Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа "Акварель"

Министерство образования и науки Калужской области

ГКОУ КО «Мещовская школа-интернат»

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа

художественной направленности

«Акварель»

Автор-составитель: Шилкина Т.А

г. Мещовск, 2023 г.

Диагностический лист

Число детей: 7 человек

Возраст обучающихся: Подростковый 12-16 лет

Нозологическая категория: Нарушения зрения

Особенности развития: Испытывает трудности самоконтроля поведения, нуждается в постоянном внимании со стороны взрослого, направленного на регуляцию поведения ребенка

Пояснительная записка

Общая информация:

Все или почти все дети любят рисовать, лепить, раскрашивать. Иногда что-то не получается, потому что они мало знают о материалах, которыми работают. Изобразительное искусство, как и письмо, имеет свои законы, свои приемы, свою азбуку. Занятия изобразительным и декоративно-прикладным искусством дают возможность раскрыть заложенную в человеке потребность в творчестве, желание создавать прекрасное своими руками. Каждому ребенку важно почувствовать себя творцом, открыть для себя мир изобразительного искусства, дизайна, народной культуры, научиться видеть красоту окружающего мира. Организация художественно-творческой деятельности учащихся, их художественное образование и эстетическое воспитание на традиционных видах народного искусства наиболее эффективная форма приобщения детей к национальной культуре нашего народа. С погружением ребенка в стихию народных традиций закладывается тот фундамент, на котором впоследствии формируются его эстетические и нравственные идеалы. Это истоки того, что называется этническим самосознанием, национальным характером. Поэтому большое внимание в программе уделено декоративно-прикладному искусству и народному творчеству.

Новизна и актуальность:

Актуальность этой программы заключается в том, чтобы помочь детям своевременно узнать, какими возможностями обладают, казалось бы, самые обыкновенные материалы для рисования, какие существуют приемы работы простым и цветными карандашами, фломастерами, гуашью, как работать с бумагой и трафаретами.

Новизна программы состоит в том, что на занятиях используются не только традиционные художественные средства (карандаш, фломастеры, акварель, гуашь), но и новейшие современные материалы для детского творчества (гелиевые ручки, различные виды цветной бумаги, картона, пленки, поролон). Кредо педагога – разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Это касается всех обучающихся, ведь в кружок принимаются дети с разной степенью одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что обязывает учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Реализация АДОП предусматривает учет особых образовательных потребностей адресной группы обучающихся, включая потребности в творческом воспитании подрастающего поколения. И здесь особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Предлагаемые занятия имеют художественно-эстетическую направленность и нацелены на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ.

Цель реализации АДОП :

способствовать развитию художественно-творческих способностей и визуально-пространственного мышления учащихся средствами изобразительного искусства.

Основными задачами являются:

•эстетически воспитывать школьников, формировать их духовную культуру и потребности постоянно общаться с изобразительным искусством, воспитывать уважительное отношение к труду художников;

•развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, формировать творческую индивидуальность;

•обучать основам рисования с натуры, по памяти и по воображению, обращать особое внимание на изучение и передачу в рисунках формы, пропорций, объема, перспективы, светотени, композиции.

Уровень сложности: Основной

Форма обучения:Очная

Форма реализации:

Ведущие формы организации занятий: групповые (творческие мастерские); индивидуальные (самостоятельная работа); коллективные (занятия, экскурсии, игры)

Периодичность:2 раза в неделю

Продолжительность одного занятия: 40 мин

Планируемые результаты освоения АДОП включают специальную группу образовательных результатов:

К концупервого года обучения дети будут знать:

• основные цвета,

• цветовую гамму красок ( теплые и холодные цвета),

• понятие композиция листа ,

• свойства красок и графических материалов,

• основные приемы бумажной пластики.

Будут уметь:

• смешивать цвета на палитре,

• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом,

• грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки,

• работать самостоятельно и в коллективе.

У них получат развитие обще-учебные умения и личностные качества:

• умение организовывать и содержать в порядке рабочее место,

• трудолюбие,

• самостоятельность,

• уверенность в своих силах.

