ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Сюрприз»

Управление образования Администрации города Вологды

Муниципальное учреждение

дополнительного образования

«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ и МОЛОДЕЖИ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Сюрприз»

Возраст участников: 12-17 лет

Срок реализации: 4 года

Шишина Татьяна Александровна,

педагог дополнительного образования

МУДО «ДТДиМ», ул. Ленинградская, 5

Вологда

2023 г

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Программа является общеобразовательной общеразвивающей и имеет художественную направленность.

Движение - естественная потребность человека с момента его развития. Дети по природе своей подвижны, восприимчивы к музыке, не скрывают своих эмоций, для них танец - естественное состояние души и тела. Он помогает детям раскрепостить внутренние силы, дает выход спонтанному чувству танцевального движения, позволяет почувствовать свою национальную принадлежность.

Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественно-нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю.

Умение красиво двигаться, танцевать, понимать и чувствовать музыку одновременно формирует и развивает эстетический вкус и идеал.

Актуальность создания данной образовательной программы заключается в значительной популярности хореографии как искусства среди различных возрастных групп, а особенно среди детей школьного возраста. Родители стремятся привлечь ребёнка к занятиям хореографией с самого раннего возраста, они в свою очередь правы: ребёнок, который умеет танцевать , развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников.

Хореографическое искусство обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Занятия танцем учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Развивают и тренируют мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность, учат слушать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения.

Танец сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно – физического развития и образования, а так же эффективен, как развивающее средство. Стремление к красоте тела, красоте движений, к красоте и выразительности в проявлении чувств должны быть не случайными, а постоянными. Красивые манеры, походку, правильную осанку, выразительность движений и поз необходимо воспитывать систематически и с раннего возраста. Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Благодаря хореографическому образованию обучающиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру

Программа призвана обеспечить развитие и воспитание детей средством танца, создавать условия для развития творческого потенциала ребёнка.

Новизна программы заключается в совместном изучении эстрадного танца, основ классического танца, хореографической гимнастики и ритмики. Большую роль играет индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывая его природные хореографические данные, особенности характера и его поведения в ансамбле.

Отличительной особенностью данной образовательной программы является создание условий для самовыражения и самоорганизации воспитанников, приобретение высокой техники, выразительности исполнения, возможности выступления не только на концертах, но и участие в конкурсах различного уровня: городских, областных, межрегиональных всероссийских и международных.

По структуре программа является ступенчатой, в которой учебный материал представлен так, чтобы каждая «ступень» была основана на пройденном материале и сама служила основание для следующей «ступени».

Общим для каждого года обучения является принцип движения от простого к сложному, что предполагает постепенное:

-увеличение физической нагрузки и объёмов излагаемого материала;

-усложнение рисунка движений рук и ног, композиций разучиваемых танцев;

-усложнение творческих заданий.

Уровни сложности

Программа рассчитана на обучение детей 12-17 лет, имеющих хореографическую подготовку, закончивших обучение по программе «Формирование эстетически развитой личности средствами эстрадного танца».

Программа имеет продвинутый уровень сложности — для формирования компетентностей и творческой самореализации обучающихся, проявляющих особые способности в хореографии.

Программа написана в соответствие с нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации № 678-р от 31.03.2022)

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 629 от 27.07.2022);

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242;

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи";

6. Устав МУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи».

Цель программы: формирование эстетически развитой личности средствами хореографии.

Задачи:

Обучающие:

-продолжить учить слушать и понимать музыку, организовать своё свободное время;

-научить новым эстрадным и современным танцевальным элементам;

-продолжить обучать грамотному и выразительному исполнению танцев, умению показать стиль танца.

Воспитательные:

-воспитывать у детей любовь к искусству танца, художественный вкус;

-воспитывать чувство коллективизма, товарищества, ответственности и дисциплинированности;

-воспитывать трудолюбие и терпение, стремление к преодолению трудностей;

-воспитывать культуру поведения на выступлениях перед разными аудиториями.

Развивающие:

-развивать чувство ритма, танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжок, шаг и устойчивость), силу, ловкость и координацию движений;

-развивать творческие способности, художественный вкус,

- развивать воображение и ассоциативную память.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 4 года обучения и является продолжением обучения по программе «Формирование эстетически развитой личности средствами эстрадного танца»

1год обучения –36 часов,

2 год обучения –36 часов,

3 год обучения - 36 часов,

4 год обучения – 36 часов.

