Технологическая карта занятия "Открытка к 8 марта" (открытый урок) по программе дополнительного образования "Цифровая фотография"

ФИО разработчика(ов)

Лаптева Юлия Александровна

Место работы / регалии разработчика(ов)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования «Центр детского творчества»

Место темы в программе

Направленность программы

Наименование программы

Цифровая фотография

Техническая

Наименование раздела

3.1. Выбор объектива для условий съемки и творческих задач.

первый год обучения, базовый уровень, второй модуль

Наименование темы

Открытка к 8 марта

Тема интегрированного занятия

Создание композиции на заданную тему

Продолжительность занятия (от 1 до 2 часов)

1 академический час

Тип занятий и форма проведения (возможен выбор нескольких вариантов)

• изучения и первичного закрепления новых знаний

• закрепления знаний и способов деятельности

• комплексного применения знаний и способов деятельности

• обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

• занятие по проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности

• теоретическое занятие;

• занятие-беседа;

• занятие-практикум в студии;

• занятие на плэнере;

• занятие-фотопрогулка или фотовыезд;

• занятие в местах проведения городских и районных мероприятий, праздников, концертов и других значимых мероприятий.

Уровень изучения

• 1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

• 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

• 3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

Адаптация для учащихся с ОВЗ

Да/нет

Учебник, информационные источники

1. Келби С. Фотография шаг за шагом. Просто и понятно /пер. с англ. Дуралевич О. – М.: Бомбора, 2022, 128 с. ISBN: 978-5-17-145025-0 - Текст: непосредственный

2. Мак-Клелланд Д., Обермайер Б. Фотошоп CS2 для «чайников». Пер. с англ. Изд./Диалектика./ 2019г. 448 стр. - ISBN: 978-5-8459-0377-8 - Текст: непосредственный

3. Ипполитов А. Уроки по фотографии для карантина: Съемка натюрморта [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://profotovideo.ru/uroki-fotografii/uroki-po-fotografii-dlya-karantina-semka-natiurmorta

4. Беленко Д. Как фотографировать стекло: пошаговое руководство [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fotogora.ru/kak-fotografirovat-steklo

Ключевые слова

Режим фотосъемки, ISO, диафрагма, выдержка, композиция, отражения

Базовые понятия

ISO, диафрагма, выдержка, световое решение, кадрирование.

Краткое описание

Цель: Организовать деятельность обучающихся по обобщению знаний о последовательности работы над проектом, режимах и способах фотосъемки в рамках особенностей работы с различными объективами.

Задачи:
Обучающая: закрепить навык планирования деятельности, практического применения знаний;

Развивающая: способствовать развитию познавательного интереса в области фотографии, последовательного выполнения предметных задач;

Воспитательная: способствовать развитию навыков коллективного сотрудничества и умения донести свои мысли

Этапы занятия, Продолжительность в мин.

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

Дидактические материалы, МТО

1

2

3

4

5

6

1. Организационный этап занятия

Подготовка учащихся к занятию, определение целей и задач. (5 мин.)

Приветствие, настройка на работу, формулирование темы, постановка цели и задач урока

Настройка на работу

Обучающиеся настроены на работу и готовы воспринимать материал

Игра «Волшебная шляпа»

Приложение 1

2. Основной этап занятия

Актуализация знаний по предмету и ТБ (15 мин.)

Беседа:

1) Определение порядка работы;

2) ТБ при работе с фототехникой и световым оборудованием;

3) Выбор режима съемки

4) выбор настроекISO, выдержка, диафрагма

Обучающиеся создают рабочую интеллект-карту «Создание поздравительной открытки»:

- выделяют этапы работы: подготовительный (настройка фототехники); индивидуализация композиции; получение изображения (регулировка выдержки); перенос изображения в папку на компьютере (порядок действий); редактирование изображения в программе Photoshop;

создание шаблона открытки в соответствии с задачами);

создание поздравительной надписи с подбором шрифта; стилизация слоя;

сохранение готового результата в формате JPEG;

размещение в Яндекс-диск, альбом «Открытки»;

создание и размещение поздравления и открытки на сайте учащегося страница «Новости»;

После заполнения интеллект-карты учащиеся решают какой объем работы можно осуществить за 40 минут, отмечают этапы и планируют время для каждого этапа запланированной работы, разбивают проект на 4 занятия по 40 минут

Обучающиеся актуализируют знания полученные за предыдущие занятиях, в том числе математические знания о долях, дробях, секундах и их обозначении. В процессе

создания интеллект-карты учащиеся получают навык упрощения процесса обработки и восприятия информации активируют процесс запоминания, учатся планированию времени.