К концувторого года обучения дети будут знать:

• контрасты цвета,

• гармонию цвета,

• азы композиции,

• пропорции плоскостных и объемных предметов,

Будут уметь:

• выбирать формат и расположение листа ,

• соблюдать последовательность в работе ( от общего к частному),

• работать с натуры,

• доводить работу до конца,

• использовать различные техники рисования,

• работать с бумагой.

У них получат развитие обще-учебные умения и личностные качества:

• умение работать в группе,

• ответственность,

• самокритичность,

• самоконтроль.

Формы проведения итоговой реализации программы:

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме: - контрольных занятий по изученным темам; - конкурсы; - выставка детских работ; - в конце года готовится итоговая выставка работ.

Календарно тематическое планирование.

1 год обучения

2 год обучения

Содержание программы

Основным предметом оценки выступает индивидуальная динамика обучающихся в достижении планируемых образовательных результатов освоения АДОП.

Результативность обучающихся можно проследить по итогам выполнения творческих работ, участию в выставках, конкурсах, акциях. В конце каждого занятия организуется выставка рисунков. Это дает возможность удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных результатов, что, в свою очередь, способствует возникновению положительной мотивации к творчеству. Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить результат своей деятельности, сравнить с работами других, задуматься над тем, что у него получилось и что не получилось. Таким образом, создаются условия для выработки оценки и самооценки ребёнка.

Предусматривается использование следующих оценочных средств:

Для отслеживания процесса достижения цели программы необходимым средством , дающим возможность проследить и оценить динамику процесса достижения цели является портфолио.Портфолио раскрывает индивидуальные достижения обучающегося.

Анализ и интерпретация данных оценочных процедур предполагает:

Анализ и интерпретация данных оценочных процедур предполагает содержание в портфолио материалов, которые отражают результаты и демонстрируют успехи ребенка. Это рисунки, благодарственные письма, грамоты, фотографии и т.д.

Методическое обеспечение программы дополнительного образования

Методическое обеспечение видами продукции:

Методическое обеспечение: • пополнение периодической литературы и книг по темам;

• дидактический материал;

• наглядный материал (презентации, иллюстрации из журналов);

• методическая литература: журнал, учебные пособия для детей.

Рекомендации:

Занятия по изобразительной деятельности используются, в первую очередь, для развития системы отношений к окружающему ребенка миру природы, людей, предметов и явлений, для познания своих чувств, представлений, мыслей и умений, т. е. именно для развития личности (которую отечественная психология и определяет как систему отношений человека к окружающему миру, к людям, к самому себе, к своей деятельности).

Занятия по программе должны включать в себя все разнообразие методов организации занятий. Это и словесные методы обучения, и наглядные, и практические, эксперименты с материалами и техниками (поисковые методы).

Деятельность детей на занятиях по программе строится на сочетании объяснительно – иллюстративных методов обучения и репродуктивных методов обучения. На занятиях ребята воспринимают и усваивают знания о видах, особенностях и техниках изобразительного искусства, и средствах их художественной выразительности на основе показа богатого зрительного ряда – репродукций, фотографий, образцов работ.

Использование руководителем программы информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Материалы:

Материалы и инструменты, необходимые для работы:
1. Бумага разного формата, фактуры и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Гуашь.
4. Восковые мелки, пастель, сангина, уголь
5. Трубочки для коктейля.
6. Блюдца, палитры
7. Емкости для воды.
8. Кисти круглые и плоские разного размера.
9. Салфетки.
10. Цветные карандаши,

11. Ластики,
12.Фломастеры,

13.Гелевые ручки
14. Клей ПВА.
15. Восковые свечи.

Материально-технические условия

Архитектурная среда

• просторный оборудованный кабинет;
• предметная среда (стенды, специальное оформление, выставки готовых работ, сменная информация);
• оборудование: ноутбук, документ-камера
• шкаф для хранения изделий, материалов;
• коробки для хранения остатков бумаги, ткани.