Участники программы

Программа рассчитана на детей 12-17лет–средняя и старшая группы ансамбля «Сюрприз». Продолжительность обучения 4 года.

1год обучения–от 5 до 20 человек,

2 год обучения- от 5 до 20 человек,

3 год обучения- от 5 до 20 человек.

4 год обучения- от 5 до 20 человек.

Режим, формы занятий

Форма обучения по программе - очная.

Основная форма образовательной работы с детьми – занятия.

Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания.

Занятия проводятся в следующем режиме:

1 раз в неделю по 1 академическому часу.

Используются следующие формы работы: учебные занятия, тренировочные занятия, контрольное занятие, беседы, показы видеоматериалов, слушание музыки, выступления на концертах и конкурсах(обсуждение, выводы, работа над ошибками), совместные походы на концерты и конкурсы в качестве зрителей (обсуждение, разбор), творческие задания.

Каждое занятие включает в себя теоретическую и практическую части. Основное место отводится практической репетиционной работе.

Программой предусмотрено применение дистанционных технологий. Способ доведения информации до обучающихся и их родителей (законных представителей) в группе в социальной сети "ВКонтакте.

Для работы дистанционно разработаны видео занятия и мастер-классы

Планируемые результаты освоения программы:

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

-учебно-познавательный интерес к хореографии,

-чувство прекрасного и эстететические чувства,

-навыки самостоятельной работы и работы в группе при выполнении упражнений,

-ориентация на понимание причин успеха

-осознание значимости занятий танцами для личного развития.

-заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, дисциплинированность, любознательность, инициативность.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

•понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;

•планировать свои действия на отдельных этапах работы над танцем;

•осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

•анализировать причины успеха/неуспеха.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

•понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

•проявлять индивидуальные творческие способности подборе движений

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

•включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

•работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

•обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

•слушать собеседника;

•договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

•адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

По окончании обучения по программе дети будут:

Знать:

-основы истории танца;

-позиции рук, ног, план класса;

-иметь понятие о классическом и эстрадном танцах.

Уметь:

-выполнять различные движения в соответствии с характером музыки и танца;

-работать в коллективе;

-танцевать сольные партии;

- синхронно выполнять движения в танце;

- слышать и чувствовать музыку;

- оценить себя в танце;

-выполнять комбинации классического экзерсиса у станка, на середине зала.

Владеть:

-основными элементами классического танца, характерными элементами эстрадного танца, сложными техническими и акробатическими элементами.

-основами актёрского мастерства, умением выступать на сцене.

Формы подведения итогов реализации программы:

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля .

Текущая аттестация-зачёт;

Промежуточная аттестация-зачёт;

Аттестация по итогам реализации программы-концерт.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме зачётов, концертов, участие в новогодних представлениях для детей, конкурсах и фестивалях российского и международного уровня. В конце года проходит большой отчётный концерт, где присутствуют педагоги и родители.

Учебный план

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

Четвёртый год обучения

Учебно-тематический план (1 год обучения)

Содержание программы (1 год обучения)

Содержание учебного плана по предмету «Классический танец»

Задачи 1-го этапа обучения:

-углубить знания классического экзерсиса;

-освоить прыжки ;

-исполнять позы и движения на 45 град;

-исполнять комбинации из разных движений классического экзерсиса.

Теория:Встреча с детьми. Рассказ о предмете и режиме занятий. Рассказ о правильной постановке корпуса. Знакомство с позициями рук и ног, планом класса. Слушание классической музыки. Знакомствостерминами: demi plié, battement tendu, battement tendujete, passé par terre en dehors u en dedans, releve, sauté, allonge, grand plié, rond de jambe par terre.

Практика:Поклон.

Экзерсисустанка:demipliéпо1и2поз., grandplié по1поз., battementtenduпо1поз., battementtendujete (и.п. 1 поз.), passé parterreendehorsuendedans, releve (и.п. 1 поз.), rond de jambe par terre,

Положениеногина sur le cou-de-pied спередиисзади,еsur le cou-de-pied , battement fondu frappe всторону, grand battement jete всторону,наклонкорпусавперёдиназад,растяжкавсторону, sauté по1поз.