Обучающие выполнили творческое задание «Интеллект-карта проекта»

Шаблон интеллект-карты с материалами-подсказками для вклеивания.

Применение изученного материала, (15 мин.)

Преподаватель предлагает ребятам разделиться на две команды, каждая команда получает свое задание-алгоритм по созданию базового натюрморта:

«Белый фон» и «Темный фон»

Обучающиеся :

- распределяются на команды от 4х до 6 человек;

- перемещаются в студию;

- выполняют работу по заданию-алгоритму.

Обучающиеся получают навык работы с инструкцией, взаимодействия в команде, взаимного уважения, нахождения копромисов.

У обучающихся подготовлена базовая композиция для съемки

Карточки для командной работы «Задание-алгоритм»

3. Заключительный этап занятия

Подведение итогов (5 мин)

Преподаватель просит рассказать как ребятам работалось в команде, все ли были задействованы, комфортно ли было осуществлять командную работу.

Предлагает подвести промежуточный итог и отметить в карте те этапы, которые были осуществлены, ставит задачи на следующее занятие.

Обучающиеся делятся впечатлениями о командной работе, делают вывод о важности взаимного уважения, необходимости слышать друг-друга, учитывать мнение членов команды, оценивают удобство использования карточки задания-алгоритма

Анализ взаимодействия позволяет достичь воспитательных целей

Карточка анализа занятия для учащихся

Губная помада и духи (косметика)?

Конфеты или торт из магазина (лакомства)?

Заколка (украшения)?

Своими руками (тортик, поделка, открытка, рисунок)?

Подготовка фотозоны

Установка фотоаппарата на штатив и регулировка угла съемки

Цветы на белом

Бокалы, стекло, 2 софтбокса, экран и штатив

ISO, выдержка

Подготовка фотоаппарата

SET(окно фокусировки)

Цветы на черном

Черный фон, стекло, софтбокс, штатив

Объектив (отключи стабилизарор!)

Фокусировка и подстройка экспозиции для получения оптимального изображения

Подстройка выдержки

Проверка готовности фотоаппарата

установка штатива

Перенос изображения

Подключение фотоаппарата к ПК

Проводник, создать рабочую папку, вставить

выбор режима съемки

Редактирование

ОткрытьSD, выделить изображение, вырезать/копировать

Создание документа А4, 150 pi/d

Перенос изображения на шаблон

Кадрирование изображения (свободное транформирование)

Коррекция (свет и резкость)

Размещение текста на изображении

Размещение изображения в Яндекс-альбом

Размещение изображение с поздравлением на сайте учащегося.

Кейс команда «белый фон»

Кейс команда «черный фон»

Анализ занятия педагога дополнительного образования обучающимися

         Внимательно прочитай вопрос и предлагаемые варианты ответов, подумай, выбери один из ответов и обведи кружком букву рядом с твоим ответом. Если тебе не понятен вопрос, попроси помощи у педагога.

1. Насколько интересно тебе было на сегодняшнем занятии?

а) Очень интересно

б) Интересно частично

в) Большей частью интересно

г) Неинтересно вообще

2. Как ты считаешь, то, что ты сегодня узнал(а), понял(а), чему научился(лась), пригодится тебе на следующих занятиях?

а) Пригодится полностью

б) Возможно, пригодится, точно не знаю

в) Большей частью не пригодится

г) Не пригодится вообще

3. Насколько понятно и доступно педагог объяснил сегодня то новое, что ты узнал(а)?

а) Полностью понятно и доступно

б) Не всегда понятно и доступно

в) Почти совсем непонятно и недоступно

г) Совсем непонятно и недоступно

4. Когда тебе было особенно интересно?

а) В начале занятия (когда педагог знакомил с темой занятия, проверял нашу готовность к занятию)

б) В середине занятия (изучение нового, практическая работа)

в) В конце занятия (подведение итогов занятия)

5. Легко ли тебе было общаться с педагогом и товарищами на данном занятии?

а) Легче, чем обычно

б) Легко, впрочем, как всегда

в) Труднее, чем всегда

г) Очень трудно

6. Что тебе хотелось бы сказать о сегодняшнем занятии, что добавить, изменить?