Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Техническое моделирование»

Управление образования администрации Снежинского городского округа

Информационная карта

дополнительной образовательной программы

«Техническое моделирование»

(судо-, авто-, ракетомоделизм)

Содержание

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Техническое моделирование» (судо-, авто-, ракето моделирование)» имееттехническую направленность инаправлена на удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в занятиях техническим творчеством. Процесс технического моделирования и конструирования увлекает детей, неизменно прививает интерес к технике, конструкторской мысли и трудолюбие. Данная программа является базовой, и задает определенный базовый минимум знаний, умений и опыта, обучающихся в области технического творчества.

Программаразработана в соответствии с нормативными документами:

• • • • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ;

      • Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 «Об

утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (сроки 2018-2025 годы);

• Национальный проект «Образование», проект «Успех каждого ребенка», направлен на достижение цели национального проекта «Образование» по воспитанию гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций;

• Распоряжение Правительства Челябинской области от 16.10.2020 года № 827-рп «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Челябинской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование».

• Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

• Приказ Минтруда России от 22.09.2021 №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. №678-р.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утверждена приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении Целевой модели региональных систем дополнительного образования детей» от 03 сентября 2019 года № 467, зарегистрирована в Министерстве юстиции Российской Федерации 06 декабря 2019 года;

• Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, утвержденных Письмом Министерства Просвещения от 19.03.2020 №ГД-39/04;

• Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 28.06.2021) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

• Письмо Министерства образования и науки РФ «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми –инвалидами» № АФ -150/06 от 18.04.2008;

• Письмо Министерства образования и науки РФ «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей» от 29.03.2016 года № ВК - 641/09;

• Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи имени В.М. Комарова», утвержден Постановлением администрации Снежинского городского округа 06.12.2018 г. №1742, с изменениями от 16.03.2021 г.№ 317;

• Локальные акты учреждения

Программа имеет техническую направленность. Ее содержание направлено на расширение политехнического кругозора обучающихся, развитие конструкторских способностей, формированию начальных конструкторских способностей, работы с различными инструментами, проектирование и изготовление различных моделей и конструкций, образцов техники.

Актуальность программы. «Техническое моделирование» не теряет своей актуальности в современной жизни: в новых экономических условиях и экономике региона востребованы инженерные кадры. Дополнительная общеобразовательная программа«Техническое моделирование» направлена на получение обучающими знаний в области конструирования и технологии, повышение престижа инженерных профессий.Полученные на занятиях знания и навыки можно использовать на практике - при работе с различными инструментами в различных видах деятельности. Освоение основ научно-технического творчества поможет в сознательномпрофессиональном самоопределении по профессиям технической сферы.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена ее практической значимостью. Данная общеобразовательная программа «Техническое моделирование» (судо-, авто-, ракето моделирование)» имеет тесную связь с
рядом школьных предметов: технологией, физикой, математикой, черчением историей. Таким образом, обучающиеся закрепляют, углубляют знания,
полученные в школе и применяют их на практике.

Моделирование технических объектов формирует основы пространственного мышления, необходимость выстраивания алгоритма технической деятельности развивает логическое мышление. Усвоение новых знаний и умений происходит не путем пассивного восприятия материала, а путем активного поиска в различных видах деятельности – работы с инструментами, чтение и самостоятельная разработка чертежей, освоение технологических приёмов обработки металлов, древесины, пластиков, моделирование и конструирование различных моделей. Этот подход позволяет обучающимся получить представление о том, как устроена та или иная техника, способствует расширению политехнического кругозора, дает возможность применения своих знаний и умений в дальнейшей жизни, в том числе и профессии.

Уровень программы базовый

Отличительные особенностью программы является значительный акцент на судомоделирование. Обучающиеся изучают и конструируют различные виды судомоделей, с которыми могут участвовать в соревнованиях. При реализации программы осуществляется многолетнее взаимодействие с Федерацией судомодельного спорта России. Обучающиеся могут входить в состав команд Федерации. Стремление добиться высоких результатов на соревнованиях стимулирует обучающихсяизучать специальную литературу, сопоставлять, размышлять.

При реализациипрограммы возможно опережающее развитие, поэтому могут быть сформированы группы индивидуального обучения для высокомотивированных обучающихся.

Обучающиесяс ограниченными возможностями здоровья могут заниматься совместно с другими обучающимися, а также в отдельных группах, в том числе по индивидуальному учебному плану.

Адресат программы. Программа ориентирована на детей 9-18 лет, интересующихся техническим творчеством, проектированием и изготовлением моделей.Условия набора обучающихся: принимаются все желающие. Группа второго года обучения комплектуются из обучающихся, прошедших подготовку первого года обучения.

Условия дополнительного набора.В группу второго года обучения и творческую группу могут быть зачислены обучающиеся, не занимавшиеся на первом году, но успешно прошедшие собеседование при наличии свободных мест, а также прошедшие обучение в других объединениях технической направленностей. Учебные группы формируются преимущественно по возрасту:

группапервого года обучения – 9-11 лет,

группавторого года обучения – 10-13 лет,

творческаягруппа – 12-18 лет,

группа индивидуального обучения – 13-18 лет, формируется из обучающихся, планирующих участие в соревнованиях. Группа индивидуального обучения может быть сформирована из детейс ограниченными возможностями здоровья (по запросу родителей, законных представителей).

