Конспект урока "Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО МДК 03.02 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ

Стрелкова Наталья Леонидовна,

преподаватель Филиала Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждение «Рязанский педагогический колледж»

(филиал ОГБПОУ «РПК» в г. Касимове)

Слайд 1. Тема: Роль родного языка в развитии речи детей.

Цели урока: совершенствование знаний студентов о значении родного языка в становлении личности детей дошкольного возраста

Задачи:

1. Раскрыть значение родного языка в становлении личности детей дошкольного возраста.

2. Развивать способность студентов работать в подгруппах (ОК 6. Работать в коллективе и команде), высказывать собственное мнение.

3. Формировать интерес студентов к изучению языка и речи.

План урока:

1. Оргмомент – 3 мин.

2. Фронтальный опрос –7 мин.

3. Сообщение темы урока – 2 мин

4. Изложение материала – 10 мин.

5. Дидактические игры – 12 мин.

6. Самостоятельная работа – решение кроссворда (работа в парах) – 5 мин.

7. Самооценка кроссворда – 2 мин.

8. Домашнее задание – 3 мин.

7. Итог урока – 1 мин.

План изложения:

1. Значение родного языка в развитии детей дошкольного возраста.

2. Игровые методы и приемы развития речи детей дошкольного возраста.

Ход урока:

Слайд 2. Преподаватель: Здравствуйте, уважаемые гости и студенты! Я рада видеть всех Вас на уроке.

1. Организационно-мотивационный этап.

Преподаватель:Уважаемы студенты, обратите внимание на слова на доске:

Преподаватель:Как вы понимаете эти слова?Для всякого ли возраста роль родного языка важна?(ответы студентов)

Слайд 4. Преподаватель: Какова же будет тема нашего урока?(ответы студентов)

Совершенно верно. (Сообщение темы урока).(Демонстрируется слайд презентации с ответом). 

Слайд 5. Преподаватель: Тема урока: «Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста».

Слайд 6. Преподаватель: Какова цель урока? Чтобы определить цель урока, необходимо выполнив задание.

Прием «Опорные слова. Список понятий  на карточке   для каждой группы:

    Знания, студент, значение, родной язык, становление, личность, детей, дошкольный, возраст, совершенствование.

    Каждая группа   дает ответ на проблемное задание.

Ответ к заданию: (демонстрируется слайд презентации с ответом). 

Слайд 7. Преподаватель: Цель: совершенствование знаний студентово значении родного языка в становлении личности детей дошкольного возраста

Преподаватель:Переходим к опросу.

2. Опрос (фронтальный): (ответы студентов)

Слайд 8

1. Дайте определение методики развития речи детей как науки.

Слайд 9

1. Что является предметом методики развития речи?

Слайд 10

3. Перечислите фундаментальные задачи методики развития речи.

Слайд 11

4. Назовите прикладные задачи методики развития речи.

Слайд 12

5. Кто из отечественных педагогов внес большой вклад в развитие речи дошкольников?

Слайд 13

6. Что такое речевая способность?

Слайд 14

7. Дайте определение речевому умению.

Слайд 15

8. Что такое речевой навык?

Слайд 16

9. Какова основная цель методика развития речи?

Слайд 17

10. Назовите задачи работы по развитию речи?

Слайд 18

11. Назовите методы и приемы развития речи.

Подведение итогов усвоения предыдущего материала:

Преподаватель:

1. Как вы считаете, хорошо ли вы усвоили этот материал?

2. Пригодятся ли вам эти знания в вашей дальнейшей деятельности?

Преподаватель:Переходим к изучению новой темы:Запишите тему:

Слайд 19. Тема: «Роль родного языка в развитии речи детей»

План.

1. Значение родного языка в развитии детей дошкольного возраста.

2. Игровые методы и приемы развития речи детей дошкольного возраста.

Преподаватель:Итак, каково же значение родного языка в развитии детей дошкольного возраста? (ответы студентов)

Преподаватель:Много замечательных поэтов и писателей воспевали родной язык. Послушайте эти стихотворения (студенты читают стихотворения)

Преподаватель:— Говоря о значении родного языка в формировании личности человека, нельзя не вспомнить притчу о древнегреческом баснописце Эзопе.

Преподаватель:

Слайд 20. Притча: «Устроил Ксанф угощение ученикам, послал Эзопа на рынок: «Купи нам всего лучшего, что есть на свете!» Пришли гости — Эзоп подает одни только языки: жареные, вареные, соленые. «Что это значит?»

