Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юный краевед"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Юный краевед»

(туристско - краеведческая направленность)

Возраст обучающихся: 6 - 11 лет Срок реализации программы: 9 месяцев

Объём программы: 72 часа

Автор-составитель:Клюкина Юлия Викторовна, педагог дополнительного образования МУ ДО «Дом детского творчества» р.п. Екатериновка

р. п. Екатериновка Саратовская область 2023 г.

Содержание программы:

1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»:

1.1. Пояснительная записка______________________________________3

1.2. Цель и задачи программы____________________________________12

1.3. Планируемые результаты____________________________________13

1.4. Содержание программы _____________________________________14

1.5. Формы аттестации их периодичность__________________________18

2. «Комплекс организационно-педагогических условий»:

2.1. Методическое обеспечение___________________________________19

2.2. Условия реализации программы_______________________________21

2.3. Календарный учебный график________________________________ 23

2.4. Оценочные материалы_______________________________________30

2.5. Список литературы _________________________________________39

1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»:

1. 1. Пояснительная записка

«Родина - место, где мы родились, Отечество - Родина, мною осознанная».

Михаил Пришвин

Государство заботится о том, чтобы обучающиеся получали прочные знания основ наук, умели применять эти знания на практике, что позволит быть активными гражданами современной России. Одним из важных средств выполнения задач, поставленных перед системой дополнительного образования, является краеведение. Туристическое краеведение - одно из важнейших средств обучения и воспитания с жизнью и практикой. Оно помогает обучающимся стать настоящими гражданами, как своей страны, так и мира, так как любовь к Родине является мировоззренческим стержнем, который во многом определяет жизненную позицию человека и гражданина.

Краеведение, как народное знание о своих родных местах, зародилось в далёком прошлом. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлую и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Краеведение - комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к научному и всестороннему познанию края.

В понятие «краеведение» за время его существования вкладывали различное содержание. В настоящее время под краеведением понимают всестороннее изучение определённой части страны местным населением, для которого эта территория считается родным краем.

Екатериновский район и р.п. Екатериновка имеют свою историю, культурные традиции, памятные места. Изучение своей малой родины, подвигов и великих дел наших прославленных земляков всегда вызывает интерес и эмоциональный отклик у подрастающего поколения. При изучении «своей местности» у обучающихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Тем самым краеведческий принцип даст возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далёкому». Туристическое краеведение предполагает комплексное изучение родного края. Следовательно, решается важная педагогическая проблема – соединения обучения с жизнью, знакомство с прошлым и настоящим, и предполагаемым будущем своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий развития родного края, что способствует формированию у обучающихся мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие - гордость за это.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

•Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

•Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2021г. №678-р);

•«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (утв. Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629);

•Приказ Министерства просвещения Российской федерации от 11февраля 2022 г. № 69 о внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115;

•Санитарные правила 2.4. 3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28);

•Устав МУ ДО «Дом детского творчества» р.п. Екатериновка.

Направленность программы: данная программа туристско – краеведческой направленности, по функциональному предназначению – общеразвивающая и нацелена на организацию интересной, содержательной,общественнозначимойпрактическойтуристско-краеведческойдеятельностиспозициипознанияиизученияродногокраяс учётом развития личности. Актуальность программы: заключаются в направленности занятий на сохранение живого наследия народа, она рассматривает его как часть современной жизни. Перед современным обществом встала опасность потери исторической памяти, именно поэтому особую роль приобретает краеведение и для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности самого ребёнка, жизни его семьи, знакомства с биографией своих родных, дети начинают понимать и осознавать связь времён, преемственность поколений, начинают понимать причастность к историческим событиям. Учёный - историк, академик РАО С. О. Шмидт, в своё время, утверждал, что краеведение возбуждает интерес и воспитывает уважение к истокам нашим, к родной земле… «Его воздействие велико и на разум, и на душу».

Отличительная особенность Программы: состоит в воспитании чувства патриотизма и уважения к историческому наследию родного края средствами краеведческой деятельности.

В программе представлены разнообразные виды деятельности детей, обеспечивающие полноценное усвоение краеведческих знаний и верное их применение в игровой, трудовой, познавательной, учебной, творческой деятельности.

В процессе работы программой предусматриваются коллективные (экскурсии, чтение художественной литературы, наблюдения, целенаправленные прогулки, краеведческие викторины, знакомства с творчеством художников, поэтов, писателей р.п. Екатериновка и Екатериновского района, прослушивание музыкальных произведений, просмотр видеозаписей) и индивидуальные занятия (анкетирование, тестирование, дидактические игры, краеведческие задания, диагностика).