Объем и срок освоения программы: Программа рассчитана на 3 года обучения (834 часа)

Режим занятий:

Занятие - 1 академический час равен 40 минутам. Между академическими часами производится перерыв 5 минут. Между группами, перерыв 10 минут.

группа первого года обучения – 6 часов в неделю, 204 часов в год;

группавторого года обучения – 8часов в неделю, 280 часов в год;

творческая группа - 10часов в неделю, 350 часов в год;

индивидуальнаягруппа– 1,5 часа в неделю, 52,5 часов в год.

Форма обучения – очная.

Язык обучения – русский.

Форма организации занятий: групповая и индивидуальная.

При реализации программы при необходимости могут (частично) применятся электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

При электронном обучении с применением дистанционных образовательных технологий продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 30 мин. Во время онлайн-занятий проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.

Особенности организации образовательного процессаЗанятия по программе состоят из теоретической и практической части, причем большее количество времени занимает практическая часть. Теоретические часть включает беседу об истории создаваемой модели, описание её основных частей и технических характеристик, а также инструктажа по технике безопасности при работе с инструментами. Практическая часть – изготовление модели. Практические работы имеютразличный уровень сложности, начиная от простой к болеесложной. Учитываются индивидуальные особенности обучающихся. При
возникающих затруднениях выполнения предложенной модели обучающийся можетвыполнить ее упрощенный вариант.

Программа базируется на принципах:

• доступность (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся);

• научность (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

• интегрированность - связь программы с другими науками, изучаемыми предметами или областями деятельности;

• Целостности и реалистичности – согласованность цели, последовательности действий и предлагаемых средств в её достижении;

• Контролируемость – определение ожидаемых результатов и способов проверки конечных и промежуточных результатов.

Результативность по программе условно подразделяется на ближайший результат (предметный результат и творческие способности обучающихся при конструировании моделей) и достижения - результаты соревнований различного уровня.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей, обучающихся средствами технического моделирования и конструирования.

Задачи.

образовательные:

• сформировать знание основных технических терминов,технических характеристик и конструкторских особенностей моделей

• сформировать знание правил техники безопасности при работе с различными инструментами

• познакомить обучающихся со спецификой работы над различными видами моделей кораблей, автомобилей и ракет;

• познакомить с правилами проведения соревнований

развивающие:

• развивать техническое мышление и творческую инициативу обучающихся;

• развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде;

• развивать умения и навыки работы с различными инструментами

• развитие умений работать с технической документацией и изготавливать различные модели

воспитательные:

• воспитывать гражданские качества личности, патриотизмна примере истории отечественного судо-, авто-, ракетомоделизма, его традиций и героев;

• формировать потребность в самоорганизации: аккуратность, трудолюбие, основы самоконтроля, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца

• прививать положительное отношение к труду.

1.3 Планируемые результаты

Предметные результаты:

• знание основных технических терминов,технических характеристик и конструкторских особенностей моделей

• знаниеправил техники безопасности при работе с различными инструментами, технику безопасности при работе в мастерской

• специфику работы над различными видами моделей кораблей, автомобилей и ракет;

• правила проведения соревнований и умение выступать на соревнованиях любого ранга.

Метапредметные результаты:

• навыки конструирования и моделирования (технические понятия, графическая подготовка, свойства материалов)

• технологические умения - умения, связанные с использованием инструментов и материалов (в частности, работы с техническими схемами, чертежами, навыки работы с лакокрасочными материалами и безопасной работы с различными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов)

• способность извлекать и анализировать информацию из различных источников, в том числе на различных онлайн-платформах, контентах, сайтах.

• коммуникативные компетенции – умение работать в коллективе, общаться в группе

Личностные результаты:

• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

• владение чувством уважения к истории страны;

• сила воли для достижения желаемого результата, самостоятельность, трудолюбие и желание создавать вещи своими руками

• ответственность за результаты своего труда и целеустремлённость, уважение к труду.

• интерес к профессиям инженерного профиля

1.4 Учебный план

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Техническое моделирование (судо-, ракето-, авто-)»

Группа: 1 год обученияВозраст:9-11лет (3-5 класс)

Количество часов в неделю по 6 часов34 учебных недели

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Техническое моделирование (судо-, ракето-, авто-)»

Группа: 2 год обученияВозраст:10-13 лет (4-6 класс)

Количество часов в неделю _8_час35учебных недели

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Техническое моделирование (судо-, ракето-, авто-)»

Творческая группаВозраст:12-18 лет (6-11 класс)

Количество часов в неделю _10_час 35учебных недели

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Техническое моделирование (судо-, ракето-, авто-)»

Группа: индивидуального обучения Возраст:13-18 лет

Количество часов в неделю _1,5_час 35учебных недели

1.5 Содержание программы

Первый год обучения

Тема 1. «Вводное занятие»

Теория:План работы на год. Организация работы. Правила техники безопасности при работе в мастерской. Правила пожарной безопасности. Основные правила безопасности при работе с инструментом и оборудованием.