— «А разве язык не самое лучшее на свете? Языком люди договариваются, устанавливают законы, рассуждают о мудрых вещах — ничего нет лучше языка!» — «Ну, так на завтра купи нам всего худшего, что есть на свете!»

Назавтра Эзоп опять подает одни только языки: «Что это значит?»

— «А разве язык не самое худшее на свете? Языком люди обманывают друг друга, начинают споры, раздоры, войну — ничего нет хуже языка!» Рассердился Ксанф, но придраться не мог.

Язык – бесценный дар, которым наделен человек. В нем одухотворяется весь народ, и вся его история. Через материнский язык закладывается тот фундамент, который я назвала бы детством родного языка, его изучение прививает «культурность» (т.е. умение говорить и писать).»

Преподаватель:Какой вывод можно сделать?

Да, правильно. Посредством родного слова от каждого детского сердца протягиваются нити к тому великому и вечному, имя которому – народ; к тайнам его языка, его культуре, славе его многочисленных поколений.

Он соединяет человеческие души, историю с современностью, жизнь предков с нашей жизнью. Через родное слово ребенок становится сыном своего народа. Вот почему воспитывать и творить детство родного языка - дело весьма ответственное.

Многие педагоги и психологи придавали родному языку большое значение.

Подумайте и скажите, кому принадлежат эти вдохновенные слова о родном языке?

Слайд 21 «Не условным звукам только учится ребенок, изучая родной язык, он пьет духовную жизнь и силу родной груди родного слова. Этот удивительный педагог – родной язык – не только учит многому, но учит удивительно легко, по какому-то недосягаемо облегченному методу».

«...Родное слово есть основа всякого умственного развития и сокровищница всех знаний: с него начинается всякое понимание, через него проходит и к нему возвращается».

(ответы студентов)

Слайд 22 Правильно, это К.Д. Ушинский. Не зря К.Д. Ушинский придавал родному языку воспитательное и познавательное значение.

Роль родного языка и речи в развитии ребенка

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом. Родной язык является средством овладения знаниями, изучения всех учебных дисциплин в школе и последующем образовании.

Слайд 23 Кто из ученых на основе длительного изучения процессов мышления и речи пришел к следующему выводу: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи»?

Слайд 24 Правильно это Л. С. Выготский «Умственное развитие в процессе обучения».

Исследования отечественных психологов и психолингвистов доказали, что овладение речью не просто что-то добавляет к развитию ребенка, а перестраивает всю его психику, всю деятельность.

Таким образом, можно сказать, что родной язык как орудие мышления играет большую роль во всестороннем развитии ребенка.

Слайд 25

2. Игровые методы и приемы развития речи детей дошкольного возраста.

Слайд 26 «Прекрасна речь, когда она, как ручеек,

Бежит среди камней чиста, нетороплива,

И ты готов внимать ее поток и восклицать:

«О, как же ты красива!» Елена Щукина

Грамотная речь – важнейшее условие всестороннего развития личностиребенка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

В соответствии с ФГОС образовательный процесс должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми.

А что является основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности? (ответы слушателей).

- Конечно же – это занятия, а ведущий вид деятельности это игра.

Слайд 27 Игра - одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая к себе как жизненное явление, игра оказалась весьма серьезной и трудной проблемой для научной мысли.

С. Л. Рубенштейн «Основы общей психологии».

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.

Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира.

Игра-это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

В.А. Сухомлинский

Поэтому, мы с вами сейчас тоже поиграем.

Ксения Андросова

- Я предлагаю вам метод совместных рассказываний, где я использовала такие игровые приемы как: 

Слайд 28 «Я начну, а ты продолжи», «Закончи предложение».

Практическая часть:

- Пошел первый…. (воспитатель предлагает придумать несколько вариантов ответов)

- Утром дети …

- Девочка Маша играет… .

- Этот прием направлен на совместное построение коротких высказываний, когда взрослый начинает фразу, а ребенок ее заканчивает.

Слайд 29 Игровые упражнения «Рифмы»

К названным словам, подобрать рифмы:

ребята - котята;

картина - корзина;

вскачь - мяч,

птицы - спицы.

Слайд 30 «Доскажи словечко»

- Посмотрите-ка, ребята, Ведь играют тут. (котята).

- Вот пустилось что-то вскачь. Рассмотрели -это. (мяч).

- Очень чисто вымыт пол, На него поставим. (стол).

