др.

Приговорки:« Божья коровка…». « Солнышко, солнышко…». « Галки, вороны, где ваши хоромы?..». «Чашки, ложки, поварёшки, искупалися матрёшки. Бульк!» и др.

Прибаутки:« Тень-тень-потетень…». « О, качи, качи, качи…». « Вы, тетери, тетери, где вы Ваню видели». « Зайчишка-трусишка…». « Заяц белый, куда бегал …». « Козлик на базар ходил …», «Кукареку, петушок, золотой гребешок» и др.

Дразнилки: « Андрей-ротозей…», « Дуня пышка – на улицу вышла, на камушек села три лягушки съела», « Ехал Ваня на корове, таракана раздавил, а за это преступленье три копейки заплатил», « Сергей- воробей продавал червей, на тарелочке носил, три копеечки просил», «Жадина-говядина…». «Ябеда солёная…» и др.

Скороговорки: « Вставай, Архип, петух охрип». « Купи кипу пик», «Проворонила ворона воронёнка». « Три сороки тараторки тараторили на горке». « Из- под топота копыт пыль по полю летит». « Оса на ноги боса и без пояса» и др.

Загадки: « На двух ногах бочка, на бочке кочка, на кочке густой лес»

(человек), « Шёл долговяз, в землю увяз» (дождь), « На дворе горой, а в избе водой» (снег) и др.

Считалки:« Шли бараны по дороге, промочили в луже ноги…». « Сидел петух на палочке, считал свои булавочки…» и др.

Игры:«Дед Сысой». «Баба-яга». «Как у дядюшки у Вани». «Гори-гори ясно». «Дударь». «Я на бочке сижу». «В коршуна». «Шишки, желуди, орешки». «Растяпа» и др.

Годовые требования (1 год обучения)

В течение года участник ансамбля должен разучить 3-4 вариации на ложках, 6-8 русских народных попевок. В конце года - зачет из 2 - 3 рус. нар. попевки и 2 вариации на ложках. Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету.

Инструменты: ложки, трещотки, рубель, коробочка, треугольник, бубен.

Рекомендуемые программы для исполнения на Отчетном концерте:

1. «Ах вы, сени» - обработка Л. Осмоловской

2. «Тимоня» - обработка С. Мерзляковой

1. «Как со горки» - обработка Е. Авксентьева

2. «Галя по садочку ходила» - обработка И. Белоусец

1. «Как кума к куме выходила» - обработка В. Семенова

2. «Как во поле» - обработка В. Попонова

3. «Как у нас-то козел» обработка Д. Самойлова,

Содержание программы (2 год обучение)

1.Вводный урок. (1ч)

Теория.Организационные мероприятия. Расписание. Планирование на учебный год. Инструктаж по технике безопасности.

2. ЖАНРЫ ФОЛЬКЛОРА(5ч)

Пестушки, потешки, частушки.

Теория. Связь фольклора с бытом и жизнью крестьян.Пестушки как жанр народного творчества и их место в жизни детей и взрослых. Потешки – жанр фольклора, их назначение. Частушки как жанр музыкального фольклора, их роль в жизни людей.

Практика.Разучивание слов и мелодий пестушек, потешек и частушек. Работа над выразительным исполнением.

3. КАЛЕНДАРНЫЕ ОБРЯДЫ И ПРАЗДНИКИ(10ч)

Особенность обрядов, их роль в исторической памяти народа

Теория. Древнее языческое происхождение обрядов, соответствие их земледельческому циклу. Особенность обрядов, их роль в исторической памяти народа, в осуществлении связи поколений. Обожествление в обрядах природных явлений. Основные астрономические даты года по солнцу: весеннее равноденствие, летнее солнцестояние, осеннее равноденствие, зимний солнцеворот. Народный календарь Дожинки. Осенины. Покров. Вечорки. Спасы: медовый, яблочный, ореховый, Воздвижение. Прощеное воскресенье, Великий день – Пасха,.

История происхождения обряда « Коляда», его содержание. Основные календарно-земледельческие обряды года: кликание весны

Театрализованная постановка обрядового праздника « Коляда».

Теория. Чтение сценария. Постановка задач перед детьми.

Практика.Подготовительно – творческая работа обряда « Коляда»: распределение ролей, голосовой тренинг, заучивание текстов, подбор реквизита, разучивание обрядовых песен и игр. Работа над созданием сценических образов действующих лиц обряда « Коляда». Репетиционная и постановочная работа.

4.РАБОТА С МУЗЫКАЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ. (50ч)

Работа над русскими народными песнями(14ч).Работа на фольклорном материале. Постановка голоса, развитие диапазона. Пение учебно-тренировочного материала для развития голоса. Разучивание фольклорных песен.

Инструментальная работа (28ч). Теория. Повторение материала 1-го года обучения. Сильная и слабая доля, такт и затакт, повторность и различие мелодии, пауза, понятие ансамбль.

Практика.Закрепление учебного материала 1-го года обучения. Освоение более сложных ритмических рисунков на 3-х ложках, бубенцах, трещетках. Репетиционная и постановочная работа инструментального номера на ложках на тему р. н. песни « Во кузнице», «Ах, вы сени», проигрыши в частушках на шумовых инструментах.

Основы актерского мастерства.

Теория.Сценическая речь. Голос, дыхание, дикция, интонирование.

Практика.Постановка голоса. Упражнения на дыхание (« Насос», «Хочется спать», «Свеча», « Звукоподражатель» и др.); упражнения на дикцию: ( « Гудок», «Радист», « Ток», « Стрелок», «Барабанщик» и др., скороговорки народного плана).

Отработка сценических движений: (умение ходить, выбегать и т.д.).

Движения фольклор (8ч). Освоение элементов народного танца: притопы, присядки, позиций рук. Положения головы и корпуса, характерные для русского бытового танца.

5. Контрольные уроки. Подведение итогов за четверть. Выставление оценок. Выбор новой программы. Закрепление навыков игры.

Промежуточная аттестация по полугодиям.

Контрольный урок. Работа над программой. Закрепление навыков игры

Практика. Опрос. Закрепление пройденного материала. Конкурс частушки. Спектакль праздничного обряда « Коляда», Выступление на концертах. Участие в конкурсах и фестивалях.

В конце года Зачет. Закрепление навыков игры

Организация самостоятельной работы. Выполнение домашнего задания. Выступления.