Тема 2. «Модель ракеты с лентой класса S6A»

Теория:Виды и назначение ракет. Модельные ракетные двигатели. Системы спасения моделей ракет.

Практические работы:Намотка корпуса, двигательного стаканчика,обтекателя. Изготовление шпангоутов. Склеивание модели. Изготовление пыжей, подвески и тормозной ленты.

Тема 3. «Контурная модель корабля»

Теория: Типы гражданских судов и военных кораблей. Их назначение. Основы работы с инструментом, техника безопасности.

Практические работы:Выстругивание корпуса. Выпиливание и обработка контура модели. Изготовление ходовой части. Сборка модели.

Тема 4. «Модель яхты»

Теория: Краткие сведения из истории парусного флота. Классификация спортивных парусных судов: яхты, швербот.

Парусное вооружение яхт и моделей. Сила ветра, действующая на парус. Роль киля яхты. Понятие об обводах корпуса и их изображение на чертеже. Понятие об изображении поперечных сечений. Способы изготовления шаблонов. Способы изготовления корпусов моделей.

Практическая работа Постройка простейшей модели яхты. Разметка болванки, наружная обработка корпуса. Разметка и выпиливание киля и кокпита. Изготовление деталей для крепления стоячего такелажа. Раскрой и вырезка парусов. Сборка модели. Окончательная отделка.

Тема 5. «Катер с воздушным винтом»

Теория:Устройство катера. Принцип работы воздушного винта.

Практическая работа:Изготовление корпуса, кокпита и надстройки. Изготовление винта. Сборка модели. Регулировка и запуск модели.

​Тема 6. «Модель автомобиля на резиномоторе»

Практическая работаИзготовление кузова, осей и колес. Установка резиномотора. Окраска кузова. Сборка и регулировка машины на ходу.

Тема 7. «Парашют с динамическим стартом»

Теория:Сведения из истории изобретения парашюта. Основные части, назначение, устройство и принцип действия парашюта. Техника изготовления моделей парашюта из различных материалов.

Практическая работа Изготовление моделей. Регулировка и запуск моделей. Участие в соревнованиях на продолжительность спуска моделей.

Тема 8. «Лодочка с механическими вёслами»

Теория:Принцип работы механических вёсел.

Практическая работа Изготовление корпуса. Изготовление механической части лодочки. Сборка модели. Регулировка и запуск модели.

Тема 9. «Итоговое занятие» (Промежуточная аттестация)

Тест. Практическая работа.

Второй год обучения

Тема 1. «Вводное занятие»

Теория:План работы на год. Организация работы. Правила техники безопасности при работе в мастерской. Правила пожарной безопасности. Основные правила безопасности при работе с инструментом и оборудованием.

Тема 2. «Изготовление модели дракстера»

Теория:Способы достижения максимальной скорости.

Практика:Изготовление модели: рамы, осей и колес. Сборка модели и установка электрических цепей. Изготовление кузова. Регулировка изапуск моделей.

Тема 3.«Судовые и модельные двигатели»

Теория:Понятия об основных типах судовых двигателей. Модельные двигатели: резиновые, электрические, внутреннего сгорания; их устройство, действие и применение.

Принципы работы электрических двигателей постоянного тока. Основные части электродвигателей и их назначения. Редукторы к электродвигателям. Понятие о направлении и силе тока.

Понятие об электрической ёмкости источников питания. Правила зарядки аккумуляторов.

Тема 4.«Изготовление модели машины на резиномоторе на дальность хода»

Практические работы:Изготовление кузова, рамы, осей и дисков, колёс. Установка резиномотора. Сборка и регулировка машины на ходу.

Тема 5. «Основные свойства судна»

Теория:ЗаконАрхимеда. Понятия о плавучести, устойчивости, непотопляемости, ходкости, поворотливости, качке. Устойчивость моделей судов. Главные размерения судна и его модели: длина и ширина, осадка, высота борта и надводного борта.

Тема 6.«Изготовление объемных моделей кораблей и судов»

Теория:Деление кораблей на группы, классы и типы. Основные понятия об артиллерийском, ракетном, торпедном и минном вооружении. Средства наблюдения и связи. Классификация судов морского и речного флотов. Промысловые суда. Корабельные устройства - якорное, швартовое, грузовое, буксирное, рулевое.

Практика: изготовление моделей кораблей и судов.

Тема 7. « Участие в соревнованиях»

Теория:Основные правила соревнований. Права и обязанности участников соревнований. Ходовые соревнования моделей автомобилей.

Тема 8. «Итоговое занятие» (промежуточная аттестация)

Тест. Практическая работа.

Творческая группа

Тема 1. «Вводное занятие Инструктаж по ТБ».

Теория:План работы на год. Организация работы. Правила техники безопасности при работе в. мастерской. Правила пожарной безопасности. Основные правила безопасности при работе с инструментом и оборудование.

Тема 2. «Участие в мероприятиях различного уровня».

