ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЭКСПЕРИМЕНТАНИУМ»

Частное учреждение средняя общеобразовательная школа

«Олимп-Плюс»

__________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЭКСПЕРИМЕНТАНИУМ»

Возраст обучающихся: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Захарова Н.Ю.

учитель начальных классов

ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»

г. Москва, 2023

огЛавление

Пояснительная записка …………………………………………………………………..……. 3

Содержание программы ……………………………………………………………………….. 6

Учебно-тематический план ……………………………………………………….…………….7

Методическое обеспечение …………………………………………………………..…..….….8

Список литературы …………………………………………………………………………….10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Экспериментаниум» (далее – Программа) включает требования Министерства образования РФ к структуре и последовательности изложения учебного материала, к результатам его освоения и условиям реализации программы дополнительного образования для детей в возрасте от 7 до 10 лет.

Программа разработана в соответствии с:

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;

• Постановлением Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966 «О лицензировании образовательной деятельности»;

• Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказом Минобрнауки России от 22.12.2014 № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;

• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242;

• СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

• Приказом Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Иными нормативными актами образовательной организации.

Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Экспериментаниум» имеет естественно-научную направленность.

Новизна, актуальность программы и педагогическая целесообразность

Новизна программы состоит в том, что особенности ее построения позволяют оптимизировать программу для конкретной группы обучающихся, расширить или изменить ее с учетом конкретных образовательных нужд и запросов обучающихся. Новизна и отличительные особенности программы заключаются также в том, что она позволяет использовать игровой подход для развития гармоничной личности. Программа предусматривает практическую реализацию знаний обучающихся – их использование в школьных мероприятиях.

Актуальность программы заключается в том, что ее содержание расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные обучающимися на уроках гуманитарного, естественно-научного, лингвистического и прикладного циклов, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях.

Педагогическая целесообразность программы в том, что дополнительная общеобразовательная программа «Экспериментаниум» представляет собой целый ряд уникальных возможностей для реализации образовательных, воспитательных и развивающих задач. Создание программы продиктовано необходимостью удовлетворить интересы обучающихся в различных областях знаний, что представляет множество возможностей в развитии интеллекта, формированию логического и критического мышления, а также выработке навыков к самоопределению в поиске будущей профессии.

Цели и задачи дополнительной образовательной программы

Целью программы является создание условий для интеллектуального развития обучающихся, а также развитие интеллектуальных способностей, формирование познавательного интереса к освоению точных и гуманитарных наук, формирование активной жизненной позиции.

Задачи программы:

Предметные:

• познакомить с основами исследовательской и экспериментальной деятельности, этапами и методами организации экспериментов и наблюдений, характерными для естественных наук;

• формировать навыки осуществления экспериментальной деятельности, использования оборудования и измерительных приборов;

• формировать организационные умения и навыки: планировать свою деятельность и осуществлять на практике планируемые экспериментальные действия, осуществлять анализ полученных результатов, сопоставляя с первоначальными гипотезами;

• формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, физических явлениях;

• способствовать формированию, расширению и углублению представлений о воде, бумаге, воздухе, свете, соли, времени, космосе, звуке.

Метапредметные:

• развивать умение видеть проблему, искать и находить пути ее решения, вырабатывать гипотезы, классифицировать и систематизировать, делать выводы и умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи и др.;

• развивать психические процессы: внимание, память, мышление (логическое, аналитическое, критическое), воображение;

• развивать речь, пополнять словарный запас;

• развивать аккуратность, ответственность, последовательность.

Личностные:

• формировать основные этические формы и понятия, культуру общения и поведения в социуме;

• пробуждать интерес к интеллектуальным играм и развивать интеллектуальный потенциал и логику;

• развивать ассоциативную память и творческие способности;

• развивать внутреннюю свободу ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения и самовыражения;

• формировать навыки совместной деятельности и конструктивного общения;

• развивать активную общественную творческую деятельность.

Программа предусматривает стимулирование активности и вовлеченности каждого обучающегося, а также свободный выбор им уровней освоения программы. Педагог совместно с обучающимися работает как на коллективный, так и на личный результат каждого ребенка.