Посещение концертов, школьных мероприятий и участие в них.

За год ученики должны пройти 3-4 вариации. В конце года - зачет из 2 - 3 песенных произведений. Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету.

Рекомендуемый репертуарный список:

Пестушки и потешки: « Ладушки», « Сорока», « С гуся вода, с лебедя вода, с моего дитя вся худоба…», « Идет коза рогатая…», « Ехали мы, ехали в город за орехами…», « Ты не плачь, не плачь, не плачь, я куплю тебе калач…» и др.

Колядки: « Коляда…», « Пошла Коляда с конца в конец…», « Богатые мужики…», « Воробушек летит…», « Снежок сеем - посеваем…», «Зимушка-зимушка…», « Таусеньки-таусень…», « Авсень…», « Коляда-маляда…», « Уродилась коляда…», « Полно нам тут колядовать…» и др.

Игры: « Ульяна», « Воробей», « Олень», « Принцесса», « Колокольцы-бубенцы»

Сценарий обрядового праздника « Коляда».

Музыкальный материал: частушки разных районов тверской области (на гулянье), русские народные и фольклорные песни: « Во кузнице», « Как у бабушке козёл», « Пошел Ванька по воду», « Жил я у пана», « Купим мы бабушка тебе курочку», « Летели две птички», «Заинька», «А чучу», «А я по лугу», «Посмотрите, как у нас-то в мастерской»,

Годовые требования (2 год обучения).

В течение года участник ансамбля должен разучить 3-4 вариации на ложках, в которых применяются новые приемы игры, 6-8 рус.нар. песен или попевок .

Рекомендуемые программы для исполнения на Отчетном концерте:

1. «Светит месяц» - обработка Е. Авксентьева

2. «Скоморошья небылица» - обработка Г. Камолдинова

1. «Как под яблонькой» - обработка В. Насонова

2. «Посею лебеду на берегу» - обработка Н. Вязьмина

1. «Перевоз Дуня держала» - обработка В.Розанова

2.«Грустит березка на горе» - обработка А. Дорожкина

3. «Девичий хоровод» - Л. Малиновский

Содержание программы ( 3 год обучение)

1. Вводный урок. (1ч)

Теория.Организационные мероприятия. Расписание. Планирование на учебный год. Инструктаж по технике безопасности.

1. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ (4ч)

История народных инструментов

Теория.Знакомство с шумовыми, духовыми, струнными инструментами, гармошкой: историей их происхождения и применения, их разновидностями, первыми исполнителями

Введение в понятие дуэт, трио, квартет, квинтет, секстет, ансамбль, оркестр.

Практика.Прослушивание дисков с записями звучания разных типов инструментов, игра на шумовых инструментах.

1. КРЕСТЬЯНСКИЙ БЫТ (3ч) Теория. Различные виды поселения: село, займище, починок, хутор, сельцо, монастырь. Жилище, утварь, пища, орудия труда. Большая семья: коллективное хозяйство и потребление. Малые семьи (родители и дети). Русские сословия – купечество и мещане, крестьяне и рабочие. Народные знания на Руси (приметы, календарь, медицина).

2. КАЛЕНДАРНЫЕ ОБРЯДЫ И ПРАЗДНИКИ(8ч)

Календарные обряды « Кузьминки».

Теория.История происхождения обряда « Кузьминки», поверия, приметы. Символика обряда « Кузьминки». Время празднования. Обрядовые песни и игры. Частушки Чтение сценария обряда «Кузьминки».

Практика. Репетиционная и постановочная работа обрядового праздника «Кузьминки».

1. РАБОТА С МУЗЫКАЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ. (50ч)

Работа над русскими народными песнями (12ч). Краткая беседа о фольклорной песне, о месте бытования, в сочетании с каким обрядом или игрой она исполнялась, о времени её создания. Ознакомление учащихся с навыками пения в народной манере, близкой к разговорной. Постановка правильного певческого звука – открытого, но лёгкого, звонкого. Работа над пением в унисон с целью образования единой манеры пения. Постепенное развитие диапазона, начиная от примарной зоны (ми-фа). Упражнения на дыхание и дикцию.Разучивание текстов и мелодий фольклорных песен: Разучивание слов и мелодий «кузьминских» песен и игр, частушек. Работа над их выразительным исполнением.

Инструментальная работа (26ч) . Теория. Повторение музыкально-теоретического материала предыдущего года обучения. Запись ритма.

Практика. Повторение музыкального материала предыдущего учебного года. Овладение более сложными приемами игры на ложках «тремоло» и «форшлаги». Разбор новых вариаций. Чтение ритмических рисунков, схем. Тренировка координации движений.. Игра ансамблем. Практические упражнения. Продолжение оттачивания игры на шумовых инструментах. Работа над слаженностью исполнения ритмических рисунков на 2 и 3-х ложках. Подготовка инструментальных номеров на тему русских народных песен.

Движения фольклора (8ч). Закрепление учебного материала предыдущего года. Более сложные хлопки, присядки, выбросы ног, колесо. Соотношение пространственных построений с музыкой. Четкое сочетание мелодии, движения и темпа музыки.

Основы актерского мастерства.(4ч)

Теория.Сценическая речь. Голос, дыхание, дикция, интонирование.

Практика.Постановка голоса. Упражнения на дыхание (« Насос», «Хочется спать», «Свеча», « Звукоподражатель» и др.); упражнения на дикцию: ( « Гудок», «Радист», « Ток», « Стрелок», «Барабанщик» и др., скороговорки народного плана).

Отработка сценических движений: (умение ходить, выбегать и т.д.).

5. Контрольные уроки. Подведение итогов за четверть. Выставление оценок. Выбор новой программы. Закрепление навыков игры.

Промежуточная аттестация по полугодиям.

Контрольный урок. Работа над программой. Закрепление навыков игры

Закрепление пройденного материала. Показ обряда « Кузьминки». Отчетный концерт. Участие в конкурсах и фестивалях. Выставление оценок.

В конце года Зачет. Закрепление навыков игры

Организация самостоятельной работы. Выполнение домашнего задания. Выступления.

Посещение концертов, школьных мероприятий и участие в них.

За год ученики должны пройти 3-4 вариации. В конце года - зачет из 2 - 3 песенных произведений. Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету.