Работа строится таким образом, чтобы в процессе краеведческого воспитания осуществляется формирование гражданских навыков у обучающихся через познавательный, досуговый, исследовательский блоки, а также через практические занятия.

Содержание познавательного блока составляют сведения о природе нашего края, истории образования района и посёлка, людях, населяющих родной край. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли обучающихся, предусмотрена смена видов деятельности: познавательной, игровой, творческой, трудовой, исследовательской. Активизации деятельности обучающихся способствуют занятия в учебном кабинете, экскурсии в музей, коллективные творческие дела, выставки работ, встречи с интересными людьми. Значительное место отводится практической деятельности. Для работы в дистанционно режиме предусмотрена работа на платформе VK СФЕРУМ.

Адресат Программы: в объединение «Юный краевед» принимаются все желающие дети, прошедшие первичную диагностику с целью выявления уровня готовности ребенка и его индивидуальных особенностей. Настоящая Программа ориентирована на детей 6 - 11 лет. Психолого-педагогические особенности возрастной категории обучающихся: Возраст 6 - 8 лет - период интенсивного развития эмоциональной сферы личности. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни, определяют пос­тупки, выступают в качестве мотивов поведения. Знакомство обучающихся этого возраста с явлениями общественной жизни способствует росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у обучающихся любви к Родине имеет и то, что эмоциональные переживания приобретают более глубокий характер, становятся осознанными. Обучающиеся способны проявлять подлинную заботу о близких, типичной становится дружба между сверстниками, ребенок начинает понимать, самостоятельно оценивать свои поступки и поступки других людей. Формирование такого сложного, многогранного чувства, как любовь к Родине, осуществляется на основе развивающихся чувств симпатии, сопереживания, доброжелательности (сначала к родным и близким людям). С ростом ребенка растет и чувство, распространяясь на более широкий круг людей, предметов, явлений окружающей жизни. Немаловажную роль в развитии чувств, обучающихся играют знания и упражнение чувств в деятельности. Интеллектуальная деятельность обеспечивает познание окружающего мира, усвоение разнообразных знаний о явлениях общественной жизни, развитие мышления. В данном возрасте начинают привлекать явления социальные, о чем свидетельствуют вопросы детей, темы их разговоров, игр, рисунков. Возникновение познавательных интересов - важное условие успешного развития и воспитания ребенка, формирования его положительного отношения к явлениям ок­ружающей действительности. Познавательная потребность формируется на основе органической потребности в новых впечатлениях. Общение с взрослыми во многом определяет содержание и направление развития познавательных интересов учащихся. Взрослый как бы «подтягивает» ребенка на новый, еще не доступный ему уровень познавательной деятельности, создавая зону его ближайшего развития. Известно, что действенное отношение обучающихся ко всему окружающему проявляются в игре, учебе, труде, творческой деятельности. Знания и чувства, играя важную роль в деятельности обучающихся, сами формируются и совершенствуются в этой деятельности. В данном возрасте складываются начала действенного отношения к Родине, проявляющегося в умении заботиться о родных и близких людях, совершать добрые поступки по отношению к другим людям, познавать и беречь природу, то, что создано  трудом человека,  ответственно  относиться  к порученному делу. Появление социальных мотивов деятельности является основой формирования гражданско-патриотических качеств и, в дальнейшем, формирования полноценной личности. Все эти качества имеют важное значение на начальном этапе получения краеведческого образования. Обучающийся в этом возрасте способен не только усвоить краеведческий материал, но и эмоционально его воспринять, переработать и обобщить. Это качество следует использовать в процессе обучения, так как оно дает возможность заложить «прочный фундамент» для дальнейшего гражданского воспитания школьника. Таким образом, у обучающихся в возрасте 6 – 8 лет, при грамотно организованном педагогическом процессе, можно сформировать систему обобщенных краеведческих знаний, которые являются основой их сознательного отношения к окружающему миру, предпосылкой их гражданского и духовно-нравственного воспитания. Этому способствует увеличение объема представлений и понятий, обучающихся об окружающей их действительности, возрастающая произвольность психических процессов, способность к установлению связей между предметами и явлениями окружающего мира, возрастание возможностей умственного развития, появление познавательных интересов. Задачей педагогов в этом направлении будет создание необходимых условий для активной поисковой и творческой работы, развития способности личности обучающегося к самообразованию, созиданию и самоконтролю. Обучающиесяв возрасте 9-11 лет являются хорошими наблюдателями, они наблюдают внимательнее и мыслят логичнее. Они по-прежнему задают довольно много вопросов, как и обучающиеся более младшего возраста. Однако теперь они способны найти свои собственные ответы. Обучающимся в этом возрасте нравится собирать коллекции. Они будут собирать всё, что угодно, большое или маленькое, и не ради качества, но ради количества. Пока не исполнится одиннадцать, они не будет пытаться каким-либо образом классифицировать свою коллекцию, если конечно, взрослый не поможет ему сделать это раньше. Стремление собирать коллекции может служить образовательным целям, так как таким образом можно заложить основы для изучения научных предметов. Обучающиеся становятся наблюдательнее, а при обсуждении и обмене коллекциями развиваются и улучшаются межличностные отношения обучающихся. Обучающимся 9-11 лет нравится исследовать всё, что им не знакомо. Это могут быть новые места на экскурсиях или в походах, или какие-либо привычные предметы. В этом возрасте они уже могут понимать законы причины и следствия и обладают хорошим историческим и хронологическим чувством времени, пространства, месторасположения и расстояния. Обучающийся в этом возрасте хорошо мыслит и лучше начинает понимать абстрактные идеи. Так как этот возраст часто называют «золотым возрастом памяти», обучающегося необходимо также поощрять запоминать, возможно, большее количество информации. В психологическом развитии обучающегося подростковый возраст - это период, в течение которого происходит важнейший в становлении личности скачек от детства к взрослости. В процессе этого перехода, со всеми его составляющими, отмечаются сложные преобразования. Успешная учёба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные задания приводят к становлению чувства компетентности - нового аспекта самосознания, который наряду с развитием сферы произвольности можно считать центральным новообразованием данного возраста. Если чувство компетентности в учебной деятельности не формируется, у обучающегося снижается самооценка и возникает чувство неполноценности; могут развиваться компенсаторные самооценка и мотивация. Некоторые исследователи отмечают возникновение в этот переходный период кризиса самооценки. Причем недовольство собой у обучающихся этого возраста распространяется не только на относительно новую сферу их жизнедеятельности - общение со сверстниками, но и на учебную деятельность. Обострение критического отношения к себе актуализирует у младших подростков потребность в общей положительной оценке своей личности другими людьми, прежде всего взрослыми. Анализ психологических достижений обучающихся данного возраста убедительно показывает зависимость психического его развития от содержания и методов обучения. Если обучение строится в соответствии с принципами деятельностной теории учения, которые лежат в основе системы развивающего обучения, то при полноценном становлении учебной деятельности у обучающегося формируются фундаментальные психические новообразования: произвольность психических процессов (позволяет ребёнку сознательно регулировать свое поведение, деятельность, внимание, благодаря чему ребёнок включается в учебный процесс). Произвольность -внутренняя, мотивированная, волевая регуляция своего поведения, внимания, подчинение цели деятельности.