Отличительные особенности программы от уже существующих

Отличительная особенность программы заключается в изменении подхода к обучению детей, а именно – внедрению в образовательный процесс игровых технологий, которые позволяют повысить вовлеченность, мотивацию и познавательный интерес обучающихся.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы

Дополнительная общеразвивающая программа предназначена для детей в возрасте 7 - 10 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы

На освоение программы требуется 32 академических часа, которые распределяются на 10 учебных модулей.

Формы и режим занятий

Форма проведений занятий: очная, с применением дистанционных технологий.

Состав группы: 10 - 15 человек.

Продолжительность занятий: 40 минут.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Дети принимаются без вступительных испытаний.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Предметные результаты:

• знание названий и способов применения основного лабораторного оборудования и веществ; важнейшие понятия и свойства объектов (веществ) в рамках содержательного компонента программы; этапы построения эксперимента; правила безопасного проведения эксперимента и поведения в лаборатории;

• знание физических явлений, свойств воды, бумаги, воздуха, света, соли, времени, космоса, звука;

• умение самостоятельно пользоваться инструментами и приспособлениями;

• владение исследовательскими умениями и навыками, проведение экспериментальной деятельности под руководством педагога.

Личностные результаты:

• интерес к научным знаниям, любознательность;

• уважительное отношение учащихся к достижениям человечества в области науки и техники;

• навыки продуктивного взаимодействия обучающегося с другими детьми на основе совместной познавательной деятельности;

• аккуратность, терпение, настойчивость в исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты:

• выявление экспериментальной задачи (проблемы);

• выработка гипотезы, классификации и систематизации;

• планирование деятельности, организация научного эксперимента, анализ полученных результатов и соотнесение результатов с первоначальными гипотезами.

В ходе реализации программы «Экспериментаниум» обучающиеся будут:

знать:

• свойства воды, бумаги, воздуха, света, соли, времени, космоса, звука;

• понятия: движение, равновесие, осязание, обоняние, слух, скорость;

• как самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом;

• как достигать результата и обозначать его с помощью условного символа;

• причины наблюдаемых явлений или гипотезы о них;

уметь:

• вырабатывать гипотезы, классифицировать и систематизировать;

• устанавливать причинно-следственные связи, выводы и умозаключения;

• самостоятельно работать над экспериментом, исследованием;

• планировать деятельность, организовывать научный эксперимент, анализировать полученные результаты и соотносить результаты с первоначальными гипотезами;

• создавать схемы, модели и инструкции при решении учебных и познавательных задач;

• самостоятельно подготавливать, обрабатывать и оформлять материалы;

владеть:

• навыками логического, критического и творческого мышления;

• навыками поиска информации в различных источниках, а также ее качественнойобработки.

Способы проверки образовательных результатов

Данные показатели выявляются и определяются с использованием следующих методов психолого-педагогической диагностики: анкетирование, наблюдение, беседы, анализ продуктов деятельности. Для каждого этапа освоения программы определяются методы и формы контроля как текущего, так и итогового.

Диагностические методики позволяют зафиксировать начальный уровень, текущие изменения в ходе реализации образовательных задач, а также прогнозировать положительный результат и вовремя предотвращать негативный. Такие методики применяются на протяжении всего периода освоения программы.

Формы подведения итогов реализации программы

Формами подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы «Экспериментаниум» являются: итоговый турнир «Весёлые эксперименты», еженедельная рефлексия в команде.

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Вода

Свойства воды и польза. Вода как основа человека. Вода на планете Земля. Опыты с водой. Лабораторная работа «Фильтрация мутной воды»

Свет и тень

Что такое свет и тень. Источники света. Солнечный свет и его влияние на человека. Опыты со светом. Театр теней.

Звук

Что такое звук. Звуки вокруг нас. Игры со звуками. Опыты и игры со звуком.

Воздух

Что такое воздух. Свойства воздуха. Опыты и игры с воздухом.

Бумага

Что такое бумага. История ее создания. Свойства бумаги. Опыты с бумагой. Создаем бумагу сами.

Космос

редставление о космосе. Создаем свой космос.

Время

Что такое время и как его измеряют. Эксперименты со временем. Изготовление часов.

Соль

Что такое соль. Как добывают пищевую соль. Роль соли в организме человека. Опыты с солью и водой. Выращиваем кристаллы.

Оптические иллюзии

Что такое оптические иллюзии? Эксперименты с оптическими иллюзиями. Изготовление игрушек (волчок и игрушки-вертушки).