Экзерсиснасерединезала:положениекисти allongeиarrondi,попеременныепереводыруквположении allonge встороны,переводыруквстороныивподготовительнуюпозицию,первое por de bras, demiplié по 1 и 2 поз., grandplié по 1 поз., battementtenduпо 1 поз., battementtendujete (и.п. 1 поз.).

Allegro:sauté по 1 и 2 поз., прыжок с поджатыми ногами, трамплинные прыжки.

Движения по диагонали: марш, бег, подскоки, галоп, 3 марша-1 поворот

Содержание программы по предмету «Эстрадный танец»

Задачи 1-го этапа обучения:

-освоить современные танцевальные направления и стили;

-освоить более сложные движения эстрадного тренажа;

-изучить комбинации в стилях: «хип-хоп»; «robot»; «pops»; «king-tut»; «vogue»;

-изучить современные и эстрадные танцы;

-изучить поддержки ;

-научить раскрывать свою танцевальную индивидуальность при исполнении сольных партий;

-научить работать в ансамбле с другими исполнителями;

-научить выступать на концертах и конкурсах

Теория:Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Знакомство с танцевальными стилями и направлениями: «хип- хоп»; «robot»; «pops»; «king-tut»; «vogue».

Практика: Эстрадный тренаж:

Движения головы:

- круг;

- « восьмёрка»;

- вперёд-назад-восьмёрка;

- вправо- влево- круг.

Движения плеч:

- круг;

- « восьмёрка»;

-вверх- вниз- круг;

- вперёд- назад- круг.

Движения руками:

- «тройной круг»;

- « восьмёрка»;

- «волна» с разной амплитудой.

Движения корпуса:

- волна вперёд и в сторону;

- круг;

- вперёд- назад- круг;

- вправо- влево- круг.

Движения бёдрами:

- круг;

- « восьмёрка»;

- вперёд-назад-восьмёрка;

- вправо- влево- круг;

- двойное покачивание вправо- круг, влево- круг.

Движения ногами:

- комплекс движений на растяжку.

Движения в колонках:

- прыжки по 6 поз.;

- прыжки с согнутыми ногами;

- «лягушка»;

- «лягушка» снизу- вверх;

- «лягушка» вверху;

- « мячик»;

- «лягушка» и « циркуль»;

- « ножницы» с прямыми и согнутыми ногами;

-grandbattementjete вперёд, в сторону, назад.

Упражнения на координацию:

- «спираль»;

- наклон головы назад, бёдра вперёд и наоборот;

- наклон головы вправо- влево с покачиванием бёдер;

- круг плечами и головой;

- круг плечами и бёдрами;

- « восьмёрка» плечами и бёдрами;

- скрестный шаг и круг руками;

- «гармошка» и круг плечами.

Разучивание танцевальных комбинаций в стиле:

- «хип-хоп»;

- «robot»;

-«pops»:

- «king- tut»;

- «voque».

Разучивание поддержек.

По окончании 1 года обучения:

Дети должны знать:

-терминологию выученных движений.

-современные танцевальные направления и стили;

-особенности эстрадного танца.

Должны уметь:

-сочетать движения классического экзерсиса;

-исполнять прыжки и вращения;

-исполнять позы и движения на 45 и 90 град;

-исполнять комбинации из разных движений классического экзерсиса;

-выполнять более сложные движения эстрадного тренажа;

-исполнять комбинации в стилях: «хип-хоп»; «robot»; «pops»; «king-tut»; «vogue»;

-исполнять современные и эстрадные танцы;

-исполнять поддержки и вращения;

-раскрыть свою танцевальную индивидуальность при исполнении сольных партий;

-работать в ансамбле с другими исполнителями;

-выступать на концертах и конкурсах;

-личностные качества: обладать устойчивыми навыками культуры поведения, общения, чувством ответственности на выступлении, понимать необходимость совершенствования танцевального мастерства.

