Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Вовка из тридевятого царства
Цель: формирование у детей с нарушением зрения умений и навыков осязательного восприятия предметов и зрительно ориентироваться на плоскости с помощью сохранных анализаторов посредством познавательной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение и навыки зрительно ориентироваться на ограниченной плоскости с опорой на сохранные анализаторы
- соотносить пространственные направления собственного тела и стоящего напротив ребенка.
- закреплять названия геометрических фигур.
- упражнять в счете на ощупь.
Коррекционно-развивающие:
- развивать слуховое восприятия.
- тактильную чувствительность и мелкую моторику пальцев рук.
- зрительно-пространственное восприятие.
Воспитательные:
- воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность.
- умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Культурная практика: познавательная деятельность.
Культурно-смысловой контекст: дети ориентируются на ограниченной плоскости.
Методы и приемы:
Словесный метод: объяснение, художественное слово.
Игровые методы: «Узнай на ощупь», «Лицом к друг другу». «Собери из частей»
Практический метод: предметно-практические действия с геометрическими фигурами,
Наглядный метод: обследование предмета (геометрических фигур)
Педагогические технологии: элемент здоровьесберегающей технологии по методике Ковалева «Сигнальная варежка» - корригирующая гимнастика для глаз.
Оборудование:подставки на каждого ребенка, разрезные геометрические фигуры (пазлы), набор геометрических фигур с рельефной текстурой, ТСО – магнитофон,
Предварительная работа: игры с математическим содержанием: «Что где?», устные диктанты, «Обведи по контуру», «Расставь игрушки по схеме»
Ход занятия
Организационный момент
Дети самостоятельно занимаются игровой деятельностью. В группу влетает воздушный шарик с письмом.
Воспитатель: ребята, вам интересно от кого это письмо? Оно от Вовочки из Тридевятого царства. Его просто так не открыть, нужно выполнить задание: «Разложите на столе кружки так, чтобы маленький кружок был между синим и красным, а красный был рядом с зеленым»
Воспитатель: Ну что, попробуем? (дети выполняют задание у доски).
Воспитатель: Замечательно, справились с заданием. Попробуем открыть письмо и посмотрим, что же Вовочка нам написал.
«Здравствуйте, ребята. Я Вовочка из Тридевятого царства. Я собрался в школу, в первый класс, но для этого мне необходимо выполнить сложные задания. Без вашей помощи, ребята, мне никак не обойтись».
Воспитатель: Ну что, ребята, надо выручать Вовочку. Поможем? Давайте посмотрим, какие же задания нам надо выполнить, чтобы помочь ему во всем разобраться.
Вводно-организационный момент. Мотивация детей на совместную деятельность.
Воспитатель: Послушайте загадки:
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).
Три угла, три стороны
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам. (треугольник)
Встал квадрат на уголок
Ткнулся носом в потолок
Вверх он рос еще дней пять
Как теперь его назвать? (ромб)
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо
Вот такая есть окружность-
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым вдруг стал
Получился вдруг… (овал)
Треугольник сунул нос, в реактивный пылесос, а без носа он… о боже! _ стал на юбочку похожим. Интереснее всего, как теперь зовут его? (трапеция)
При затруднении в отгадывании загадок, воспитатель не дает ответа, а предлагает найти отгадку при складывании фигур из частей. (игра «Собери из частей»)
Дети выбирают товарища для игры (работа в парах из личных предпочтений)
Основная часть
Зрительная гимнастика
Воспитатель приглашает детей за столы (рассадка детей осуществляется в соответствии с диагнозом ребенка).
У каждого ребенка на столе подставка (для зрительно-пространственной ориентировки с учетом зрительного диагноза ребенка) Все игры и упражнения при сходящемся косоглазии проводятся выше уровня глаз: на вертикальных поверхностях (мольберт, доска, стена, на столе с подставкой). и набор геометрических фигур.
Воспитатель: ребята, чтобы наши пальчики были подвижными и гибкими, снять напряжение с кистей рук, проведем самомассаж с помощью «мячиков-ежиков»
Маленький колючий ёж
до чего же ты хорош (катаем мячик ёжик по столу правой рукой)
Покажи свои иголки,
хоть они и очень колки (катаем мячик по столу левой рукой).
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
- Ребята, какие геометрические фигуры у вас на столах? (круг, квадрат, овал, ромб, треугольник, трапеция, прямоугольник).
Воспитатель:
Перед тем как начать работу, мы обследуем каждую фигуру (дети «ощупывают» фигуры)
Ребята, необходимо разложить фигуры по инструкции. (в середине - круг, в верхнем левом углу – треугольник, в верхнем правом углу - трапеция, в нижнем правом углу – прямоугольник, в нижнем левом углу – квадрат, между кругом и прямоугольником – ромб, между треугольником и трапецией – овал.
Воспитатель: ребята, давайте немного отдохнем и поиграем в игру
Игра «Узнай на ощупь»
На полу на небольшом расстоянии друг от друга лежат обручи, в них цифры.
На подносе мешочки с камешками внутри.
Воспитатель: сейчас мы поиграем с мешочками. Вы будите бегать под музыку. Как только она остановится, вы возьмете по одному мешочку. В них есть камешки, посчитайте их на ощупь, сколько их, и встаньте около той цифры, которая соответствует количеству камешек.
Дети проверяют у друг друга, правильно ли они выполнили задание.
Воспитатель спрашивает около какой цифры стоят дети и почему?
Воспитатель предлагает детям встать в круг.
Воспитатель: ребята, а вы знаете где могут отражаться предметы?
Дети: в зеркале, в окне, в воде.
Воспитатель: вы правы ребята! Действительно и в зеркале, и в воде, и в окне можно увидеть свое отражение. Для следующего задания нам необходимо разделиться на пары и встать лицом друг к другу.
Дети делятся на пары и встают лицом к друг другу. (Детям предлагается выбрать цветную фишку и образовать пару с ребенком с фишкой такого же цвета)
Воспитатель: а теперь поднимите правую руку. Вот это да! Ваш напарник повторяет движения за вами как в зеркальном отражении. А теперь определите у себя, где левая рука, а затем у товарища. Где правая рука у товарища, а у себя? Закройте правый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть, возьмитесь правой рукой за левый нос. А левый нос бывает? А правый нос? Почему?
Дети: потому что он один.
Воспитатель: замечательно, я вижу вы очень внимательные!
Заключительная часть. Рефлексия.
Воспитатель: вы здорово играли, все задания Вовочки выполнили, теперь он может спокойно идти в школу. Я горжусь вами!
Выход на самостоятельную деятельность.
Воспитатель: Вовочка передал вам раскраски с заданиями. В свободное время вы можете их раскрасить.
А вечером мы организуем выставку для ваших мам и пап!
Благодарю вас за работу!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.