Закрепление пройденного материала. Показ обряда «Кузьминки». Отчетный концерт. Участие в конкурсах и фестивалях. Выставление оценок.

Рекомендуемый репертуарный список:

Обрядовые песни: «Я гнала гусей домой», «Ой, на горке калина», «Во стеклянном городе», «Берёзка» (обрядовая), «Веночек» (обрядовая)

Игры:«Плетень», «В покойника», « Золотые ворота», «Сидит Дрёма».

Музыкальный материал: Повторяется практический материал предыдущего учебного года с целью качественной отработки техники исполнения.Частушки, русские народные и фольклорные песни: «Выйду на улицу», «Вейся, завейся, капустка», «Ехал Ванька с поля», «Ой, сад во дворе», «Во поле орешина», « Рукавички барановые», казачьи песни и др., композиция на ложках на тему р. н. песни «Ах, Самара-городок», «Утушка луговая», «Веселая кадриль» и др

Годовые требования ( 3 год обучения)

В течение года участник ансамбля должен разучить 3-4 вариации на ложках разных по жанру, 5-6 –русских народных песен, упражнения на овладение приемами и навыками игры: ложки – исполнение более сложных ритмических фигур; шумовые – более сложные ритмы с использованием пунктира, синкоп и мелких длительностей;

Рекомендуемые программы для исполнения на контрольном уроке:

1. ««Во поле орешина»» - обработка В. Глейхмана

2. «Я с комариком плясала» - обработка В. Попонова

1. «Ах вы сени» - обработка В. Савелова,

2. «Ах, Самара-городок» - обработка П. Нечепоренко

1. «Уж, ты зимушка» - обработка М. Балакирева

2. «Как у наших у ворот» - обработка Е. Авксентьева

3. «Я на камушке сижу» - обработка В. Лушникова

Содержание программы ( 4 год обучение)

1.Вводный урок (1ч)

Теория.Организационные мероприятия. Расписание. Планирование на учебный год. Инструктаж по технике безопасности.

2.РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ(2ч)

Оркестр русских народных инструментов. История зарождения оркестра

русских народных инструментов. Выдающиеся люди Ржевского края:

Т.И.Филиппов, В.В.Андреев. Их вклад в развитие музыкального и народного творчества Тверской губернии и города Ржева.

Состав оркестра: Струнно-щипковые инструменты, клавишно – духовые инструменты, деревянно-духовые инструменты, ударные и шумовые. Расположение инструментов в оркестре. Знаменитые дирижеры оркестра русских народных инструментов.

Виды оркестров: духовой, симфонический, эстрадный. Их предназначение.

Практика.Прослушивание дисков с записями звучания разных типов оркестров, групп

3.РУССКИЕХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ (5ч)

Теория.История русской народной игрушки. Виды русской игрушки.

Кукла – закрутка. Обереговое значение игрушки .

Практика.Изготовление тряпичной куклы - сувенира.

Куклы из соломы. Масленица. Технология изготовления кукол. «Мартенички».

Практика.Изготовление кукол из соломы и ниток.

Глиняная игрушка.Виды глиняной игрушки: абашевская, дымковская, филимоновская, каргопольская. Характерные особенности. Технология изготовления глиняной игрушки-свистульки.

Игрушки из солёного теста. Технология изготовления игрушек из солёного теста: пряники, жаворонки, птички.

Практика. Изготовление кукол, новогодних рождественских сувениров: « колокольчик», « ангелочек», свистулька.

4. КАЛЕНДАРНЫЕ ОБРЯДЫ И ПРАЗДНИКИ(10ч)

Календарный обряд « Масленица»

Теория.История происхождения обряда « Масленица», содержание и особенности проведения праздника « Масленица». Дни масленичной недели. Обряды, связанные с ними: взятие снежных городков, катание с гор, ярмарки, балаганы, кулачные бои, примирение и целование, сожжение или похороны масленици, тужилки по масленице. Древняя символика круга, связанная с круговоротом солнца. Отражение символики круга в обрядах: катание на лошадях вокруг деревни, блины, оладьи, лепешки. Поминание предков и чествование молодых. Чтение сценария обряда « Масленица».

Практика. Репетиционная и постановочная работа обрядового праздника «Масленица»

1. РАБОТА С МУЗЫКАЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ (48ч)

Работа над русскими народными песнями. (10ч)

Теория. Повторение и закрепление музыкально-теоретического материала предыдущего года. Штрихи: легато, стаккато.

Практика.. Обучение умению сочетать пение с движением или игрой, сохраняя качество звучания. Работа над вокально-хоровыми навыками – дыханием, артикуляцией, дикцией; стремление к полной свободе исполнителей, чтобы эти навыки были такими же естественными, как и процесс речи.

Стремление к осмысленному и выразительному пению. Разучивание фольклорных и народных песен. Проговаривание, а затем пропевание отдельных, наиболее трудных в интонационном и вокальном отношении фрагментов песен. Прослушивание записей народных и фольклорных песен в исполнении певческих коллективов.

Инструментальная подготовка (28ч). Знакомство с балалайкой (посадка, постановка левой и правой рук). Освоение простых приемов извлечения звука (пиццикато, бряцание, приема «тремоло», позиций до пятого лада. Овладение переходом из одной позиции в другую. Динамические оттенки: пиано и форте. Понятие «аккомпанемент». Функция и роль каждого инструмента в аккомпанирующей группе. Разучивание аккомпанемента к частушкам.

Работа с ложками. Чтение ритмических рисунков, схем. Тренировка координации движений . Упражнения на развитие слухового внимания. Продолжается работа над актерским мастерством, совершенствуется мастерство игры на 2, 3-4х ложках. Постановка музыкальных композиций на ложках. Работа над программой к отчетному концерту

Элементы народной хореографии.(8ч)

Закрепление учебного материала предыдущего года. Оттачивание танцевальных навыков. Упражнения на ритмичность. Постановка композиций из хлопков, более глубокие присядки. Воспитание осанки и походки, движения рук и ног. Подчинение движений характеру музыки и текста. Более сложные хлопки, присядки, выбросы ног, колесо. Соотношение пространственных построений с музыкой. Четкое сочетание мелодии, движения и темпа музыки.

Основы актерского мастерства (2ч)

Теория.Общение со зрителями, с партнером. Сценическое движение. Речь в движении.