Но, так как мы с вами взрослые люди, я хочу немного усложнить задание.

Слайд 31 Задание: вспомните героев любимых сказок и отгадайте про них загадки

• Коли есть печка, не нужен диван, щукой командует в сказке… (не Иван, а Емеля)

• Дернуть за веревочку –такой для входа код. Съел бабушку и внучку голодный серый… (не Кот, а Волк)

• В Людоедах знает толк, съест, как мышь, любого… (не Волк, а Кот в сапогах)

• Озорник, хвастун, крепыш, подлетел к окну… (не Малыш, а Карлсон)

• Волка не пускают, Волка братья злят, крепкий дом построен у троих… (не козлят, а поросят)

Слайд 32 • Плетью бьет всех, кто шалит, мучит кукол… (не Айболит, а Карабас)

• Стрела у Ивана упала в болото и в лапы попала она… (не бегемота, а Лягушки)

• Лягушка со стрелою – печальная картина. Женой квакушка станет теперь для… (не Буратино, а для Ивана-царевича)

• Из полена Карло вырезал фигурку, существо ожившее он назвал… (не Снегуркой, а Буратино)

• У попа работник родом из крестьян, за щелчки работать нанялся… (не Иван, а Балда)

- Молодцы, у вас все получилось.

Слайд 33 Следующее игровое упражнений «Почемучки»

- Я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы должны ответить на него полным ответом, начиная со слов «потому что».

- И так, начнем.

Игра «Почемучки».

Почему улетают птицы?

• Почему зимой нельзя купаться?

• Почему засыхают цветы?

• Почему весной тает снег?

• Почему летом не носят шубы?

• Почему люди берут зонты?

• Почему пришел врач?

• Почему деревья мокрые?

• Почему мяч катится?

• Почему ребята не едят яблоки?

Данное упражнение направлено на формирование навыков связных речевых высказываний, развитие умения отвечать полным предложением на поставленный вопрос, учитывая установку воспитателя

Дарья Бовина

- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть с пальчиками:

- Но прежде, чем начать игру, я предлагаю вам ответить на вопрос: Для чего нужны пальчиковые игры и что они развивают? (ответы слушателей) .

- Да, вы абсолютно правы. Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи,творческие способности, фантазию.

Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Ум ребёнка находится на кончике его пальцев». Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

- Сегодня я покажу вам, как это работает и надеюсь, что вам понравится выполнять незатейливые упражнения.

Развитию мелкой моторики способствует также и Су-джок терапия. Су джок – в переводе с корейского языка Су означает кисть, Джок – стопа. Таким образом, Су Джок терапия - это метод лечения с использованием кистей и стоп.Для детей по методу Су-Джок терапии используются специальные шарики, кольца, игры и упражнения.

Я буду проговаривать текст, и показывать движения, а вы повторяйте за мной.

Слайд 34 «Катится колючий ёжик, нет ни головы ни ножек

По ладошке бежит и пыхтит,пыхтит, пыхтит.

(Катаем шарик слегка сжимая ладонями прямыми движениями между ладонями)

Мне по пальчикам бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Бегает туда-сюда, мне щекотно, да, да, да.

(движения по пальцам)

Уходи колючий ёж в тёмный лес, где ты живёшь!

(кладём в ладонь шарик и берём подушечками пальцев)

Следующий метод называется кинезиология.

Кинезиология - наука о развитии головного мозга через определённые двигательные упражнения. Как справедливо заметил Мишель де Монтель мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.

Кинезиология направлена на совершенствование высших психических функций мозга, развитие подвижности нервных процессов, и синхронизации работы двух полушарий коры головного мозга. Выполняя упражнения у ребенка формируется быстрота нервных импульсов от рецепторов руки к центру речи головного мозга. В результате реализуется внутренняя потребность отражать свою речь в движении, т. е. помогать выразить свою мысль в речи и дополнить её движением руки, тела, взглядом.

- Сейчас мы с вами выполним пальчиковую гимнастику с элементами кинезиологии:

Слайд 35 «Если пальчики грустят»

- Если пальчики грустят –

Доброты они хотят.

(пальцы плотно прижимаем к ладони)

Если пальчики заплачут –

Их обидел кто-то значит.

(трясем кистями)

Наши пальцы пожалеем –

Добротой своей согреем.

(«моем» руки, дышим на них)

К себе ладошки мы прижмем,

(поочередно, 1 вверху, 1 внизу.)

Гладить ласково начнем.

