«Путешествие в историю игрушки»

Группа/воспитатель

Старшая группа /Савченко Алена Александровна

Тема

«Путешествие в историю игрушки»

Культурная практика

Познавательно-исследовательская деятельность, изобразительная деятельность (ручной труд)

Используемые технологии

Технология «Река времени» Н.А. Коротковой

Культурно-смысловой контекст

Создание игрового панно «Река времени», изготовление куклы Кувадки для игры и оберега

Цель

Создать условия для развития и углубления знаний об истории и культуре народной игрушки через путешествие по реке времени в познавательной деятельности.

Задачи

Образовательная задача

Способствовать формированию представлений об историческом времени-от прошлого к настоящему. Расширить знания детей о народных игрушках.

Развивающая задача

Развиватьлогическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, развивать мелкую моторику, интерес к творческой деятельности.

Воспитательная задача

Воспитывать интерес к русской народной культуре, самостоятельность в выполнении работы, бережное отношение к игрушкам.

Оборудование

Презентация, демонстрационный материал, раздаточный материал (карточки с изображением игрушек: кукла Кувадка, куклы,игрушки из глины, ткани, дерева; погремушки; панно «река времени» с метками (древность, прошлое, настоящее)

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты

Вводная.

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация

Введение сюрпризного момента

Актуализация культурно-смыслового контекста, наводящего детей на постановку вопросов, проблем, касающихся истории игрушки

Приветствие

Педагог предлагает рассмотреть игрушки. Беседа об игрушках в группе.

Воспитатель обращает внимание детей на куклу Кувадку, которая появилась в группе, предлагает рассмотреть её. Обсуждают ее назначение (функцию): для чего она создана.

Педагог рассказывает историю создания куклы оберега Кувадки.

Дети с педагогом обсуждают для чего игрушки созданы человеком. В беседе подводится итог: родители и все окружающие радуются появлению ребенка, придумывают и мастерят игрушки, которые забавляют и радуют малыша.

Дети вместе с педагогом обсуждают и выясняют, всегда ли игрушки были такими. Рассматривают деревянную и глиняную игрушки, куклы из ткани, соломы и др. Обсуждают положительные и отрицательные свойства каждого материала.

Педагог предлагает узнать какие были первые игрушки и

приглашает отправиться в необычное путешествие по реке времени, где можно будет увидеть много игрушек, узнать какими они были раньше и как делали игрушки в прошлом. А также попробовать сделать игрушку своими руками.

Педагог представляет детям панно с рекой времени, с помощью которой они смогут побывать в трех пунктах: древность, прошлое, настоящее.

Дети свободно играют в игровых центрах, воспитатель обращается ко всем желающим. Дети собираются вокруг воспитателя.

Педагог создает проблемную ситуацию

Демонстрационный материал рассматривается всеми детьми. Воспитатель вместе с детьми обсуждает высказываемые идеи, предположения, предлагает свои варианты, дополняет информацию.

Рассматривают панно с отметками: древность, прошлое, настоящее.

Привлечение внимания детей, мотивация, интерес к совместной деятельности отвечают на вопросы педагога, активизируют мыслительные процессы.

Организация детей, создание эмоционального настроя.

Развитие коммуникативных качеств.

Проявление интереса к истории возникновения игрушек.

Основная.

Создание условий для вариативной детской деятельности

Река начинается в далёком прошлом – это древность, протекает через старину- прошлое, где жили наши прабабушки и прадедушки, в настоящее время, где живём мы с вами.

Первый пункт путешествия – это древность

Педагог предлагает отправиться в далекое прошлое и узнать с чего все начиналось.

Просмотр презентации

(Беседа с детьми «Какие материалы использовались для изготовления игрушек»)

Второй пункт путешествия– прошлое.

Воспитатель предлагает детям вспомнить рассказы родителей, бабушек и дедушек и рассказать какими игрушками они играли.

Следующий наш пункт – современность

Рассматривают игрушки, сравнивают и доказывают, что эти игрушки сделаны в настоящее время.

Игра на классификацию на интерактивной доске «Расположи правильно» (расположить иллюстрации с игрушками по их появлению).

Воспитатель дает задание заполнить «реку времени». (разместить картинки на «реке времени»).

Воспитатель предлагает детям сделать игрушку своими руками- куклу Кувадку (стать мастерами и выбрать материалы, из которых можно мастерить (ткань разных цветов, нить красного цвета)).

Располагаются у экрана, внимательно слушают воспитателя.

Рассуждения детей.

Пересказы детей (делятся впечатлениями).

Умение договорится между собой, выбирать и приклеивать картинки в древность, старину и современность.

Педагог мотивирует детей на изготовление куклы Кувадки для игры.

Дети подходят к столу для самостоятельной деятельности, воспитатель оказывает помощь в случае необходимости.

Организация детей, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность.

Развитие связной речи дошкольников.

Развитие связной речи дошкольников.

Совершенствование навыков планирования своей работы и действия в соответствии с замыслом.

Развитие мелкой моторики.

Заключительная.

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов и перспектив их использования

Рефлексия

- Что вам больше всего понравилось в путешествии?

- А что было самым интересным?

- Трудно вам было сделать игрушку?

- Вы довольны своей работой?

- Что бы вы ещё хотели узнать?

- В каком пункте нашего путешествия вам больше понравилось?

- Почему?

Воспитатель предлагает детям придумать имя для своей куклы и продолжить взаимодействие с куклой в самостоятельной деятельности.

Обсуждение полученного результата. Дети отвечают на вопросы воспитателя, обсуждая свои поделки, выполненные по своему замыслу.

Переход к самостоятельной деятельности .

Проведение рефлексивной оценки.

Умение оценивать результат своей деятельности; выражать чувства, делать выводы.