Рабочая программа учебного курса "Физика на службе у человека"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Сортавальского муниципального района Республики Карелия
Средняя общеобразовательная школа № 3

Рабочая программа учебного курса «Физика на службе у человека»

образовательной программы среднего общего образования, 10-11 классы

Составитель: Кореневская Н.В., учитель физики

Срок реализации программы: 2 года

2022 год

1. Пояснительная записка

Программа учебного курса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования по физике Программа учебного курса «Физика на службе человеку» для обучающихся 10-11 классов направлена на формирование навыков по использованию физических знаний в повседневной жизни. Программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ Сортавальского МР РК СОШ №3 для уровня среднего общего образования с использованием современного оборудования центра естественно-научной и технологической направленности «Точка роста». На базе центра «Точка роста» обеспечивается реализация образовательных программ естественно-научной и технологической направленностей, разработанных в соответствии с требованиями законодательства в сфере образования. Использование оборудования центра «Точка роста» при реализации данной рабочей программы позволяет создать условия: • для расширения содержания школьного физического образования; • для повышения познавательной активности обучающихся в естественно-научной области; • для развития личности ребенка в процессе обучения физики, его способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей; • для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности. Создание центра «Точка роста» предполагает развитие образовательной инфраструктуры общеобразовательного учреждения, в том числе оснащение общеобразовательного учреждения: - оборудованием, средствами обучения и воспитания для изучения (в том числе экспериментального) предметов, курсов, дисциплин (модулей) естественно-научной направленности при реализации основных общеобразовательных программ и дополнительных общеобразовательных программ, в том числе для расширения содержания учебного предмета «Физика»; - оборудованием, средствами обучения и воспитания для реализации программ дополнительного образования естественно-научной направленностей; - компьютерным и иным оборудованием. Комплект современного оборудования обеспечивает эффективное достижение образовательных результатов обучающимися по программам естественно-научной направленности, возможность формирования изобретательского, креативного, критического мышления, развития функциональной грамотности у обучающихся, в том числе естественно-научной. В преподавании предмета будут использоваться следующие технологии и методы: личностно-ориентированное обучение; проблемное обучение; дифференцированное обучение; технологии обучения на основе решения задач; методы индивидуального обучения. Особенное значение в преподавании учебного курса имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы обучающихся. Эксперимент является источником знаний и критерием их истинности в науке. Концепция современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте ведущую роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический эксперимент. Современные экспериментальные исследования по физике уже трудно представить без использования не только аналоговых, но и цифровых измерительных приборов. В Федеральном государственном образовательном стандарте прописано, что одним из универсальных учебных действий, приобретаемых обучающимися, должно стать умение «проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов». В процессе формирования экспериментальных умений обучающийся учится представлять информацию об исследовании в четырёх видах:

в вербальном: описывать эксперимент, создавать словесную модель эксперимента, фиксировать внимание на измеряемых физических величинах, терминологии;

в табличном: заполнять таблицы данных, лежащих в основе построения графиков;

в графическом: строить графики по табличным данным, что позволяет перейти к выдвижению гипотез о характере зависимости между физическими величинами;

в аналитическом: приводить математическое описание взаимосвязи физических величин, математическое обобщение полученных результатов.

Переход к каждому этапу представления информации занимает достаточно большой промежуток времени. Цифровое оборудование позволяют существенно экономить время, которое можно потратить на формирование исследовательских умений обучающихся, выражающихся в следующих действиях:

определение проблемы;

постановка исследовательской задачи;

 планирование решения задачи;

 построение моделей;

 выдвижение гипотез;

 экспериментальная проверка гипотез;

 анализ данных экспериментов или наблюдений;

 формулирование выводов.

Учебный эксперимент, проводимый на традиционном оборудовании (без применения цифровых лабораторий), не может в полной мере обеспечить решение всех образовательных задач в современной школе. Сложившаяся ситуация обусловлена существованием ряда проблем:

традиционное школьное оборудование из-за ограничения технических возможностей не позволяет проводить многие количественные исследования; длительность проведения физических исследований не всегда согласуется с длительностью учебных занятий;

 возможность проведения многих физических исследований ограничивается требованиями техники безопасности и др.

 Цифровое учебное оборудование позволяет обучающимся ознакомиться с современными методами исследования, применяемыми в науке, а учителю — применять на практике современные педагогические технологии. Поэтому главной составляющей комплекта «Точки роста» являются цифровые лаборатории. Применяя цифровые лаборатории, обучающиеся смогут выполнить множество лабораторных работ и экспериментов по программе учебного курса. Цифровая лаборатория кардинальным образом изменяет методику и содержание экспериментальной деятельности и помогает решить вышеперечисленные проблемы. Широкий спектр цифровых датчиков позволяет обучающимся знакомиться с параметрами физического эксперимента не только на качественном, но и на количественном уровне.