Теория:Правила проведения соревнований. Поведение спортсменов во время стартов и в других ситуациях.

Практика :Запуски моделей, переборка моделей, настройка. Подбор винтов. Ремонт моделей.

Тема 3. «Тренировки».

Практика: Отработка навыков управления и запуска моделей. Настройка моделей.

Тема 4. «Изготовление моделей чемпионатных классов».

Теория: Материалы и их применение в современном моделестроении. Методы и способы усовершенствования моделей.

Практика:Изготовление с большой точностью моделей и узлов к данным моделям. Эстетическая отделка моделей.

Тема 5. «Модельные двигатели и аккумуляторы».

Теория:Современные аккумуляторы и двигатели. Мощность коллекторных и бесколлекторных двигателей. Рассчет мощности и оборотов двигателя.

Тема 6. «Гидродинамика корпусов»

ТеорияОбводы корпусов, способствующих глиссировать на воде. Прохождение корпуса на скорости в повороте. Устойчивость корпусов на курсе. Многоточечные корпусы.

Тема 7. «Теория постройки автомобилей».

Теория:Перспективные материалы, применяемые в автомобилестроении. Проработка узлов конструкции модели.

Тема 8. «Правила соревнований».

Теория: Подробное изучение пунктов правил соревнований.

Тема 9. «Итоговое занятие» (Аттестация по итогам освоения программы)

Тест. Практическая работа.

Индивидуальная группа

Тема 1. «Вводное занятие. Инструктаж по ТБ».

Теория:План работы на год. Организация работы. Правила техники безопасности при работе в. мастерской. Правила пожарной безопасности. Основные правила безопасности при работе с инструментом и оборудование.

Тема 2. «Доработка модельных двигателей».

Практика :Переборка моделей, настройка. Подбор винтов. Ремонт моделей.

Тема 3. . «Стартовое оборудование».

Тема 4. «Изготовление моделей чемпионатных классов».

Практика: Отработка навыков управления и запуска моделей. Настройка моделей.

Тема 5. «Изготовление гребных винтов».

Тема 6. «Итоговая аттестация».

Тест. Практическая работа.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

​2.1 Календарный учебный график

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Техническое моделирование» на учебный год

2.2. Формы аттестации и оценочные материалы

Формы аттестации

Для отслеживания результативности на протяжении всего процесса обучения осуществляется:

• входная диагностика (сентябрь) – в форме собеседования – позволяет выявить уровень подготовленности и возможности детей для занятий данным видом деятельности. Проводится на первых занятиях по программе «Техническое моделирование».

• текущий контроль (в течение всего учебного года) – проводится в ходе осуществления образовательной деятельности по каждой теме в различных формах - устный опрос, педагогическое наблюдение, беседы, мини-выставки моделей обучающихся.

• промежуточная аттестация – установление уровня достижения результатов освоения учебных блоков, разделов программы по итогам учебного года предусмотренных дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой. Проводится в следующих формах:

1 год обучения – тест (теоретическая часть) и практическая работа (изготовление готовой простейшей модели по чертежу или шаблону – комплект стабилизаторов, коктит).

2 год обучения – практическая работа: конструирование модели по чертежам (корабля, судна, ракеты, катера); представление модели на выставке работ по завершению тем (стендовая и действующая), проведение испытательных запусков моделей, соревнований внутри объединения.

творческая и индивидуальная группа - участие обучающихся в мероприятиях и соревнованиях разного уровня согласно Регламенту (Протокол соревнований).

• аттестация по итогам завершения программы - помогает определить результативность освоения программы по окончанию обучения. Он осуществляется в разных формах: выставки работ, участие в мероприятиях различного уровня.

Результаты промежуточной аттестации и аттестации по итогам завершения программы фиксируются в протоколе.

2.3 Оценочные материалы

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты обучающихся (созданная модель), а также их личностные качества.

Текущий контроль. Оценочные материалы по текущему контролю

результатов обучения детей

Оценочные материалы промежуточной аттестации и аттестации по итогам завершения программы

Критерии оценки контрольного задания (выполнение модели)

- качество изготовления: оценка технического качества модели, конструкций деталей, четкость контуров и поверхностей, включая качество покраски -максимально 10 баллов;

- соответствие геометрической формы модели: оценка внешней чистоты модели, ее вида (качество склеивания, швов и детализация) – максимально 10 баллов;

- Самостоятельность выполнения задания – максимально 10 баллов.

При оценке уровня выполнения практических заданий определяются следующие уровни:

-«высокий» - правильное и точное выполнение практического задания - наличие не более одной ошибки, качественно выполненная работа за определенное время, самостоятельность изготовления работы, эстетичность и аккуратность;

- «средний» - правильное выполнение практического задания – наличие не более двух-трех ошибок, дополнительные исправления, более длительный срок выполнения работы, незначительная помощь педагога, эстетичность и аккуратность;

- «низкий» - выполнение практического задания с помощью педагога, наличие четырех-пяти ошибок, затруднения в использовании инструментов, модель имеет неэстетичный вид.

Для обучающихся дополнительным критерием являются ходовые испытания модели.

