Конспект непосредственно образовательной деятельности взрослого с детьми второй младшей группы (с 3 до 4 лет) по ФЭМП Тема: «Три медведя»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности взрослого с детьми второй младшей группы (с 3 до 4 лет)

по ФЭМП 

Тема: «Три медведя»

Составил:воспитатель

Баймухаметова Ф.Ф.

Цель:формирование у детей элементарных математических представлений.

Задачи:

1. Учить детей:

• откликаться на вопросы и предложения взрослого;

• инициативно высказываться.

1. Закреплятьумение:

• различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова «большой», «маленький», «высокий», низкий»;

• различать и называть геометрические фигуры.

1. Развивать речь, внимание, общую и мелкую моторику рук, активизировать словарь.

2. Воспитыватьдружеские отношения, отзывчивость, чувство взаимопомощи.

Словарная работа:  чашка, медведь, медведица, медвежонок.

Оборудование: магнитная доска; картинки «три медведя»: три фигурки медведя разного размера, три чашки разного размера,три тарелки разного размера, три стула разного размера, три ложки разного размера, стол; следы

Предварительная работа: чтение сказки « Три медведя»

Организационный момент.

Воспитатель с детьми входит в группу,обращает внимание детей на следы

 - Посмотрите, что это? (следы)

- Ребята, какие по размеру следы? (Большие и маленькие).

- Как вы думаете, куда они нас приведут? (ответы детей)

Воспитатель. По этим следам мы отправимся в гости, а к кому, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Воспитатель показывает картинки на магнитной доске в соответствии со словами. Слушайте внимательно.

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? ( Ответы детей: Три медведя.)

Воспитатель. Верно, три медведя.

- Чтобы к домику пройти, надо речку перейти.

-Ребята, как вы думаете, мы можем перейти через мостик? (ответы детей)

-Что нужно сделать, чтобы через мостик пройти? (починить)

- Перейти речку можно по мостику, только сначала его надо починить. Как мы его починим? (ответы детей)

-Что нам понадобится? (геометрические фигуры)

-Посмотрите, какие геометрические фигуры лежат у нас в коробке, и вспомним, как они называются.

- Давайте мы подберем заплатку для каждого отверстия.

- Дима, у тебя какая геометрическая фигура? А какого она цвета? (ответы детей)

- София, какого цвета у тебя геометрическая фигура?

(дети подбирают геометрические фигуры, ставят заплатки на мосту; воспитатель помогает затрудняющимся детям)

- Ну, что ж, готово. Молодцы! Теперь мы можем перейти через речку.

Дети идут за воспитателем (переходят речку).

Дети садятся на стульчики.

- Ребята, кто живет в доме? (ответы детей)

- Правильно, в доме живет семья: Папа-медведь(Михайло Потапович.) , Мама – медведица (Настасья Петровна.), и их сынок – медвежонок (Мишутка.)

-Расскажите, какие они по размеру? (индивидуальные ответы детей)

Ребята, а кто из них самый большой?

(Папа-медведь, Михайло Потапович.)  

Воспитатель. Верно! Кто самый маленький? (Сын-медвежонок, Мишутка.)

Воспитатель. Верно, Михайло Потапович самый большой, а Мишутка самый маленький.

Воспитатель крепит на магнитную доску три стула разного размера.

-Папа - медведь очень устал. Хочет отдохнуть. На какой стул посадим его отдохнуть? ( на большой ). А по высоте какой этот стул? (высокий)

- Мама – медведица тоже хочет посидеть. На каком стульчике она может отдохнуть? Аня, найди, пожалуйста, её стул.

- И медвежонок играл и устал, хочет посидеть. На каком стульчике он может отдохнуть? (на маленьком). У Мишутки по высоте какой стул? (низкий).

- Вижу вы немного устали? Поиграем?

По ровненькой дорожке, ( идут друг за другом)

Шагают наши ножки,

Раз-два, раз-два!

По камешкам, по камешкам,

Через лужу – прыг (прыгают)

Через ямку – скок.

Бух! Упали! (приседают)

Куда же мы попали? (поворачиваются, смотрят по сторонам)

Шли, шли, к домику пришли. ( возле стола)

В доме у медведей стоит большой стол. (дети встают вокруг стола полукругом).

Воспитатель показывает предметные картинки с изображением посуды разного цвета и размера.

-Дети, что стоит на столе? (чашки, тарелки, ложки).

-Как можно назвать эти предметы одним словом? (посуда)

- Правильно, это – посуда.

- Да вот беда, посуда перепуталась. И медведи не знают, где, чья чашка, тарелка, ложка. Давайте им поможем! Накроем им стол. Мальчики будут накрывать для папы, а девочки для мамы. София, Вика и Даша для Мишутки.

Самостоятельная работа детей.

- Даша, какую чашку по размеру ты поставишь Мишутке? ( маленькую)

- А какого она цвета? (синего)

- Молодец! Костя, какого размера чашку ты поставишь Михайло Потаповичу? (большую).

- Какого цвета большая чашка? (зеленого)

- Правильно. Тася, а какую по размеру чашку ты поставишь для Настасьи Петровны? (поменьше).

- Хорошо. Арина, какого она цвета? (красного)

Молодцы, помогли мишкам найти свои чашки, тарелки и ложки.

Итог занятия.

-Ребята, у кого мы были в гостях? (у трёх медведей)

-Чем мы помогли медведям? (ответы детей)

- Правильно, мы были в гостях, дружно помогли медведям накрыть на стол. Вам понравилось в гостях у трёх медведей? А теперь нам пора в детский сад. Скажем медведям «До свиданья»