1. Общая характеристика учебного курса «Физика на службе у человека»

Физика как сфера знаний входит в содержание многих профессий и производственных отраслей. Проникновение физических знаний в технологические процессы производства способствуют развитию научно-технического прогресса. В условиях обучения учащихся физике целесообразно акцентировать внимание на применении закономерностей, открытых физической наукой, в повседневной жизни и будущей профессии, так как программных знаний недостаточно для ориентации учеников в мире современных профессий, которые дают лишь поверхностные представления об использовании предметных знаний в различных профессиях. Практическая значимость, прикладная направленность, обусловленные выбором темы, призваны стимулировать развитие познавательных интересов школьников и способствовать успешному развитию системы ранее приобретенных знаний и умений по всем разделам физики.

Цели:

- способствовать формированию у учащихся интереса к изучению физики как науки, связанной с изучением природы и дающей знания, которые потом применяются в технике. на производстве, в быту; создать условия для развития творческого мышления, умения самостоятельно применять и пополнять свои знания, показать роль физики в жизни современного человека.

Задачи:

- поддержание мотивации к профильному изучению предмета; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей каждого ученика в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; - формирование умения самостоятельно приобретать и применять научные знания, наблюдать и объяснять физические понятия и явления, объяснять экспериментальные факты и законы. Текущий контроль обучающихся по учебному курсу в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной системе.

3. Описание места учебного курса «Физика на службе у человека» в учебном плане

Согласно учебному плану основной общеобразовательной программы среднего общего образования МКОУ Сортавальского МР РК СОШ №3 на изучение учебного курса выделяется 70 ч., из них в 10 и 11 классах по 35 ч. (1 ч. в неделю, 35 учебных недель).

4Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания учебного курса «Физика на службе у человека

Изучение учебного курса в старшей школе даёт возможность достижения обучающимися следующих результатов.

Личностные:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; - навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества;

- осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; -готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные:

Предметные результаты освоения интегрированного курса физики ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путём освоения систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе, а предметные результаты освоения курса физики на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки. Они предполагают:

- сформированность представлений о физике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;

- сформированность представлений о физических понятиях как о важнейших физических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения физических теорий;

- сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса физики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать постулаты.

- владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; - сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах физики;

- сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной физики;

- сформированность умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;

- владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.

- владение физической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами;

- применение изученных формул для решения физических задач и задач с практическим содержанием.

5. Содержание учебного курса «Физика на службе у человека»

Введение.

Вводная беседа о целях курса, задачах, знакомство с содержанием курса. Физика и медицина. Современные способы диагностики и лечения заболеваний, основанные на использовании физических законов. Измерение кровяного давления. Биоэлектрические потенциалы в клетках и тканях человека. Электрокардиография. Использование в медицине ультрафиолетовых и рентгеновских лучей, ультразвука. Применение лазера. Волоконная оптика.

Физика и автомобиль.

Автомобиль – чудо техники. Физические явления при движении автомобиля. Безопасность движения. Автомобиль и охрана окружающей среды

Физика – космонавтике.

Физические основы космонавтики. Освоение космоса: основные этапы и первые успехи. Достижения космонавтики. Физика и астрономия.

Физика и электротехника.

Электротехника. Электроизмерительные приборы. Авометр. Практические работы. Измерение электрических величин авометром. Изготовление «пробника», проверка исправности электрической цепи.

Физическая оптика.

Фотография. Предшественники фотографии. Устройство простейшего фотоаппарата. Физические основы современной фотографии. Физические иллюзии.

Физика и военное дело.

Зарождение военной техники. Изобретения Архимеда. Использование законов физики в военном деле: в артиллерии, авиации, морском флоте. Подъемная сила. Реактивная тяга. Энергия движения газа.

Физика, строительство и архитектура.

Использование законов физики в строительстве зданий и мостов. Прочность и устойчивость зданий.

Физика и сельское хозяйство.

Физика – основа развития сельскохозяйственной техники. Использование законов физики в доильных установках, автопоилках, гидравлических подъемниках. Механика, тепловые явления в сельском хозяйстве. Электроэнергетика сельского хозяйства.

Физика и музыка.

Музыкальные звуки и шумы. Основные характеристики звука. Музыкальные инструменты.

Физика в быту.

Принцип работы электронагревательных приборов, стиральных машин, микроволновых печей и т.д.

Проектные работы:

Применение ультразвука в медицине.

Электрические явления в организме человека.

Электрокардиография.

Применение ультразвука в медицине.