2.4 Методическое обеспечение

Наглядный и дидактический и материал:

- технологические и инструкционные карты

- модели парусных судов, современных кораблей, подводных лодок, спортивных моделей ракет, в том числе на цифровых носителях (исторические парусные суда, подводные лодки, скоростные катера, автомодели, ракеты и корабли)

- фотоальбомы с изделиями обучающихся

- плакаты, комплекты чертежей и рисунки

Информационные и технические средства обучения:

-литература (книги, журналы, брошюры), справочники по техническому моделированию;

- ноутбук

-интернет-ресурсы и электронные образовательные ресурсы

Методические материалы:

- методические разработки мастер-классов и открытых занятий

- методическая литература для педагога

- рекомендаций по настройке и эксплуатации, технике безопасности при работе с оборудованием.

Контрольно-измерительные материалы:

- диагностический инструментарий (перечень критериев оценки образовательных результатов, их показателей и способов отслеживания; примеры вопросов, тестов и заданий промежуточного и итогового контроля (анкеты, диагностических карт; задания различного уровня сложности,словарь наиболее часто употребляемых терминов, который используется для проведения терминологического диктанта и/или опроса. (Приложение).

Кадровое обеспечение.

Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования, имеющий высшее образование и отвечающий квалификационным требованиям, указанным в Профессиональном стандарте «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

Методы обучения

На занятиях применяются методы обучения в соответствии с классификацией Ю.К. Бабанского:

• Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные и практические, индуктивные и дедуктивные, репродуктивные и проблемно-поисковые, методы самостоятельной работы).

• Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (методы вовлечения и формирования познавательного интереса, а также методы поощрения и порицания — для развития ответственности за результат обучения).

• Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (методы устного и письменного контроля).

Использование различных методов варьируется на протяжении учебного процесса, применение методов зависит от степени сложности материала, уровня подготовленности обучающихся, поставленных целей и задач конкретного занятия.

Основной формой обучения является учебное занятие, которое состоит из трех частей и включает в себя организационную, теоретическую и практическую части.

Организационная часть – нацелена создание межличностного контакта с детьми и

настроя на предстоящую деятельность.

Теоретическая часть занятий при работе максимально компактна и включает в себя необходимую информацию о теме, создает базу знаний, ориентирующую детей на применение полученных знаний в практической деятельности. Практическая часть занимает большую часть времени и представляет собой собственно конструирование. Эта деятельность требует интеллектуальных усилий и умений создавать различные образцы и модели своими руками, испытывать их.

При изготовлении моделей дети осваивают разные приемы работы:

- по образцу;

- по шаговым алгоритмам;

- по собственному замыслу

При этом у обучающихся формируются определенные умения и навыки: умение читать чертежи, выбирать материалы для работы, владеть различным инструментом и т.п. Для успешного освоения программы необходимо подбирать задания в соответствии с возрастом и уровнем подготовки обучающегося.

Таким образом, в основу методики преподавания программы положены принципы практико-ориентированной образовательной деятельности, обеспечивающей высокую познавательную активность обучающихся и развитие творчества, формировать их психологическую готовность к самореализации, овладевать знаниями и умениями, необходимыми в дальнейшей жизни.

Кроме того, в программе предусмотрены следующие формы организации обучения:

- участие в выставках технического творчества, конкурсах

-самостоятельная работа

- соревнования

В ходе реализации образовательной программы используются педагогические технологии:

-технологии личностно-ориентированного обучения (И.С.Якиманская, Ш.А.Амонашвили, Е.В.Бондареская, В.В.Сериков),которое во главу угла ставит самобытность ребенка, направленность на поддержку индивидуального развития ребенка, предоставление обучающему свободы для принятия самостоятельных решений, творчества.

- здоровьесберегающие технологии - применениездоровьесберегающих технологий на занятиях по «Техническому моделированию» - задача особой важности, так как существуют определенные вредные факторы, влияющие на здоровье ребенка при занятиях моделированием:

- работы (в основном) выполняются сидя

- общая напряженность (стеснённая поза)

- напряжение глаз

- напряжение рук (пальцы)

С целью поддержания здоровьесберегающих условий при организации занятий выбирается оптимальный объем нагрузки с учетом возраста обучающихся, интенсивности трудового процесса и особенностей занятия (специфики деятельности). В процессе работы необходим перерыв или физминутка (динамическая пауза), обязательно включая упражнения на расслабление зрительных мышц.

-информационно-коммуникационные технологии – технологии, использующие специальные технические информационные средства: компьютер, аудио-, видео-, теле - средства обучения. Применяются для расширения знаний, выполнения заданий, демонстрации презентаций на занятиях.

Основные элементы системы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, используемых в работе. Например, образовательные онлайн-платформы; цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах, видеоконференции (Скайп, Zoom), электронная почта, облачные сервисы, а также другие ресурсы.

Материально-техническое обеспечение

Для успешной реализации программы объединению необходимо следующее материально- техническое оснащение

Список литературы

Библиографический справочник может быть использован как для педагога, так и для обучающихся

1. Багрянцев, Б.И./ «Учись морскому делу» Б.И. Багрянцев, П.И. Решетов.-М.: 1986 .