Учебно- тематический план (2 год обучения)

Содержание программы (2 год обучения)

Содержание программы по предмету «Классический танец»

Задачи 2-го этапа обучения:

-воспитать музыкальный вкус и любовь к искусству танца;

-научить сочетать движения классического экзерсиса;

-исполнять движения на полупальцах;

-освоить сложные прыжки и вращения.

Теория:Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Слушаниеклассическоймузыки.Знакомствостерминами: pas assemble, petit battement, battement soutenu, rond de jambe en lair, plié releve.

Практика:Экзерсисустанка:battement fondu наполупальцахвсторону, battement frappe наполупальцахвсторону, petit battement, battement soutenu, rond de jambe en lair, plié releveна 45 градусов.

Экзерсиснасерединезала:второеитретье portdebras, второй arabesque, rond de jambe par terre, позы ecartee вперёдиназад.

Allegro: pas assemble, трамплинныепрыжки.

Движения по диагонали: 1 подскок- 1 поворот,chaines на высоких полупальцах.

Содержание программы по предмету «Постановочная работа».

Теория: встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Рассказ о теме танца «Молоды». Слушание музыки к танцу «Молоды».

Практика:отработка танца«Пуговицы». Разучивание танца «Молоды» (Разучивание выхода под счёт, исполнение выхода под музыку, разучивание движений 1 куплета под счёт. Исполнение движений 1 куплета под музыку. Разучивание 1 поддержки. Разучивание 2 поддержки. Разучивание комбинации движений с 1 поддержкой в паре под счёт. Исполнение комбинации движений с 1 поддержкой в паре под музыку. Исполнение танца «Молоды» под музыку.

По окончании 2-го года обучения:

Дети должны знать:

-терминологию выученных движений.

-современные танцевальные направления и стили;

-особенности эстрадного танца.

Должны уметь:

-сочетать движения классического экзерсиса;

-выполнять движения на полупальцах;

-исполнять сложные прыжки и вращения;

-исполнять современные и эстрадные танцы;

-исполнять поддержки;

-работать в ансамбле с другими исполнителями;

-выступать на концертах и конкурсах;

-личностные качества: обладать устойчивыми навыками культуры поведения, общения, чувством ответственности на выступлении, понимать необходимость совершенствования танцевального мастерства.

Учебно- тематический план (3 год обучения)

Содержание программы (3 год обучения)

Содержание программы по предмету «Классический танец»

Задачи 3-го этапа обучения:

-углубить знания классического экзерсиса;

-освоить более сложные прыжки и вращения;

-исполнять позы и движения на 45 и 90 град;

-исполнять комбинации из разных движений классического экзерсиса.

Теория: Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Слушание классической музыки. Знакомство с терминами: pasglissade,pajete,battementdeveloppe , рассказ об истории танца.

Практика:экзерсисустанка:battement developpe, battement developpe passé на 90 град., battement soutenu на 45 град.. plié releve на 45 град.с demi rond de jambe, grand battement jete pique, rond de jambe на 90 град.

Экзерсис на середине зала: четвёртое и пятое portdebras, третий и четвёртый arabesque,grandbattementjete, туры по 2 поз.

Allegro: pas glissade, pas jete, pas echappe.

Движения по диагонали: тур пике, комбинации вращений.

Содержание программы по предмету «Постановочная работа»

Теория: Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Рассказ о теме танцев «Чёрно-белое» и «Happy». Слушание музыки к танцам «Чёрно-белое», «Happy».

Практика :Разучивание 1 поддержки. Разучивание 2 поддержки. Разучивание 1 куплета танца«Чёрно-белое» в парах под счёт. Исполнение 1 куплета с 1 с 2-мя поддержками в парах под музыку. Разучивание припева. Разучивание 3 куплета. Исполнение 3 куплета танца «Чёрно-белое». Разучивание поддержек. Разучивание финала танца «Чёрно-белое». Отработка всего танца.

Разучивание 1 поддержки . Разучивание 2 поддержки. Разучивание «прыжка в верёвочку». Разучивание вращения. Разучивание 1 и 2 куплетов танца «Happy» . Исполнение 1 и 2 куплетов танца «Happy» под музыку. Разучивание финала танца. Исполнение танца «Happy».

По окончании 3-го года обучения:

Дети должны знать:

-терминологию выученных движений.