Объём Программы: 72 часа. Срок реализации Программы: 9 месяцев.

Режим занятий: набор детей в группы осуществляется независимо от их способностей и умений. Наполняемость групп составляет 15 человек. Группа занимается 1 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного занятия 30 - 40 минут.

1.2. Цель и задачи программы:

Цель:воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край (его традиции, историю, культуру) и желающего сохранить его и принять активное участие в его развитии на основе познавательной, практической и исследовательской деятельности. Задачи:Обучающие:

- познакомить обучающихся с историей возникновения и природными особенностями малой родины (р.п. Екатериновка и Екатериновского района);

- познакомить с разными аспектами жизни и деятельности населения нашего района, деятельностью знаменитых земляков;

- познакомить обучающихся с историей создания памятников, архитектурными зданиями, природными заповедными местами р.п. Екатериновка и Екатериновского района;

- формировать у обучающихся практические навыки проектнойдеятельности;

- обучить основам работы с картой местности;

- формировать мотивацию обучающихся к самообразованию.

Воспитательные:

- воспитание чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

- углубление и систематизация знаний о своей семье;

- воспитание обучающихся на положительном примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;

- воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда;

- воспитание бережного отношения к природе;

- использование возможности изучения истории края через семейные архивы, рассказы родных, семейные экскурсии; - общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры; формировать у обучающихся социально-нравственные ориентиры;

- воспитывать ответственность и дисциплинированность обучающихся;

- воспитывать культуру общения и поведения, обучающихся в общественных местах.