2. Грищук, П.А/. «Военно-морской словарь для юношества».П.А Грищук. и др - М.: 1988 .

3. Дыгало, В.А./ «А начиналось все с ладьи...». В.А Дыгало.- М.: 1996 . 11.

4. .Дыгало, В .А./ «Так повелось на флоте».В .А. Дыгало - М.: 1985 .

5.П.Колотилов,В.В./ «Техническое моделирование и конструирование» В.В Колотилов - М.: 1983 .

6.Курти, О. /«Постройка моделей судов». О. Курти. -Л.: 1978 .

7.Миль, Г/. «Электрические приводы для моделей». Г. Миль -М.: 1986 .

.

8.Михайлов, М./ «От дракара до крейсера». М Михайлов, О Соколов.- М.: 1975

9. Раздолгин, А.А./ «На румбах морской славы.А.А Раздолгин, М.А. Фатеев».- Л.: 1988 .

10.Сахновский, Б.М / «Модели судов новых типов». Б.М Сахновский - Л.: 1987 14. Драгунов, Г.Б/. «Автомодельный кружок» Г.Б Драгунов.- М.: 1988 .

11.Бабкин, И.А./ «Подготовка юных судомоделистов» И.А Бабкин.-М.: ДОСААФ, 1988

Журналы:

1. «Моделист - конструктор», 1973-2023

2. Приложение к журналу «Юный техник»

Список литературы, рекомендованный для обучащихся и родителей.

1.Багрянцев, Б.И /«Учись морскому делу». Б.И Багрянцев, П.И Решетов - М.: 1986 .

2.Горячев, А.М/. «Устройства и основы теории морских судов»А.М Горячев., А.М Подругин.. - Л.:1983 .

3.Грищук, П.А/. «Военно-морской словарь для юношества».П.А Грищук. и др - М.: 1988 .

4.Дыгало, В .А./ «Так повелось на флоте».В .А. Дыгало - М.: 1985 .

5.Дыгало, В.А./ «А начиналось все с ладьи...». В.А Дыгало.- М.: 1996 .

6 Зверев, Б.И./«Страницы военно-морской летописи России». Б.И.Зверев - М.: 1С)1992 .

7Зуев, В.П./. «Модельные двигатели»В.П. Зуев и др.- М. :1973 .

8. Колотилов, В.В./ «Техническое моделирование и конструирование» В.В Колотилов.- М.: 1983 .

9.Курти, О. /«Постройка моделей судов». О. Курти. -Л.: 1978 .

10.Миль, Г/. «Электрические приводы для моделей». Г. Миль -М.: 1986 .

11.Михайлов, М./ «От дракара до крейсера». М Михайлов, О Соколов.- М.: 1975

12. Раздолгин, А.А/ «На румбах морской славы А.А. Раздолгин., М.А Фатеев.- Л.: 1988 .

13 Сахновский, Б.М / «Модели судов новых типов». Б.М Сахновский - Л.: 1987 14. Драгунов, Г.Б/. «Автомодельный кружок» Г.Б Драгунов.- М.: 1988 .

15.Бабкин, И.А./ «Подготовка юных судомоделистов» Бабкин И.А.-М.: ДОСААФ, 1988

16. Журналы «Моделист-констуктор», 1973-2023гг

​Раздел №3 «Воспитательная деятельность»

3.1 Цель, задачи, целевые ориентиры

Современные преобразования в технике, технологии и организации производства выдвигают повышенные требования не только к работнику промышленной сферы, но и гражданину в целом. Все большее значение приобретает реализации задач патриотического воспитания подрастающего поколения, а занятия техническим моделированием тесно связано с героическим прошлым нашей страны, с достижениями советских изобретателей и военных конструкторов.

Цель воспитания – создание условий для формирования технологической культуры, патриотического воспитания обучающихся, социально-активной, творческой личности.

Виды, формы и содержание деятельности

Работа с коллективом обучающихся:

-участие в мероприятиях, направленных на воспитание гражданственности и патриотизма, проводимых во Дворце творчества.

- беседы по патриотическому воспитанию на учебных занятиях. Рекомендации к просмотру видеофильмов о действующих кораблях Военно- морского флота России, что также способствует профессиональной ориентации обучающихся.

- пятиминутки для профилактики асоциального поведения

-участие в досуговых мероприятиях Дворца творчества (спортивные мероприятия, праздники)

В процессе воспитания применяются методы:

убеждение,включающее разъяснение, наставление, доказательство, пример собственного поведения.

приучение,включающее требования, показ, объяснение, поручение, упражнение, переключение.

принуждение,включающее внушение, осуждение, порицание, предупреждение.

стимулирование,включающее похвалу, одобрение, поощрение, доверие

Работа с родителями:

- индивидуальная работа с родителями: консультации, беседы;

- с коллективом родителей (родительские собрания)

3.2 Календарный план воспитательной работы

Календарно-тематическое планирование на 2024-2025 учебный год

Группа 1 г.о. Возраст: 9-11 лет. В неделю – 6 часов.