-современные танцевальные направления и стили;

-особенности эстрадного танца.

Должны уметь:

-сочетать движения классического экзерсиса;

-выполнять движения на 45 и 90 град;

-исполнять более сложные прыжки и вращения;

-исполнять комбинации движений;

-исполнять современные и эстрадные танцы;

-исполнять более сложные поддержки;

-работать в ансамбле с другими исполнителями;

-выступать на концертах и конкурсах;

-личностные качества: обладать устойчивыми навыками культуры поведения, общения, чувством ответственности на выступлении, понимать необходимость совершенствования танцевального мастерства.

Учебно- тематический план (4 год обучения)

Содержание программы ( 4 год обучения).

Содержание программы по предмету «Эстрадный танец»

Задачи 4-го этапа обучения:

-освоить современные танцевальные направления и стили;

-освоить более сложные движения эстрадного тренажа;

-изучить комбинации в стилях: «хип-хоп»; «robot»; «pops»; «king-tut»; «vogue»;

-изучить современные и эстрадные танцы;

-изучить поддержки и вращения;

-научить раскрывать свою танцевальную индивидуальность при исполнении сольных партий;

-научить работать в ансамбле с другими исполнителями;

-научить выступать на концертах и конкурсах

Теория:Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Знакомство с танцевальными стилями и направлениями: «хип- хоп»; «латина»; «рок-н-ролл»; «king-tut»; «vogue».

Практика: Эстрадный тренаж:

Движения головы:

- круг;

- « восьмёрка»;

- вперёд-назад-восьмёрка.

Движения плеч:

- круг;

- « восьмёрка»;

-вверх- вниз- круг;

- вперёд- назад- круг.

Движения руками:

- « восьмёрка»;

- «волна» с разной амплитудой.

Движения корпуса:

- волна вперёд и в сторону;

- круг;

- вперёд- назад- круг;

- вправо- влево- круг.

Движения бёдрами:

- круг;

- « восьмёрка»;

- вперёд-назад-восьмёрка;

- вправо- влево- круг;

- двойное покачивание вправо- круг, влево- круг.

Движения ногами:

- комплекс движений на растяжку.

Движения в колонках:

- прыжки по 6 поз.;

- прыжки с согнутыми ногами;

- «лягушка»;

- «лягушка» снизу- вверх;

- «лягушка» и « циркуль»;

- « ножницы» с прямыми и согнутыми ногами;

-grandbattementjete вперёд, в сторону, назад.

Упражнения на координацию:

- «спираль»;

- наклон головы назад, бёдра вперёд и наоборот;

- наклон головы вправо- влево с покачиванием бёдер;

- круг плечами и головой;

- « восьмёрка» плечами и бёдрами;

- «гармошка» и круг плечами.

Разучивание танцевальных комбинаций в стиле:

- «хип-хоп»;

- «латина»;

-«рок-н-ролл»:

- «voque».

Разучивание поддержек.

Содержание программы по предмету «Постановочная работа»

Теория: Встреча с детьми. Рассказ о режиме занятий. Рассказ о теме танцев «Стиляги» и «Музыка». Слушание музыки к танцам «Силяги», «Музыка». Распределение ролей.

Практика:Разучивание 1 поддержки. Разучивание 2 поддержки. Разучивание 1 куплета танца» Стиляги» в парах под счёт. Исполнение 1 куплета с 1 с 2-мя поддержками в парах под музыку. Разучивание припева. Разучивание 3 куплета. Исполнение 3 куплета танца «Стиляги». Разучивание поддержек. Разучивание финала танца «Стиляги». Отработка всего танца.

Разучивание 1 поддержки. Разучивание 2 поддержки. Разучивание «перекидного». Разучивание вращения. Разучивание 1 и 2 куплетов танца «Музыка». Исполнение 1 и 2 куплетов танца «Музыка» под музыку. Разучивание финала танца . Исполнение танца «Музыка».

По окончании 4 года обучения:

Дети должны знать:

-терминологию выученных движений.

-современные танцевальные направления и стили;

-особенности эстрадного танца.