Практика. Тренинг « Речь в движении». Упражнения « Дождик»,

« Хватай мяч», скороговорки с движением. Например: «Веники, веники, веники-помелики…» и др.

Тренировка в умении создать образ в предлагаемых обстоятельствах. Например: « Ссора», « Новая игрушка», «Генеральная уборка» и др.

Сцена. Авансцена. Точки сцены. Работа на сцен

1. Контрольные уроки. Подведение итогов за четверть. Выставление оценок. Выбор

новой программы. Закрепление навыков игры.

Промежуточная аттестация по полугодиям.

Контрольный урок. Работа над программой. Закрепление навыков игры

Опрос. Закрепление пройденного материала. Отчетный концерт. Концертная деятельность. Участие в конкурсах и фестивалях.

В конце года Зачет. Закрепление навыков игры

Организация самостоятельной работы. Выполнение домашнего задания. Выступления.

Посещение концертов, школьных мероприятий и участие в них.

За год ученики должны пройти 3-4 вариации. В конце года - зачет из 2 - 3 песенных произведений. Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету.

Рекомендуемый репертуарный список:

Обрядовые масленичные песни: «Едет Масленица…», «Ой, Масленица…», «Протянися…», «Масленица-кривошейка…», «Ой, Масленица-кривошейка…», «Запрягу я воробья…», «Дай тебе Господи…», « Ой, сказали маслены – 7 недель…», « Масленка – обманщица…», «Прощай, Масленица…», «Вы блины мои блины…».

Игры: «Пряничная доска», « Чижик - чижачок»,

Музыкальный материал: Повторяется практический материал предыдущего учебного года с целью качественной отработки техники исполнения. Военные частушки, русские народные и фольклорные песни: «Не нападывай пороша», «Иванкина мати», «Пчёлочка златая», «Княгини, да мы да вас пришли», «По лужочку я шел», «Вдоль по улице широкой», «Как за двором за двором», «Чубчик», и др. Инструментальные композиции: на ложках на тему р.н.п. «Барыня», «Кадриль», «Волжский наигрыш» и т.д.; на балалайках аккомпанемент к частушкам, к русским народным песням.

Годовые требования (4 год обучения)

В течение года участник ансамбля должен разучить 3-4 обработки русских народных мелодий, произведений кантиленного характера, различных упражнений для инструментов, направленных на развитие беглости и закрепление изученных приемов игры, 5-6- русских народных песен.

Рекомендуемые программы для исполнения на Отчетном концерте:

1. «Что-то звон» - обработка Е. Аксентьева

2. «Зеленый хоровод» - обработка А.Широкова

1. «Ехал казак за Дунай» - обработка А. Илюхина

2. «Посею лебеду на берегу» - обработка Н.Вязьмина

1. «Уж как по мосту, мосточку» - обработка А. Дорожкина

2. «По улице мостовой» - обработка А. Илюхина

3. «Волжский наигрыш» В. Прокудин

Рекомендуемые репертуарные списки по классам

Инструментальный материал

Первый год обучения.

1. «Вдоль по улице в конец» - обработка Б. Феоктистова

2. «Как со горки» - обработка Е. Авксентьева

3. «Возле речки, возле моста» - обработка М. Филина

4. «Под яблонькой кудрявой» - обработка Г. Камалдинова

5. «Галя по садочку ходила» - обработка И. Белоусец

6. «Во саду ли, в огороде» - обработка Б. Феоктистова

7. «Ах вы, сени» - обработка Л. Осмоловского

Второй год обучения

1. «Как во поле» - обработка В. Попонова

2. «Кума к куме выходила» - обработка В. Семенова

3. «Тимоня» - обработка С. Мерзляковского

4. «Ходит зайка по саду» - обработка Ю. Шишакова

5. «Плавал, плавал селезенька» - обработка А. Илюхина

6. «Ты канава» - обработка М. Вахутинского

7. «Я на камушке сижу» - обработка В. Розанова

Третий год обучения

1. «Во лузях» - обработка М. Вахутинского

2. «Посею лебеду на берегу» - обработка П. Степанова

3. «Свети месяц» - обработка Е. Авксентьева

4. «У голубя, у сизого» - обработка В. Городовской

5. «По улице мостовой» - Б. Феоктистова

6. «Как под яблонькой» - обработка В. Насонова

Четвертый год обучения

1. «Перевоз Дуня держала» - обработка В. Розанова

2. «Во кузнице» - обработка Е. Дербенко

3. «Елочки-сосеночки» - обработка В. Попонова

4. «Полноте, ребята» - обработка А. Илюхина, М. Карасева

5. «Неделька» - обработка Н. Будашкина

6. «Утушка луговая» - обработка П. Кулика

Пятый год обучения

1. «Коробейники» - обработка Н. Лукавихина

2. «Вставала ранешенько» - обработка А. Гречанинова

3. «Ай, все кумушки домой» - обработка Б. Трояновского

4. «Волжский наигрыш» В. Прокудин

5. «Я на горку шла» - обработка В. Насонова

6. «Я с комариком плясала» - обработка В. Попонова

Шестойй год обучения

1. «Барыня» - обработка Н. Чайкина

2. «Уж, ты зимушка» - обработка М. Балакирева

3. «Как у наших, у ворот» - обработка Е. Аксентьева

4. «Я на камушке» - обработка В. Лушникова

5. «У ворот» - обработка Е. Авксентьева

6. «Пойду ль я, выйду ль я» - обработка А. Гречанинова

7. «Плясовая» - обработка Е. Ларичева

Седьмой год обучения

1. «Из-под дуба, из-под вяза» - обработка Б. Авксентьева

2. «Куманечек, побывай у меня» - обработка Т. Захарьина

3. «По улице мостовой» - обработка А. Илюхина

4. «У ворот, ворот» - обработка Б. Трояновского

5. «Ах, вы сени, мои сени» - обработка В. Савелова,

6. «От села до села» - обработка Ю. Зацарного

7. «Заиграй моя волынка» - обработка Е. Дербенко

Рекомендуемые репертуарные списки по классам

Песенный материал

1- год обучения

«Заинька»

«А я по лугу»

«Посмотрите, как у нас-то в мастерской» (плясовая Московской обл.)