Развивающие:

- создать оптимальные возможности для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирования их профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности;- расширять знания обучающихся по краеведению; - развивать познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

- развивать способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания.

1.3. Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- знания об истории возникновения и природных особенностях малой родины (р.п. Екатериновка и Екатериновского района);

- знания о разных аспектах жизни и деятельности населения нашего района, деятельности знаменитых земляков;

- знания об истории создания памятников, архитектурных зданиях, природных заповедных мест р.п. Екатериновка и Екатериновского района;

- формирование у обучающихся практические навыки проектнойдеятельности;

- знания основам работы с картой местности;

- формирование мотивации обучающихся к самообразованию. Метапредметные результаты:

- формирование творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирования их профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности;- формирование знаний обучающихся по краеведению; - формирование познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

- формирование способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания.

Личностные результаты:- формирование чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

- формирование знаний о своей семье;

- формирования гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда;

- формирование бережного отношения к природе;

- формирование ответственности и дисциплинированности обучающихся;

- формирование культуры общения и поведения, обучающихся в общественных местах.

1.4. Содержание программы

1.4.1. Учебный план занятий

1.4.2. Содержание учебного плана

1. Введение (2часа) Теория: ознакомление обучающихся с курсом обучения. Проведение инструктажа по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях. Знакомство с правилами внутреннего распорядка учебного кабинета. Беседа об истории краеведения. Екатериновские краеведы и их роль в нашем посёлке. Практика: проведение входной диагностики с обучающимися. Тема: «Введение в краеведение». 2. Моя семья - частица моей Родины (8 часов) Теория: знакомство с термином «семья», семейными традициями, ознакомление обучающихся с термином «родословная». Что означает твоё имя и фамилия. Фамилия – геральдика семьи. Беседа о науке генеалогии. Знакомство со знаменитыми семейными гербами. Практика: выполнение заданий по теме. Тема: «Моя семья. Семейные традиции»; «Что в имени твоём таится»; «Фамилия – геральдика семьи»; «Моя родословная». 3. Край, в котором мы живём (20 часов) Теория: знакомство с географическим положением Екатериновского района и р.п. Екатериновка. Площадь территории, конфигурация, границы. Символика района. Знакомство с растительным и животным миром. Беседа на тему «Красная книга и растения края». Рельеф и полезные ископаемые. Практика: Работа с картой и условными знаками. Работа над сбором материала по теме «Наш район богат талантами». Знакомство с народными умельцами, местными поэтами, известными людьми, краеведами. Тема: «Географическое положение Екатериновского района, р.п. Екатериновка»; «Символы малой родины»; «Растительный мир Екатериновского района, р.п. Екатериновка»; «Животный мир Екатериновского района, р.п. Екатериновка»; «Рельеф, полезные ископаемые Екатериновского района, р.п. Екатериновка»; «Наш район богат талантами». 4. Посёлок, в котором я живу (12 часов) Теория: знакомство с историей образования посёлка. Изучение предметов быта. Знакомство с названиями улиц посёлка. Дать представления об истории названий улиц. Изучение возникновения первых школ посёлка и их история. Изучение профессий, которые распространены в посёлке. Дать первичные сведения об экономике края и познакомить с предприятиями посёлка. Практика: выполнение заданий по теме. Тема: «От станции до райцентра – история р.п. Екатериновка»; «Быт жителей нашего посёлка в прошлом»; «Улица, на которой я живу»; «История открытия школ в посёлке»; «Все профессии важны, все профессии нужны!»; «Предприятия посёлка». 5. Мой край в годы Великой Отечественной войны (10 часов) Теория: события истории. Жизни и деятельности участников и ветеранов Великой Отечественной войны, живших и живущих на территории края. Беседа, посвящённая 79 годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Практика: выполнение заданий по теме. Тема: «Екатериновский район в годы Великой Отечественной войны»»; «Война и её герои»; «Памятники и мемориалы погибшим воинам». 6. Занятие - экскурсия (8 часов) Теория: экскурсия – одна из форм работы музея. Познакомить обучающихся с музейными комнатами р.п. Екатериновка. Практика: Составление текста экскурсий. Разработка экскурсионного маршрута. Посещение библиотеки и проведение экскурсии по материалам о писателях, художниках и других талантливых земляках. Посещение экскурсий музейных комнат МБОУ СОШ №1 и МОУ СОШ №2 р.п. Екатериновка. Подготовка обучающихся – экскурсоводов и проведение экскурсий у мемориалов погибшим воинам. Тема: «Твои, край, имена»; «Предметы быта и труда конца 19 – начала20 в.в.»; «Предприятия моего посёлка»; «Никто не забыт…Ничто не забыт...». 7. Проектная деятельность (10 часов) Теория: знакомство с методом проектов, направленного на повышение познавательной активности обучающихся при изучении родного края. Практика: разработка проектов, подготовка обучающихся к защите проектов. Содержание: по итогам прохождения некоторых тем оформляются творческие работы, оформленные в соответствии с разработанными проектами. Тема: «Герб моей семьи»; «Родословное дерево моей семьи»; «Растения и животные Екатериновского района занесённые в Красную книгу»; «Профессии моих земляков», «Живи, мой, родной посёлок». 8. Итоговые занятия (2 часа) Теория: беседа по пройденному материалу. Практика: проведение устного опроса, тестов, контрольных карточек, кроссвордов, диагностики. Тема: Квест - игра «Моя малая родина».