Антистрессы

Что такое антистресс? Как появились первые слаймы? Создаем свой слайм.

Поездка в музей «Экспериментаниум»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Содержание программы реализуется на основе следующих технологий:

• технология игрового обучения;

• личностно-ориентированная технология;

• технология эвристического обучения;

• информационно-коммуникационные технологии.

Данная программа представляет широкие возможности для использования разнообразных организационных форм работы учащихся:

• индивидуальная;

• парная;

• групповая работа;

• самостоятельная работа.

Стимулирование творческой деятельности осуществляется посредством методов и приемов,создающих обстановку,располагающую к творчеству:подбор увлекательныхтворческих заданий, обеспечение на занятиях доброжелательного психологического климата, уважительное отношение к ребёнку, индивидуальный подход.

Применение эффективных методов и приемов: опорные схемы, использование ресурсов Интернета для поиска информации помогают повысить интерес учащихся к изучению предмета, активизировать умственную деятельность. Также в работе представлены задания, систематизирующие знания, творческие, помогающие расширению кругозора учащихся, развитию самостоятельности мышления.

Словесные методы обучения: беседа, рассказ, объяснение.

Наглядные методы обучения: иллюстрирование, наблюдение.

Практические методы обучения: упражнения, тестирование, творческое выполнение заданий.

В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются различные формы контроля приобретенных знаний, умений и навыков обучающихся.

Методы, в основе которых располагается уровень деятельности учащихся:

• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся;

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• наглядный(показмультимедийных материалов, иллюстраций;

• практический (выполнение работ по схемам и др.);

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.).

При осуществлении образовательного процесса применяются следующие методы:

• проблемного изложения, исследовательский (для развития самостоятельности мышления, творческого подхода к выполняемой работе, исследовательских умений);

• объяснительно-иллюстративный (для формирования знаний и образа действий);

• репродуктивный (для формирования умений, навыков и способов деятельности);

• словесный - рассказ, объяснение, беседа, лекция (для формирования сознания);

• стимулирования (соревнования, выставки, поощрения).

Формы подведения итогов

Вся оценочная система делится на три уровня сложности:

1. Обучающийся может ответить на общие вопросы по большинству тем, с помощью педагога может построить и объяснить любую тему из предложенных.

2. Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период обучения. Может самостоятельно построить и объяснить особенности любой из предложенных ему тем.

3. Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период обучения. Может самостоятельно построить и объяснить особенности любой из предложенных ему тем. Но, располагает сведениями сверх программы, проявляет интерес к теме. Проявил инициативу при выполнении конкурсной работы или проекта. Вносил предложения, имеющие смысл.

Информационное обеспечение

Практика:

• https://daynotes.ru/nauchnye_opyty_dlya_detej_v_domashnih_usloviyah/

• https://www.moirebenok.ua/age3-6/razvitie/15-porazitelnyh-razvivayushhih-opytov-dlya-detej/

• http://unisait.blogspot.com/2013/03/blog-post.html

• https://razvitie-vospitanie.ru/igri/eksperimenti_s_vodoj_dlya_detej.html

• https://www.youtube.com/user/PhysFromPobed

Теория:

• https://fishki.net/2612561-5-neobjasnimyh-zagadok-vody.html

• https://www.syl.ru/article/150092/mod_zvukovyie-volnyi-i-ih-harakteristiki-zvukovyie-volnyi-vokrug-nas

Материально-техническое обеспечение

Список литературы

1. Болушевский С., Яковлева М. 100 научных опытов для детей и взрослых в комнате, на кухне, на даче / ООО «Издательство «Эксмо», 2015;

2. Вайткене Л.Д., Филиппова М.Д. Опыты и эксперименты / Москва: Издательство АСТ, 2017;

3. Зубкова Н.: Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет// Речь, 2013;

4. Картотека опытов для детей 7–8 лет;

5. Картотека опытов и экспериментов для детей школьного возраста.

6. Рыжова Н. А. Волшебница–вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997;

7. Султанова М.Н Простые опыты с природным материалом/ Хатбер-пресс, 2016;

8. Султанова М.Н. Простые опыты с бумагой/ Хатбер-пресс, 2016;

9. Султанова М.Н. Простые опыты с водой/ Хатбер-пресс, 2016;

10. Султанова М.Н. Простые опыты с воздухом/ Хатбер-пресс, 2016.