«Тетёра - шла» (песня-игра)

«Ходит Ваня» (песня-игра)

«Домашний зоопарк» (песня-игра)

«Сорока» (пестушка)

«Барашеньки-крутороженьки» (прибаутка)

«Лиса» (попевка)

«Андрей-воробей» (прибаутка)

«Ай, ду-ду» (прибаутка)

«Петушок» (попевка)

Ходит зайка по саду (попевка)

«Зайчик» (попевка)

«Скок-поскок» (пестушка)

2- год обучения

«Вы послушайте, ребята» (небылица)

«Все мы песни перепели»

«Как у наших у ворот»

«Пошла, млада за водой»

«Разнесчастный воробей» (шуточная Ивановской обл.)

«Уж и где же это видано» (небылица)

«Уж вы, кумушки, вы, голубушки»

«На горе»

«Жил у бабушки козёл»

«Кони у нас запряжены» (свадебная Кировоградской обл.)

«Как под наши ворота»

3- год обучения

«Ой, дули, вагда дули» (частушки)

«Тётенька добренька» (колядка)

«Авсень» (колядка)

«Приходила коляда» (колядка)

«По городу гуляет»

«Перед весной»

«Снежок сею-посеваю» (святочная)

«Цвели цветики»

«Вдоль по улице молодчик идёт»

«Возле саду, саду» (игровая на святках)

«Ой, встала я ранёшенько» (Воронежская обл.)

4- год обучения

«А мы землю пахали» (приговорка)

«Селезень ловил утицу» (приговорка)

«Богослови-ка ты нас, Бог» (новогодняя поздравительная песня)

«Мать Мария по полю ходила» (новогодняя поздравительная песня)

«Ай, дедушка-дедушка»

«А мы масленицу дожидали» (Псковская обл.)

«Сею-вею снежок» (масленичная)

«Калиновый мост»

«Как у месяца» (лирическая)

«Комара женить мы будем» (шуточная Свердловской обл.)

«Матаня» (частушки Липецкой обл.)

4- год обучения

«Ой, ты заря ли моя, зоренька» (лирическая Оренбургской обл.)

«Ой, ходила дивчина по бережку» (с. Елангино Краснинского р-на Липецкой обл.)

«Посеяли девки лён»

«С горки на гору ходила»

«Солнце село за горою дальней»

«Распрягайте, хлопцы, кони» (песня кубанских казаков)

«Скакал казак через долину»

«Ой, на горке калина»

«Во стеклянном городе»

«Берёзка» (обрядовая)

5- год обучения

«Веночек» (обрядовая)

«Зелёная рощица»

«Как на нашей на долине»

«Величальная»

«Плыла лебёдушка»

«Рукавички барановые» (Калужская обл.)

«Ой, со вечера, с полуночи»

«Русская деревня»

«Как пойду я на улицу» (музыка И. Веретенникова, слова народные)

«По утро ранёшенько» (Белгородская обл.)

«Ты не радуйся, клён зелен» (семикская)

«Ой, черёмушка» (свадебная Воронежской обл.)

«Мимо моего садика»

6- год обучения

«Ой, девичья воля» (слова народные, обработка А. Мистюкова)

«Ой, по речке-речке» (Ставропольский край)

«При долинушке Калинушка стоит» (хороводная Московской обл.)

«У наших воротьев» (Белгородская обл.)

«Посею лебеду на берегу»

«У нас ныне ни лето, ни зима».

«А что в этом во дому» (казачья)

«Да вот вечер вечереет» (русская народная песня обр. А. Мистюкова)

«Да заря моя зорюшка» (плясовая Краснодарского края)

«Калинка с малинкой» (с. Волово Липецкой обл.)

«Распрягайте, хлопцы, кони» (песня кубанских казаков)

«Приходите свататься»

«Во горнице во новой»

«А что в этом во дому» (русская народная песня)

7- год обучения

«Калиновый мост» (русская народная песня)

«Ой, ходила дивчина по бережку» (русская народная песня)

«Уж ты, сизенький петун» (русская народная песня)

«Заболела Дунина головка» (Астраханская обл.)

«Всё бы я по горенке ходила» (русская народная песня)

«Ай, на ком кудри русые» (свадебная песня Ярославль)

«Шашку бери» (казачья песня Волгоградская обл.)

«Да заря моя, зорюшка» (русская народная песня)

«Пролягала путь-дорожка» (казачья)

«Ой, за Кубаном, за рекой» (песня кубанских казаков

Приёмы игры на двух ложках

Ударяют одной ложкой о другую.

Для этого кладут одну ложку выпуклой стороной кверху на левую ладонь и, создав, таким образом, своеобразный резонатор, ударяют по ней другой ложкой. Звук напоминает цоканье копыт;

«Маятник» - это скользящие удары ложки о ложку, напоминающие движения маятника. Ударяют тыльными сторонами ложек или ручкой одной ложки о тыльную сторону другой. Ложки можно держать как в вертикальном положении, так и в горизонтальном;

«Мячики» - в этом и последующих случаях обе ложки держат в правой руке тыльными сторонами друг к другу следующим образом: одна между первым и вторым пальцами, вторая между вторым и третьим пальцами. На счет один, два, три, четыре ударяют ложками по колену, ложки как мячики, отскакивают от колена. Затем этот прием усложняют;

«Трещотка» самый распространенный исполнительский прием — ложки ставят между коленом и ладонью левой руки и выполняют удары. Нужно обратить внимание на удары, которые получаются от соприкосновения ложек с левой ладонью;

«Плечики» - ударяют ложками, которые держат в правой руке, по ладони левой руки и по плечу соседа слева;

«Коленочки» - ударяют ложками по ладони левой руки и по колену соседа справа;

«Качели» - ударяют ложками по колену и по кисти приподнятой до уровня глаз левой руки с одновременным небольшим наклоном корпуса влево, вправо. На сет «один» - удар по колену; «два» - полунаклон влево, удар по ложкам приподнятой левой руки; на счет «три» - удар по колену; «четыре» - полунаклон корпуса вправо, удар по приподнятой руке;

«Дуга» - на счет «один» - удар ложками по колену. На счет «два» - удар ложками по локтю левой руки;

«Глиссандо» по коленям. Обе ложки держат тыльными сторонами друг к другу в правой руке и выполняют скользящие удары по коленям;

«Линеечка» - ударяют ложками по ладони левой руки, колену левой ноги, пятке и полу;

«Солнышко» - ударяют ложками по ладони левой руки, постепенно поднимая руки и обводя вокруг головы слева на право (получается круг);

«Круг» - ударяют по ладони левой руки, плечу левой руки, плечу правой руки, колену правой ноги;

«Капельки» - одиночные и двойные удары по коленям, по ладони, плечам, ладони и колену, левому и правому колену, левому и правому плечу.