1.5. Формы аттестации

При изучении программы проводят 3 вида контроля: вводный, текущий, итоговый.Вводный контроль осуществляется при наборе группы. Может проводиться в виде диагностики, тестовых заданий, анкетирования или собеседования с обучающимися. Определяется компетентность обучающихся и стартовый уровень знаний, умений и навыков по краеведению. Текущий контроль осуществляется как при помощи контроля на каждом занятии, так и после каждой темы программы и оценивается по следующим критериям – качество выполнения изучаемых на занятии приемов, операций и работы в целом; степень самостоятельности, уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный). Формы проверки: собеседование, творческие задания, самостоятельная работа. По результатам контроля для обучающихся определяется индивидуальный темп и сложность освоения программы. А также подведения итогов промежуточного обучения, а именно, оценка успешности, коррекция контроля при необходимости и формирование подходов к уровню освоения образовательной программы. Итоговый контроль - проводится в виде тестовых заданий по вопросам изучения тем за год, викторин, диагностики, а также в виде итогового мероприятия.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Методическое обеспечение

Принцип построения программы: На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития обучающихся. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Технологии, используемые на занятиях: - игровые технологии (игра на занятии помогает быстро вовлечь всех обучающихся в деятельность, вызывает эмоциональный настрой, что способствует установлению тесного контакта с обучающимися, располагает к активной работе, с помощью игр на занятиях можно не только закрепить пройденное, проверить изученный материал, но и в интересной форме преподнести новый); -информационно-коммуникационныетехнологии(занятия должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечивать компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Такие занятия воспитывают чувство прекрасного, расширяют кругозор обучающихся, позволяют за ограниченное время дать обширный краеведческий материал. При этом я учитываю, что компьютер не может заменить педагога, а лишь дополняет его. Использование мультимедиа на занятиях сначала воспринимается обучающимися на уровне игры, постепенно я вовлекаю их в серьезную творческую работу, в которой развиваются творческие способности обучающегося); - здоровье сберегающие технологии (использование данных технологий позволяют равномерно во время занятия распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, что дает положительные результаты в обучении. Методы обучения. Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы обучения: –словесный (беседа, рассказ, работа с книгой, лекция); – наглядный (использование экспонатов музея, просмотр фотографий, схем); – практический(исследовательская, проектная работа). Формы организации образовательного процесса и виды занятий: По типу данная рабочая программа является тематической, и направлена на получение воспитательных и образовательных результатов в определённом проблемном поле, при этом используются возможности различных формпроведения занятий: - беседы и беседы с игровыми элементами; - мини-лекции; - сообщения на различные темы; - тематические задания;- исследовательская деятельность; - работа с документами; - конкурсы; - игры-путешествия; - соревнования; - викторины; - выставки; - изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи); - встречи с ветеранами, тружениками тыла ВОВ, локальных войн и интересными людьми; - экскурсии в школьный музей; - экскурсии по родному краю; - составление и разгадывание кроссвордов; - фотовыставки и фотоотчёты; - защита творческих работ.

2.2. Условия реализации программы

Деятельность краеведческой работы осуществляется на базе:

• кабинета (оборудованного в соответствии с санитарными нормами: столы, стулья, классная доска, шкафы для хранения учебной и методической литературы, наглядных пособий);

• школьных музейных комнат;

• библиотеки;

• в гостях у земляков;

• экскурсии к мемориалам;

• экскурсии на предприятия.