Должны уметь:

-выполнять более сложные движения эстрадного тренажа;

-исполнять комбинации в стилях: «хип-хоп»; «латина»; «рок-н-ролл»; «vogue»;

-исполнять современные и эстрадные танцы;

-исполнять сложные поддержки и вращения;

-раскрыть свою танцевальную индивидуальность при исполнении сольных партий;

-работать в ансамбле с другими исполнителями;

-выступать на концертах и конкурсах;

-личностные качества: обладать устойчивыми навыками культуры поведения, общения, чувством ответственности на выступлении, понимать необходимость совершенствования танцевального мастерства.

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

Ресурсное обеспечение программы

Методическое обеспечение программы

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений.

При обучении по данной программе используются следующие методы:

- словесный,

-наглядный,

-практический,

-репродуктивный,

-проблемно- поисковый,

-игровой,

-метод самостоятельной работы,

- метод стимулирования учебной деятельности.

Одним из основных методов является словесный, это:

- рассказ (устное повествовательное изложение содержания учебного материала, не прерываемое вопросамиобучающихся). В данной программе используются рассказы о жизни лучших танцовщиков Росси и мира, об истории хореографического искусства, истории возникновения некоторых танцевальных направлений;

- беседа (разговор, организуемый с помощью тщательно продуманной системы вопросов, постепенно приводящих детей к усвоению нового понятия). После концертов и конкурсов проводятся беседы с обсуждением выступлений, делаются выводы. Во время беседы воспитанники вспоминают, систематизируют, обобщают ранее усвоенное, делают выводы.

Кнаглядным методам обучения относятся:

- метод иллюстраций (предполагает показ детям портретов известных танцоров и хореографов, фотографий балетов и прочее);

- метод демонстраций ( показ видеофильмов о хореографических училищах, концертов и балетов);

- повтор за педагогом («делай как я тебе показываю»).

Практические методы обучения включают в себя:

- выполнение классического экзерсиса у станка (в ходе выполнения упражнений дети применяют на практике полученные теоретические знания);

- комментированные упражнения при выполнении которых дети более активно осмысливают предстоящие действия, комментируя вслух, что они будут делать.

В ходе репродуктивного метода обучения дети применяют по образцу ранее или только что усвоенные знания (например, исполнение выученного движения с ранее изученным, объединение их в комбинацию, многократное их исполнение). При этом методе дети не осуществляют самостоятельного приращения знаний.

Проблемно- поисковый метод в данной программе применяется преимущественно с целью развития навыков творческой учебно- познавательной деятельности, способствует более осмысленному и самостоятельному овладению знаниями, например, дети исполняют ранее выученную комбинацию в образе какого- нибудь животного или сказочного героя, придумывают начало и конец получившегося этюда.

Метод самостоятельной работы осуществляется, например, придумыванием комбинации или этюда на заданную педагогом музыку и т.п.

На занятиях в подготовительной группе применяется игровой метод. Используются музыкально- подвижные игры, сюжетные занятия, игры- путешествия, создаются игровые ситуации.

Метод стимулирования учебной деятельности проявляется в создании ситуации успеха, новизны в подготовке и участии в концертах и хореографических конкурсах.

Материально- техническое обеспечение программы

Для реализации программы имеется просторное помещение с хорошей вентиляцией, оборудованное зеркалами и станками, комната для переодевания, магнитофон, фортепиано, аудио - диски, CD, видео- материалы, костюмы, дидактические материалы (литература по классическому танцу, педагогике и психологии. Методические пособия: «Экзерсис на полу», «Классический танец для начинающих», «Ритмические упражнения»).

Результативность программы

Критериями оценки результативности программы можно считать:

- численность и стабильность коллектива;

- овладение знаниями и умениями по программе ( высокий, средний, низкий уровень);

- участие в концертах, фестивалях и конкурсах.

Методы отслеживания результатов:

Для осуществления контроля в ходе образовательного процесса выделены следующие основания: уровень знаний, умений и навыков по предмету; мастерство, культура и техника исполнения, качество исполнения; степень самостоятельности при подготовке; уровень развития творческих способностей. В качестве контроля используются: педагогические наблюдения за воспитанниками, зачёты, анализ образовательной и исполнительской деятельности, проведение открытых занятий для родителей, педагогов, отчётные концерты в конце года.