Волоконная оптика и ее использование в медицине.

Первые автомобили.

Достижения космонавтики.

Развитие космонавтики в нашей стране.

История развития фотографии.

История создания самолетов.

Изобретения Архимеда в военном деле.

«Падающие башни».

Строительные сооружения в эпоху средневековья.

Электричество в сельском хозяйстве.

История создания музыкальных инструментов.

История Использование рентгеновских лучей в медицине.

Применение лазера в медицине.

Применение ультрафиолетовых лучей в медицине;

создания автомобилей.

Проект «Разработка плаката (буклета) по электробезопасности».

Конструирование модели падающей башни.

Проект «История создания струнных инструментов».

6. Тематическое планирование

10 класс

11 класс

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Средствами реализации рабочей программы являются УМК, материально-техническое оборудование Центра «Точка роста», дидактический материал по физике. Материально-техническое оснащение лаборатории физики Центра «Точка роста» необходимо для организации процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о достижении результатов освоения основной общеобразовательной программы.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

Программа

1. Программы для общеобразоват. учреждений: Физика М.: Просвещение, 2020

2. Стандарт основного общего образования по образовательных учреждений по физике.

1. Виргинский В.С. Очерки истории науки и техники. – М.: Просвещение, 2019.

2. Долматовский Ю.А. Автомобиль в движении. – М.: Транспорт, 2018

3. Кац Ц.Б. Биофизика на уроках физики. – М.: Просвещение, 2019

4. Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение,2019

5. Ланина И.Я. Не уроком единым. – М.: Просвещение, 2018

6. Низамов И.М. Задачи по физике с техническим содержанием. – М.: Просвещение, 2010

7. Поляков В.А. Электротехника. – М.: Просвещение, 2018

8. Сёмке А.И. Физика: Занимательные материалы к урокам. – М.: НЦ Энас, 2014

9. Чеботарева А.В. Воспитание учащихся и подготовка их к труду при обучении физике. – М.: Просвещение, 2015

Информационно-коммуникативные средства:

Образовательные электронныересурсы

1. Анимации физических объектов. http :// physics. nad. ru /

2. Живая физика: обучающая программа. http :// www. int - edu. ru / soft / fiz. html

3.Уроки физики с использованием Интернета. http :// www. phizinter. chat. ru /

4. Физика.ru. http :// www. fizika. ru /

5. Физика: коллекция опытов. http :// experiment. edu. ru /

6. Физика: электронная коллекция опытов. http :// www. school. edu. ru / projects / physicexp

Технически средства обучения:

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска

Демонстрационные пособия

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Лабораторные наборы

ФГОС-лаборатория по физике

ЕГЭ-лаборатория по физике

Оборудование класса:

Ученические столы

Школьная доска

Методические стенды и плакаты

Список наглядных пособий:

Таблицы общего назначения:

1.Международная система единиц (СИ). 2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц. 3. Физические постоянные. 4. Шкала электромагнитных волн. 5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики. 6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству. 7. Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы :

1. Броуновское движение. Диффузия. 2. Поверхностное натяжение, капиллярность. 3. Манометр. 4. Строение атмосферы Земли. 5. Атмосферное давление. 6. Барометр-анероид. 7. Виды деформаций I. 8. Виды деформаций II. 9. Глаз как оптическая система. 10. Оптические приборы. 11. Измерение температуры. 12. Внутренняя энергия. 13. Теплоизоляционные материалы. 14. Плавление, испарение, кипение. 15. Двигатель внутреннего сгорания. 16. Двигатель постоянного тока. 17. Траектория движения. 18. Относительность движения. 19. Второй закон Ньютона. 20. Реактивное движение. 21. Космический корабль «Восток». 22. Работа силы. 23. Механические волны. 24. Приборы магнитоэлектрической системы. 25. Схема гидроэлектростанции. 26. Трансформатор. 27. Передача и распределение электроэнергии. 28. Динамик. Микрофон. 29. Модели строения атома. 30. Схема опыта Резерфорда. 31. Цепная ядерная реакция. 32. Ядерный реактор. 33. Звезды. 34. Солнечная система. 35. Затмения. 36. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца. 37. Луна. 38. Планеты земной группы. 39. Планеты-гиганты. 40. Малые тела Солнечной системы.

8. Планируемые результаты изучения учебного курса «Физика на службе у человека»

В результате изучения курса учащиеся должны знать и понимать: роль эксперимента в изучении физических явлений; методы научного познания; о широких возможностях применения физических законов.

Учащиеся должны уметь:

-описывать изучаемые физические явления и процессы;

- приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- приводить примеры практического использования знаний о физических явлениях;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественно- научного содержания с использованием различных источников.