Календарно-тематическое планирование на 2024-2025 учебный год

Группа 2 г.о. Возраст: 10 -13 лет. В неделю – 8 часов.

Список литературы

Библиографический справочник может быть использован как для педагога, так и для обучающихся

1. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ техническое творчество. -М.: 1978 .

2. Правила соревнований по судомодельному спорту.- М.: 1991 .

3. Бабкин П., Лясников В. «Организация и проведение соревнований судомоделистов». -М. :1981 .

4. Багрянцев Б.И., Решетов П.И. «Учись морскому делу».-М.: 1986 .

5. Боровков Ю.А. и др. «Технический справочник учителя труда».- М.: 1980 .

6. Горячев А.М., Подругин А.М. «Устройства и основы теории морских судов». -Л.:1983 .

7. Грищук П.А. и др. «Военно-морской словарь для юношества».- М.: 1988 .

8. Дыгало В .А. «Так повелось на флоте».- М.: 1985 .

9. Дыгало В.А. «А начиналось все с ладьи...».- М.: 1996 .

10. Дыгало В.А. «Откуда и что на флоте пошло». -М.: 1993 г.

11.Зверев Б.И. «Страницы военно-морской летописи России».- М.: 1С)1992 .

12.Зуев В.П. и др. «Модельные двигатели».- М. :1973 .

13.П.Колотилов В.В. «Техническое моделирование и конструирование».- М.: 1983 .

14.Курти О. «Постройка моделей судов». -Л.: 1978 .

15.Миль Г. «Электрические приводы для моделей». -М.: 1986 .

16.Михайлов М. «От дракара до крейсера».- М.: 1975 .

1. Осипов Г.П. «Юные корабелы».- М. : 1976 .

18.Раздолгин А.А., Фатеев М.А. «На румбах морской славы».- Л.: 1988 .

19.Сахновский Б.М. «Модели судов новых типов». -Л.: 1987 .

20.Драгунов Г.Б. «Автомодельный кружок».- М.: 1988 .

21.Сметанин Б.М. «Техническое творчество».- М.: 1955 .

22.«Все о транспорте» - познавательная энциклопедия, перевод с английского. - М.,1994 .

23.Бабкин И.А. «Подготовка юных судомоделистов».-М.: ДОСААФ, 1988

24.Канаев В.С. «Ключ на старт».- ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1972

25.Рожков В.С. «Спортивные модели ракет».- М.: ДОСААФ, 1984.

26.Целовальников А.С. «Справочник судомоделиста».- М.: ДОСААФ, 1981

Журналы:

1. «Моделист - конструктор», 1973-2023

2. Приложение к журналу «Юный техник»

Список литературы, рекомендованный для обучащихся и родителей.

1. Журналы «Моделист-констуктор», 1973-2023гг

2. Правила соревнований по судомодельному спорту.- М.: 1991 .

3.Бабкин П., Лясников В. «Организация и проведение соревнований судомоделистов». -М. :1981 .

4.Багрянцев Б.И., Решетов П.И. «Учись морскому делу».-М.: 1986 .

5. Боровков Ю.А. и др. «Технический справочник учителя труда».- М.: 1980 .

6. Горячев А.М., Подругин А.М. «Устройства и основы теории морских судов». -Л.:1983 .

7.Грищук П.А. и др. «Военно-морской словарь для юношества».- М.: 1988 .

8.Дыгало В .А. «Так повелось на флоте».- М.: 1985 .

9.Дыгало В.А. «А начиналось все с ладьи...».- М.: 1996 .

10.Дыгало В.А. «Откуда и что на флоте пошло». -М.: 1993 г.

11.Зверев Б.И. «Страницы военно-морской летописи России».- М.: 1С)1992 .

12.Зуев В.П. и др. «Модельные двигатели».- М. :1973 .

13.П.Колотилов В.В. «Техническое моделирование и конструирование».- М.: 1983 .

14.Курти О. «Постройка моделей судов». -Л.: 1978 .

15.Миль Г. «Электрические приводы для моделей». -М.: 1986 .

16.Михайлов М. «От дракара до крейсера».- М.: 1975 .

1. Осипов Г.П. «Юные корабелы».- М. : 1976 .

18.Раздолгин А.А., Фатеев М.А. «На румбах морской славы».- Л.: 1988 .

19.Сахновский Б.М. «Модели судов новых типов». -Л.: 1987 .

20.Драгунов Г.Б. «Автомодельный кружок».- М.: 1988 .

21.Сметанин Б.М. «Техническое творчество».- М.: 1955 .

22.«Все о транспорте» - познавательная энциклопедия, перевод с английского. - М.,1994 .

23.Бабкин И.А. «Подготовка юных судомоделистов».-М.: ДОСААФ, 1988

24.Канаев В.С. «Ключ на старт».- ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1972

25.Рожков В.С. «Спортивные модели ракет».- М.: ДОСААФ, 1984. 26.Целовальников А.С. «Справочник судомоделиста».- М.: ДОСААФ, 1981

Приложение

Промежуточная аттестация 1 год обучения

Тест

1. Бак на судне – это –

а) Ёмкость для топлива;

б) Кормовая надстройка; 

в) Надстройка в носовой части палубы.