Приёмы игры на трёх ложках

В левую руку берут две ложки, в правую одну. В левой руке ложку прижимают к ладони большим пальцем так, чтобы тыльная сторона была обращена вверх. А ложку кладём между третьим и четвертым пальцами так, чтобы тыльная сторона этой ложки как бы «смотрела» на тыльную сторону ложки. Кисть закрывают, получается удар. После того как этот момент отработан, играют двумя руками. В правой руке держат одну ложку.

На счет «один» выполняют скользящий удар вниз ложкой, которую держат в правой руке, по ложке левой руки.

На счет «два» - сгибающее кистевое движение левой руки, удар тыльными сторонами ложки о ложку.

На счет «три» поворачивают ладонь левой руки с двумя ложками вниз и выполняют скользящий удар вверх ложкой правой руки о ручку ложки левой руки.

На счет «четыре» - кистевое движение левой руки, удар тыльными сторонами ложки о ложку.

«Форшлаги» - скользящие удары по двум ложкам третьей. Удар можно выполнять от себя и на себя.

«Тремоло» - частые легкие удары ложкой правой руки между двумя ложками левой руки. Тремоло можно выполнить с постепенным нарастанием силы звучания. Руки движутся от уровня колен до уровня левого плеча – «горка». В исходном положении левая ладонь с двумя ложками опущена вниз. В процессе звучания музыкального предложения ладонь с ложками постепенно как бы раскрывается и движется по «горке» у уровня левого плеча. В конце предложения левая ладонь с ложками обращена вверх и выполняет удар третьей ложкой по этим двум.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

К концу обучения по программе учащиеся могут знать:

• жанры народного творчества и их место в жизни детей и взрослых;

• происхождение и содержание календарно - обрядовых праздников;

• традиции своего города;

• особенности русского народного костюма, народной игрушки;

• виды, формы и составы ансамблей и оркестров, их инструментальный состав;

• хороводные и плясовые песни,

• основные приёмы игры на народных инструментах,

• основные элементы народной хореографии;

• жанры, стили и формы музыки;

• знаменитые музыкальные коллективы и их руководителей;

• приемы ансамблевого исполнительства;

• этику артиста;

• о влиянии музыки на психофизическое состояние человека.

К концу обучения учащиеся могут уметь:

• различать жанры детского фольклора;

• исполнять народную песню;

• воплощать инструментальный материал в ансамбле;

• исполнять простой ритмический рисунок на ложках и др. шумовых инструментах в характере музыкального аккомпанемента;

• ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души;

• сочетать игру на народных музыкальных инструментах с разговорным жанром, пением и движением;

• свободно двигаться по сцене, эмоционально общаясь со зрителем и партнером.

• правильно сидеть с инструментом и применять правильную постановку рук;

• применять технические навыки и специфические приемы игры на ложках и шумовых инструментах;

• качественно, художественно-выразительно исполнять народные произведения;

К концу обучения по программе у учащихся могут быть развиты:

• потребность в музицировании;

• музыкальные способности (слух, чувство ритма, музыкальная память);

• музыкально-слуховые представления и музыкально-образное мышление;

• воображение, фантазия;

• художественный и эстетический вкус.

К концу обучения по программе у учащихся могут быть воспитаны:

• творческая дисциплина и равная ответственность в коллективе;

• творческая инициатива, активность, ответственность, аккуратность;

• навыки самостоятельной работы;

• способность трудиться планомерно и систематически;

• любовь к народной музыке и к инструменту;

• устойчивая мотивация к самопознанию и самоусовершенствованию;

• коммуникативные качества, культура общения и поведения в коллективе

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность и коллективный подход к обучению. Содержание учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.

IV.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

В программе обучения используются две основных формы контроля успеваемости - текущая и промежуточная и итоговая аттестация.

Основными видами контроля успеваемости являются:

- текущий контроль успеваемости учащихся,оценка за работу в классе;

- промежуточная аттестация. текущая сдача партий;

- итоговая аттестация. контрольный урок в конце полугодий.

Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются: систематичность, учёт индивидуальных особенностей обучаемого и коллегиальность.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем по полугодиям, ведущим предмет без присутствия комиссии.

Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:

1. - качества реализации образовательного процесса;

2. - качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

3. - уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения.

Формы аттестации - контрольный урок, выступление, конкурс. В случае, если по предмету «Ансамбль народных инструментов «Лапотки»» промежуточная аттестация проходит в форме концертов, они могут быть приравнены к зачетам или контрольным урокам.

Виды промежуточной аттестации - контрольные уроки, Зачеты проводимые в конце каждого года обучения в виде исполнения концертных программ, прослушиваний, творческих просмотров, театрализованных выступлений. Участие в различных музыкальных конкурсах может приравниваться к аттестации.

Итоговая аттестация может проводиться в виде Отчетного концерта (театрализованного выступления), исполнения концертных программ, творческого показа.

Участие в различных музыкальных конкурсах может приравниваться к аттестации.

Контрольные требования на разных этапах обучения:

1. Критерии оценки

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, контрольные задания, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Контрольные задания в рамках текущих аттестаций могут включать в себя индивидуальную сдачу отдельных песен или партий, индивидуальный показ других форм работ (элементы хореографии, игра на этнографических инструментах).

Методы контроля в промежуточных и итоговой аттестации должны быть направлены на оценку сформированных навыков сценического выступления, ансамблевого взаимодействия.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

В связи с возрастными особенностями аттестуемых в 1- 4 классах система оценки может быть скорректирована в сторону упрощения.

V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации

Ансамбль формируется из учеников 7- 15 лет, в количестве 6-15 человек в группе. Также допускаются дети младших классов, делающие успехи в освоении шумовых народных инструментов, и проявляющих желание участвовать в ансамбле. За время обучения по данной программе учащиеся осваивают следующие русские народные инструменты:

Струнные: балалайка прима

Духовые: рожок.