Оборудование и технические ресурсы:

- компьютер;

- медиа – проектор;

- принтер;

- карта Саратовской области, Екатериновского района;

- материалы школьных музейных комнат.

2.3. Календарный учебный график

2.4. Оценочные материалы

1. Входная диагностика

Входная диагностика для обучающегося по ДООП «Юный краевед» (6-8 лет)

Ф.И. обучающегося________________________________________________

Дата проведения_________________________

По всем заданиям оценка даётся по трехбалльной системе. Высокий уровень –15 баллов;

Средний уровень – 10 баллов;

Низкий уровень – 5 баллов.

Количество баллов:

Входная диагностика для обучающихся по ДООП «Юный краевед» (9-11 лет)

Ф.И. обучающегося______________________________________________ Дата проведения________________________________________________

Квест – игра «Малыми шагами по дрогам нашей истории».

СТАНЦИЯ «Мемориальная»

СТАНЦИЯ «Спортивная»

СТАНЦИЯ «Зелёная»

СТАНЦИЯ «Школьная»

СТАНЦИЯ «Музейная»

СТАНЦИЯ «Любимый посёлок»

Оценивание:

правильный ответ – 1 балл

неправильный ответ (нет ответа) – 0 баллов

Максимальное количество баллов за всю работу - 19 баллов 9-11 баллов «3» 12-15 баллов «4» 16-19 баллов «5»

Сводная таблица

1. 1. Степень достижения результатов

2.5. Список литературы Для педагога:

1. Елин А.И. «Благодатный край хлеборобов». Исторические очерки Екатериновского района. – Саратов: ОАО «Приволжск. кн. изд-во», 2004. – 128 с., ил. 2. «Моя родословная». – СПб.: «Ленинградское издательство», 2008. – 320 с. 3. Суперанская А. В., Суслова А.В. «О русских именах». – 5-е изд., перераб. – СПб.: Авалонь, Азбука-классика, 2008. – 304 с. 4. «Особо охраняемые природные территории Саратовской области: Фотоальбом. – Саратов: ИП В.А. Кошкин, 2017. – 120 с. 5. «Учебно – краеведческий атлас Саратовской области»/ В.В. Аникин, Е.В. Акифьева, А.Н. Афанасьева; гл. ред. А.Н. Чумаченко, отв. Ред. В.З. Макаров. – Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 2013. – 144 с.: ил. 6.Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных, Москва, 1988 г. 7. МылоновК.П.Историческоекраеведение.М.,1989г. 8. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников.– 2005. - №1. 9. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников[Текст] – М.: Просвещение, 2009. 10. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990. 11. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания/ Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006.- №3. – 40с. 12. Макарцева Л.В.Географическое краеведение, Саратов, 2007г. 13. Дёмин А.М., Макарцева Л.В., Уставщикова С.В. География Саратовской области, Саратов,2005г. 14. Энциклопедия Саратовского края (в очерках, фактах, событиях, лицах).Саратов:Приволжск.кн.изд-во,2002.15. Музей и школа.-Москва,2000. Интернет ресурсы для педагога:1.https://ru.wikipedia.org/wiki/Екатериновка_(Саратовская_область) 2.https://gorodarus.ru/ekaterinovka.html 3.https://nsportal.ru/blog/uvlecheniya/all/2019/11/08/moy-rodnoy-poselok-ekaterinovka 4.http://travellers.ru/city-ekaterinovka-(saratovskaya-oblast) 5.https://ekaterin-bibl.kulturu.ru/item/468254 6.https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2016/02/22/prezentatsiya-geroi-sovetskogo-soyuza-urozhentsy 7.http://obeliski64.ru/items/ekaterinovskogo-rajona 8.https://героипфо.рф/?id=3396 9.https://kinf.ru/ekaterinovskiy-rn/pamyatnik-memorial/ 10.http://trud-slava.ru/index.php/sovremennost/pamyatniki-zemlyakam/292-vechno-v-pamyati-zhivy 11.https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2014/01/07/issledovatelskaya-rabota-pomnit-korni-svoi 12.https://mypreza.com/geografiya/poselok-ekaterinovka-saratovskoy-oblasti

Для обучающихся и родителей:

1.Елин А.И. «Благодатный край хлеборобов». Исторические очерки Екатериновского района. – Саратов: ОАО «Приволжск. кн. изд-во», 2004. – 128 с., ил.

2. «Особо охраняемые природные территории Саратовской области: Фотоальбом. – Саратов: ИП В.А. Кошкин, 2017. – 120 с.