2.К какому классу относится модель-копия судна самостоятельной постройки на радиоуправлении длинной 700 мм.?

а) ЕХ-600;

б) С2; 

в) F2A 68.

3. Брашпиль – это

а) Крайний кормовой отсек судна;

б) Механизм для передвижения груза; 

в) Лебедка для подъема якорей.

4. Ходовые огни на судне:

а) Сигнализируют другим судам о перевозимом грузе; 

б) Указывают направление движения судна; 

в) Сигнализируют другим судам о бедствии.

5.С какого времени берет начало Российская школа судомоделизма?  ________________(СО ВРЕМЕН ПЕТРА I).

6. Какое главное условие должно соблюдаться при изготовлении модели – копии? - _______________________________________________(Соответствие масштаба и внешнего вида копии к настоящим судам).

7.Судовой колокол в Русской судовой терминологии - ___________(РЫНДА)

8.Вертикальное рангоутное дерево -_____________( МАЧТА).

9.Ограждения по краям наружной палубы судна, корабля представляющее собой сплошную стенку со специальными вырезами для стока воды, швартовки – _______________(ФАЛЬШБОРТ).

Часть 2 . ЧАСТИ КОРАБЛЯ:

1. Задняя часть корпуса корабля подразделяется на надводную и подводную части – ____________(КОРМА).

2. Архитектурный элемент судна, горизонтальное перекрытие, в корпусе или надстройках, опирающие на борта - ______________(палуба).

3.  Поперечное ребро корпуса судна; деревянный или металлический поперечный элемент жёсткости обшивки корпуса корабля -  ____________(шпангоут).

4. Нижняя балка или балки, проходящие посередине днища судна от носовой до кормовой его оконечности, и служащие для обеспечения прочности корпуса судна и обеспечения - _______________(киль).

5. Деревянная или стальная балка в носу корабля, на которой закреплена наружная обшивка носовой оконечности корпуса и которая в нижней части переходит в киль -________________(форштевень).

Система оценивания: за каждый правильный ответ – 1 балл.

Критерии оценивания: низкий уровень – 0-6 балла; средний уровень – 7-11 баллов; высокий уровень – 11-14 баллов.

Практическая часть - изготовление готовой простейшей модели по чертежу или шаблону (комплект стабилизаторов, коктит).

Промежуточная аттестация 2 год обучения

Тест

1.Корпус судна состоит из следующих основных частей?

а) наружной обшивки

б) внутренней обшивки

в) набора

г) переборок

д) палуб

2.Из какого материала может быть изготовлен корпус судна?

а) дерево

б) сталь

в) пластмасса

г) железобетон

3.Средняя часть главной палубы судна, называется?

а) шкафут

б) спардек

в) твиндек

г) бак

д) ют

4.Плавучесть — это...?

а) способность судна выдерживать аварийные повреждения, приводящие к затоплению одного или нескольких отсеков, сохраняя при этом достаточный запас плавучести и остойчивости

б) способность судна плавать в состоянии равновесия в заданном положении относительно спокойной воды с наличием на борту всех положенных грузов и имущества

в) отношением объема надводной части водонепроницаемого корпуса к объемному водоизмещению.

5.Какие типы двигателей применяются в судомоделизме?

а) электрический, резиномоторный;

б) воздушный, подводный;

в) световой, мерцающий.

6. Для чего служат горизонтальные рули в подводных лодках?

а) для баланса;

б) для скорости;

в) для погружения и всплытия.

7. Гребной винт – это …

а) современный движитель судов;

б) вертушка на корме судна;

в) балласт судна.

8.Шпиль и брашпиль снабжены ленточными стопорами. Для чего они предназначены?

а) для регулировки скорости вращения вала при подъеме якоря

б) для регулировки скорости вращения вала при спуске якоря

в) для крепления якорной цепи в походном состоянии

9.Когда были проведены первые официальное соревнования судомоделистов? - _________________________(ЛЕТОМ 1940г).

10.Как называется класс «самоходные модели - копии военных судов на прохождение дистанции и точности попадания в ворота на финишной прямой» - __________________(«ЕК – ВОЕННЫЕ КОРАБЛИ»).

Система оценивания: за каждый правильный ответ – 1 балл.

Критерии оценивания: низкий уровень – 0-5 баллов; средний уровень – 6 -9 баллов; высокий уровень – 8-10 баллов.

Практическая часть - изготовление модели по чертежу (Стендовая модель, действующая модель)

Аннотация к программе

Программа имеет базовый (1 - 2 год обучения) и продвинутый уровни (творческая и индивидуальная группа обучения)

Базовый, рассчитан на два года обучения, Деятельность обучающихся направлена на освоение классификации судомоделей, терминологии, на изучение основных судовых устройств, развитие навыков самостоятельной работы с чертежами. Обучающиеся отрабатывают практические приемы постройки корпусов, надстроек и т.д. Продвинутый уровень обучения комплектуется из учащихся призеров и победителей областных, региональных и всероссийских соревнований по судомодельному спорту. В учебном процессе главное место занимает подготовка и участие в соревнованиях.