Ударные: трещотки, ложки, бубен, бубенцы, рубель

Руководитель данного коллектива должен владеть основными - навыками игры на всех инструментах, входящих в состав ансамбля, также владеть навыками написания и чтения оркестровых партитур.

При распределении учащихся по инструментам необходимо учитывать их способности, желание, особенности темперамента. Разнообразие ударных инструментов, многообразие красочных приемов игры на них, вызывает интерес к занятиям в ансамбле даже у учащихся с разными музыкальными способностями. Данные занятия в ансамбле эстетической направленности для учащихся создают дополнительные условия для занятий, концертных выступлений, это стимулирует желание заниматься музыкой, повышает интерес к народному музыкальному творчеству.

Ударные народные инструменты особенно привлекательны для юных музыкантов. Обучение игре на большинстве ударных инструментов (рубель, трещотка, хлопушка и др.) не требует длительного времени и специальной подготовки, в то время как выработка соответствующих игровых навыков позволяет в дальнейшем без особого труда осваивать более сложные ударные инструменты, приемы игры (на трех, четырех и большем количестве ложек).

В процессе знакомства с ударным инструментом дети:

- узнают об истории его создания;

- изучают конструктивные особенности, исполнительские (в том числе технические) возможности;

- выделяют характеристики, определяющие специфику конкретного инструмента;

- устанавливают принадлежность к подгруппе по звукообразующему элементу:

• корпус инструмента – шумовые;

• мембрана, перепонка – перепончатые;

• пластина – пластинчатые;

• наличие нескольких звукообразующих элементов – комбинированный тип;

• познают, как образуется звук:

• от удара пальцев рук, ладоней, палочек, молоточков, колотушек, инструментов (одноименных или разноименных) или частей инструментов друг о друга;

• в результате встряхивания;

• трения (скольжения);

• других приемов звукообразования, в том числе смешанных;

- познают свойства звука (неопределенная или определенная высота, тембровые характеристики, динамические возможности и др.);

- приобретают знания об особенностях применения ударных инструментов (создание остинатного ритмического фона, звукоизобразительных эффектов, звукоимитаций, игра соло, в ансамбле, усиление динамических оттенков и др.).

При игре на ударном инструменте главная роль принадлежит кисти руки, хотя в той или иной степени участвуют также плечо и предплечье. Подвижная, гибкая, эластичная кисть творить чудеса, выполняя замысловатые ритмические фигуры, богатые тембровыми красками. Мышцы кисти руки не должны быть напряжены, что поможет избежать скованности и зажатости движений при игре на инструменте, а также быстрой утомляемости.

Инструмент следует держать в руках крепко, но без напряжения. Основным способом звукоизвлечения является удар, складывающийся из нескольких фаз: замах руки, направленное движение к источнику звука и воспроизведение звука, отскок – возвратное движение руки. Для получения красивого звука необходим постоянный слуховой контроль за направленностью, силой и качеством удара.

Развитие мышц кистей рук, координации движений достигается в процессе систематических занятий. С помощью специальных упражнений вырабатываются необходимые умения и навыки. Например, эффективно исполнять партию ритмического сопровождения в медленном темпе. По мере усвоения и закрепления исполнительских навыков, доведения их до автоматизма можно прибавлять темп. Рекомендуется исполнять ритмические рисунки, меняя динамику, что активизирует слуховое восприятие.

Процесс обучения игре следует начинать со специальной разминки рук без инструмента. Это позволит подготовить к игре исполнительский аппарат, сформировать и отрефлексировать необходимые для игры мышечные ощущения, развить координацию рук. Например, прежде чем дети начнут играть на трещотке (прием игры «Волна»), с ними проводится игра-разминка «Шофер»: они имитируют движения рук шофера, крутящего руль автомобиля. Или перед тем как дети заиграют на коробочке, им предлагается, меняя руки, «побарабанить» по своим коленкам.

Постановка исполнительского аппарата определяется спецификой звукоизвлечения на конкретном ударном инструменте, его конструктивными особенностями и индивидуальными музыкально-выразительными характеристиками.

На первоначальном этапе разучивания произведения можно проводить мелкогрупповые занятия (от 2 до 6 человек), объединяя при этом учащихся, играющих на однородных инструментах, также для тщательного и детального разбора партий допускается индивидуальная работа с учеником. В процессе такого занятия преподаватель должен познакомить учеников с основами посадки, и основными приемами игры на ложках. Очень важно уделить особое внимание группе ударных инструментов, так как они являются ритмической основой ансамбля. Для группы ударных инструментов полезна работа с упражнениями на освоение различных ритмических рисунков.

После проведения мелкогрупповых репетиций, руководитель организовывает сводные репетиции всего ансамбля, на которых все участники исполняют свои партии. На первых сводных репетициях с ансамблем работу рекомендуется начинать с простых упражнений для освоения инструментов, например: упражнения, изложенные крупными длительностями, для работы над ровным звуковедением и балансом в ансамбле, упражнения не сложные ритмически с использованием различных штрихов. С самых первых репетиций следует уделять внимание правильному исполнению штрихов, отрабатывать по группам, добиваясь единства исполнения. Упражнения также следует выбирать в отдельности для каждого инструмента, направленные на изучение конкретного игрового приема. Для удобства рекомендуется произведения разделить на небольшие части, чаще всего это периоды, и обозначить их цифрами, чтобы не было путаницы при работе над отдельной частью, изучаемой пьесы.

В процессе каждой репетиции руководитель должен ставить определенные цели, и использовать разные методы работы, исходя из того на какой стадии находится работа над музыкальным произведением.

Работу над музыкальным произведением необходимо разбить на несколько этапов: разбор, работа над сложными местами, выучивание и концертное выступление. Нужно помнить и об особенностях ансамблевой игры: точное выполнение приемов и штрихов, ритмическая ровность, синхронность исполнения, баланс между инструментами, или между солистом и ансамблем.

Для того чтобы правильно выстроить учебный процесс необходимо с ответственностью подходить к выбору учебного материала.

При выборе произведений необходимо обращать внимание на их доступность для учащихся, интересное содержание и новые приемы игры, также рекомендуется включать в программу произведение с солистом, благодаря которому развивается умение вокально-инструментальной ансамблевой игры. Желательно использовать произведения разных жанров.

Репертуарный список не является исчерпывающим. Руководитель может дополнять его народными обработками, произведениями разных жанров в собственной аранжировке.