(гладим ладонь другой ладонью)

Пусть обнимутся ладошки,

Поиграют пусть немножко.

(скрестить пальцы, ладони прижать

пальцы двух рук быстро легко стучат)

Каждый пальчик нужно взять

И покрепче обнимать.

(каждый палец зажимаем в кулачке)

- Справились все, спасибо, отлично. Это упражнение способствует синхронизации работы полушарий головного мозга, что позволяет более эффективно корректировать отклонения в развитии речи детей.

Екатерина Грязнова

Один из эффективных игровых методик речевого развития является методика «Расскажи стихи руками» Алябьевой Е. А.

Рассказывание стихов с помощью рук неизменно вызывает у детей живой интерес, повышает эмоциональный тонус, эффективность запоминания, способствует развитию произвольного внимания, развитию слоговой структуры слова, развитиюкрупной и мелкой моторики, воображения, образности.

И сейчас я вам предлагаю обыграть и разучить одно из стихотворений.

( предлагает отодвинуть немного стулья от стола, сесть поудобнее и повторять за ней движения)

Слайд 36

- Едем, едем на машине, (имитация движения рулём)

-Нажимаем на педаль. (ногу согнуть, выпрямить)

-Газ включаем, выключаем (воображаемый рычаг повернуть к себе, от себя)

-Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)

-Дворники считают капли:

-вправо-влево, чистота (руки согнуть в локтях перед собой, ладони раскрыть, направив их от себя, одновременно влево-вправо)

-Волосы ерошит ветер, (поводить над головой раскрытыми ладонями и растопыренными пальцами)

-Мы - шофёры хоть куда! (большой палец правой руки поднять вверх, остальные сложить в кулак) 

(Затем предлагает студентам повторить стихотворение ещё раз уже с проговоркой слов.)

Вы молодцы! Справились с заданием! Спасибо большое!

Я предлагаю вам решить Кроссворд на тему: «Методика формирования грамматического строя речи».

Задание: решите кроссворд, ответив на поставленные вопросы, заполнив пустые клеточки. На выполнение задания 5 мин.

Поменяйтесь листами ответов и сделайте проверку, оцените ответы. Правильные ответы на экране.

Итог:

Уважаемые студенты, мы рассмотрели лишь некоторые приемы, которые можно использовать в работе для развития речи детей. Особенно примечательно и удобно в использовании вышепоказанных игр является то, что бесчисленное их множество можно найти не только в литературе, но и бесконечно импровизировать, придумывая разнообразные движения под хорошо знакомые вам стихи, потешки, песенки.

Подведем итог урока

-Назовите тему урока?

-Назовите цель урока?

-Докажите, что достигли цели?

Домашнее задание: на карточках составить картотеку игр по развитию словаря детей.

РЕФЛЕКСИЯЦель: оценка результативности проведенного урока, осознание собственной и коллективной деятельности.

Спасибо за внимание!

И в заключение я хочу рассказать вам притчу «Иди вперёд».

Жил дровосек, пребывавший в очень бедственном положении. Он существовал на ничтожные денежные суммы, вырученные за дрова, которые он приносил в город на себе из ближайшего леса. Однажды путник, проходивший по дороге, увидел его за работой и посоветовал ему идти дальше в лес, сказав: — Иди вперёд, иди вперёд!

Дровосек послушался совета, отправился в лес и шёл вперёд, пока не дошёл до сандалового дерева. Он был очень обрадован этой находкой, срубил дерево и, захватив с собой столько кусков его, сколько мог унести, продал их на базаре за хорошую цену. Потом он начал удивляться, почему добрый путник (саньясин) не сказал ему о том, что в лесу есть сандаловое дерево, а просто посоветовал идти вперёд. На следующий день, дойдя до срубленного дерева, он пошёл дальше и нашёл медные залежи. Он взял с собой столько меди, сколько мог унести и, продав её на базаре, выручил ещё больше денег. На следующий день он пошёл ещё дальше и нашёл серебряные россыпи. На следующий день он нашёл золото, потом — алмазы и наконец, приобрёл огромные богатства. Именно таково положение человека, который стремится к истинному знанию: если он не остановится в своём движении после того, как достигнет некоторых сверхнормалъных сил, то, в конце концов, найдёт богатство вечного Знания и Истины. Желаю Вам не останавливаться на достигнутом, всегда двигаться вперёд, покорять любые вершины. Пусть на пути к успеху Вам всегда светит счастливая звезда!