Высокий уровень освоения программы - точное знание терминологии и правил исполнения движений в соответствии с годом обучения: точность, музыкальность и выразительность исполнения танцевальных комбинаций и этюдов; умение работать в ансамбле и владение навыками сольного исполнения танцевальных фрагментов, полное владение репертуаром коллектива соответствующего года обучения.

Средний уровень освоения программы - неполное владение теоретическими знаниями по танцевальной дисциплине в соответствии с годом обучения; недостаточно точное исполнение танцевальных комбинаций с точки зрения координации движений и музыкальности; умение работать в ансамбле.

Низкий уровень освоения программы - слабое усвоение теоретического программного материала соответствующего года обучения; неточное исполнение танцевальных комбинаций, недостаточная сформированность навыков работы в ансамбле; частичный ввод в репертуар ансамбля.

Отслеживаются также:

1 - чувство музыкального ритма-способность воспринимать и передавать разные ритмические рисунки, основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке.

Высокий уровень- самостоятельно выделяет сильные и слабые доли в музыке, может безошибочно начать движение на указанную долю музыкального такта. Самостоятельно различает музыкальные размеры- 2/4, 4/4, 3/4.

Средний уровень – выделяет сильные и слабые доли в музыке с небольшими неточностями,

различает музыкальные размеры- 2/4, 4/4, 3/4 с неточностями.

Низкий уровень – не может выделить сильные и слабые доли в музыке, не различает музыкальные размеры.

2 – эмоциональная отзывчивость –выразительность мимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции.

-самостоятельно, выразительно передаёт заданные образы , передаёт характер музыки при помощи движений и эмоций.

Средний уровень – не очень выразительнопередаёт заданные образы, передаёт характер музыки при помощи движений и эмоций, ждёт помощи от педагога.

Низкий уровень – не может передать заданный образ и характер.

3 – танцевальное творчество - способность правильно и « музыкально « исполнять танцевальные движения , комбинации, умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».

Высокий уровень - правильно и « музыкально « исполняет танцевальные движения и композиции, легко придумывает комбинацию, не путает стили музыки, легко и свободно импровизирует под музыку.

Средний уровень – « музыкально» исполняет танцевальные движения, композицию, допуская неточности, придумывает комбинацию, но иногда требуется подсказка педагога, не уверенно импровизирует под музыку.

Низкий уровень - не может выполнить танцевальные движения, композицию, затрудняется в придумывании танцевальных комбинаций, с трудом импровизирует под музыку.

Проверка освоения программного материала проводится по всем направлениям образовательной программы и её результаты фиксируются в журнале. При оценке результативности освоения образовательной программы учитывается участие детей в концертных программах, конкурсах и фестивалях.

Ансамбль эстрадного танца «Сюрприз» является Лауреатом и обладателем ГРАН- ПРИмеждународных конкурсов в России, Белоруссии. Финляндии, Швеции. Польше, Чехии, Италии, Франции и Германии.

Воспитательный компонент программы

Цель воспитательной работы объединения: формирование основ здоровья, самосознания, социализации, приобщения ребенка к культуре и общечеловеческим ценностям.

Календарный план воспитательной работы на учебный год

Список литературы

1.Барышникова Т.К. Азбука хореографии. С.-П.: Респекс, 1996.

2.Ваганова А.Я. Основы классического танца. С.П.: Лань, 2000.

3.Захаров Р.В. Сочинение танца. М.: Искусство, 1983.

4.Комаров Т.С. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. М.: ПОР, 2000.

5.Куревина О.А. Синтез искусств. М.: Линка – пресс, 2003.

6.Педагогика /Под ред. П.И. Педкасистого. М.: Роспедагенство, 1996.

7.Петрова О.О. Возрастная психология. Ростов – на – Дону: Феликс, 2004.

8.Пуртова Т.В. Учите детей танцевать. М.:Владос, 2003.

9.Фирелёва Ж.Е. Са – фи – дансе. С. – П. : Детство – пресс, 2000.

10. Яновская В. Ритмика. Практическое пособие для хореографических отделений

Список литературы для обучающихся

1.С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина «Музыка и движение»

2. П.А.Гусева «Музыка и хореография современного балета»

3. К.И.Антонова, Л.А.Серебрякова « 140 знаменитых балетных либретто»