Неотъемлемой частью в воспитании полноценного музыканта является концертное выступление. Такие мероприятия еще больше сплачивают коллектив, воспитывают у детей чувство ответственности.

Данный вид музицирования интересен для детей, позволяет им проникнуться духом русской культуры, любить и уважать свою страну.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Объем самостоятельной работы учащихся определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика. Программой рекомендовано уделять на домашние занятия по данному предмету не менее 1 часа в неделю.

Необходимым условием самостоятельной работы учащегося в классе ансамблевого исполнительства является домашняя работа. Прежде всего, она должна заключаться в систематической проработке своей партии в произведениях, изучаемых в классе. Учащийся регулярно готовится дома к контрольной сдаче заданий. В результате домашней подготовки учащийся при сдаче партий должен уметь четко и выразительно показать отработанные элементы без музыкального сопровождения.

Выполнение обучающимися домашнего задания должно контролироваться

преподавателем ежеурочно в обязательном порядке.

VI.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Учебная литература

1. Науменко «Жаворонушки» русские песни, прибаутки, скороговорки, сказки, 1977г.

2. Науменко «Русские народные сказки, скороговорки и загадки с напевами», 1977 г.

3. Науменко «Фольклорный праздник», 2000 г.

4. Мельников «Русский детский фольклор», 1987

5. Шамина «Музыкальный фольклор и дети», 1992 г

6. Науменко, Новлянский, фольклорный праздник «От зимы до осени»

7. Сборник «Гармошечка-говорушечка»

8. Жили-были…: Произведения устного народного творчества для детей / сост., предисл. и коммент. В. Калугина. – М.: Молодая гвардия, 1988.

9. Вьётся, вьётся хоровод: Русские народные заклички, приговорки, календарные песни / Собрал и пересказал Г. Науменко, рис. Ю. Смольникова. – М.: Дет. лит., 1983.

10. Федорова Г.П. «На золотом крыльце сидели» (игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста), 2000 г.

11. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Фольклорные праздники (весенние, летние, зимние, осенние), игры и забавы, 1998 г.

12. Картавцева М. Т., Коряжкина Е. Колокольцы - бубенцы. – М., 1991г; Развитие творческих навыков на уроках сольфеджио. – М.: Музыка 1978г.

13. Аникин В. П. Детский фольклор // Аникин В. П., Круглов Ю. Г. Русское народное поэтическое творчество. – Л.: Просвещение, 1983г; Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор: Пособие для учителя. – М.: Уч.пед.г.из., 1957г

14. Хрестоматия педагогического репертуара для балалайки, 5 кл. – М., 1961;

15. Дорожкин А. Легкие пьесы – М., 1959;

16. Глейхман В. Хрестоматия балалаечника 1-3 кл. – М.,1976;

17. Шалов А. Пьесы – М.-Л., 1966;

18. . Авксентьев В., Авксентьев Б., Авксентьев Е. Хрестоматия для балалайки, 3-4 кл. – М., 1965;

19. Ветлугина Н. Музыкальное воспитание в детском саду – М., 1981;

20. Викторов В. Репертуар клубного оркестра русских народных инструментов – М., 1981;

21. Вязьмин Н. Избранные пьесы и обработки для балалайки – М., 1971;

22. Манич П. Балалайка, 4 кл. ДМШ – Киев, 1983;

23. Громова Т. Репертуар для русских народных инструментов – М., 1957;

24. Илюхин А. Школа игры на балалайке – М., 1947;

25. Илюхин А., Шишаков Ю. Русский народный оркестр – М., 1970;

26. Альбом начинающего балалаечника. Вып.7. М., 1978;

27. Мельникова Л. Детский музыкальный фольклор – М., 2000;

28. Лушников В. Самоучитель игры на аккордеоне – М., 1989;

29. 1Вязьмин Н. Репертуар балалаечника – М., 1978;

30. Остроухов Н. Репертуар оркестра русских народных инструментов для начинающих. Вып.2 – М.. 1963;

31. Самойлов Д. Хрестоматия для баяна 1-3 кл., ДМШ – М.,2001;

32. Петров В. Хрестоматия для оркестра русских народных инструментов – М., 1985

Методическая литература

1. Аванесян И.Д. «Творчество и воспитание», 2004 г.

2. Баренбойм Л.А. «Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа», 1987 г.

3. Бухарева И.С. «Диагностика и развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста», 2002 г.

4. Бычков И.В. «Музыкальные инструменты», 2000 г.

5. Князева О.Л., Миханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», 2000г.

6. Кононова Н.Г. «Обучение игре на детских музыкальных инструментах в детском саду», 1990 г.

7. Сабатье К., Сабатье Р. «Музыкальные инсрументы», 2002 г.

8. Актуальные проблемы художественного воспитания детей дошкольного и школьного возраста: Сборник. – М., 1983г.

9. Афанисьев С. Л. Работа с детским самодеятельным ансамблем ложкарей / МК РФ, ВНМЦ. – М., 1985г.

10. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребёнка. – М.: Просвещение, 1988г..

11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1988.

12. Теплов Б. Психология музыкальных способностей. – Л., 1991.

13. Полунина В.Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. – М., 1989.

14. Тютюнникова Т.Э. «Природные и самодельные инструменты в музыкально-педагогической концепции Карла Орфа», 1997 г.

15. Подписка журнала «Народное творчество», 1998, 2006,2007,2008,2009,2010,2011,2012г.г.

16. Шамина «Музыкальный фольклор и дети», 1992 г

17. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 6 лет / сост. Т. М. Орлова, С. И. Белкина. – М.: Просвещение, 1986 – 87г.

18. Волкова О. В. Экспериментальная образовательная программа «Ансамбль русских фольклорных инструментов» - Тулун, 2005;

19. . Оркестровый класс. Класс ансамбля народных инструментов. – М., 1972;

20. Русские народные инструменты, сборник методических статей. - Красчноярск, 1993;

21. Буданков О. Практический курс игры на русских народных духовых и ударных инструментах - М., 1991;

22. Прошко Н. Методические рекомендации для оркестров и ансамблей русских инструментов – Минск, 1972;

1. Интернет – сайт pesnya_dusha_naroda

showthread.php?…Народная…

AudioPoisk.com›Поиск mp3 музыки

child_folkloreит.д.