Доступность

Необходимо обеспечить наличие маркеров для зрительно-двигательной ориентировки в физическом пространстве объединения дополнительного образования, тактильных табличек, пиктограмм, знаков. звуковые сигналы при срабатывании тревожных кнопок (пожарной тревоги, эвакуационного запасного выхода).

Безопасность

Правила безопасного поведения должны быть размещены на стендах с использованием шрифта Брайля; должны использоваться звуковые сигналы, предупреждающие об опасности. Вся информация, обращенная к обучающимся, должна иметь специальное оформление (наличие окантовки, использование определенных цветов), в том числе в виде тактильных табличек, пиктограмм, знаков.

К занятиям допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности.

Обучающиеся должны выполнять требования безопасностиперед началом занятий:

1.Подготовить необходимые материалы и инструменты.

2.Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы.

 3.При слабом зрении надеть очки.

4.При необходимости, надеть рабочую одежду – нарукавники, фартук.

Обучающиеся должны выполнять требования безопасностипо окончании занятий:

1.После окончания работы произведите уборку своего места:

- собрать со стола и с пола обрезки материала, мусор;

- протереть инструменты, крышку парты или вымыть их.

2. Вымыть лицо и руки с мылом;

3. Снять рабочую одежду (фартук, нарукавники) если она использовалась.

Технические средства

Получение информации

Педагогу необходимо предоставить обучающемуся план работы, а также при необходимости письменные/ наглядные /схематические инструкции с использованием шрифта Брайля.

Организация деятельности

Вся информация, обращенная к обучающимся, должна иметь специальное оформление (наличие окантовки, использование определенных цветов), в том числе в виде тактильных табличек, пиктограмм, знаков. Педагогу необходимо предоставить обучающемуся учебные пособия с использованием шрифта Брайля.

Учебники / пособия / дидактические материалы

Алгоритмизация деятельности

План работы, письменные/ наглядные /схематические инструкции с использованием шрифта Брайля (при необходимости)

Реализация деятельности

Вся информация, обращенная к обучающимся, должна иметь специальное оформление (наличие окантовки, использование определенных цветов), в том числе в виде тактильных табличек, пиктограмм, знаков. Педагогу необходимо предоставить обучающемуся учебные пособияс использованием шрифта Брайля.

Методические

АДОП

Пролонгация

При необходимости пролонгацию АДОП в соответствии с рекомендациями ПМПК или ППк (при наличии) в рамках Приказа от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», пункт №20.

Результат

результаты в соответствии с направленностью АДОП; - в соответствии с интегративными социально- значимыми качествами личности (социализация и инициативность)

Специальные методы

Педагогу необходимо провести предварительную работу по зрительно-пространственной ориентировке, предварительной словарной работы (направленной на освоение лексики по организации деятельности в рамках АДОП, лексики для работы над конкретным проектом), необходимо предусмотреть поэтапность инструктажа, объяснения материала и, предоставление дополнительного времени для выполнения задания обучающимся.

Кадровые

ППС участников образовательных отношений (дефектологи, психологи, тьютор)

Сопровождение (консультирование всех участников образовательных отношений) учителем -дефектологом(тифлопедагогом) - при необходимости.

Техническое сопровождение обучающегося (ассистент, помощник)

Помощь тифлопереводчика на занятиях (при необходимости)

Программа реализуется с участием педагогического состава ГКОУ КО «Мещовская школа-интернат».

ГКОУ КО «Мещовская школа-интернат» обеспечивает работникам возможность повышения профессиональной квалификации, ведения методической работы, применения, обобщения и распространения опыта использования современных образовательных технологий обучения и воспитания.

Преподаватель имеет : - удостоверение о профессиональной переподготовке

по программе Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушением зрения с присвоением квалификации «Педагог по работе с детьми с нарушением зрения»

установленного образца;

- удостоверение о повышении квалификации по программе дополнительного образования «Современные образовательные технологии во внеурочной деятельности»

Квалификация педагогических работников соответствует требованиям, предъявляемым

квалификационными характеристиками по должностям педагогических работников.