Технологическая карта занятия по выразительному чтению русской народной сказки «Хаврошечка»

Цель: формирование интереса и потребности к чтению русских народных сказок в процессе ознакомления с русской народной сказкой «Хаврошечка».

Задачи:

Обучающие: ознакомить детей с русской народной сказкой «Хаврошечка»; формировать умение детей строить полные, выразительные ответы на вопросы по содержанию прочитанного; ознакомить детей с новыми, незнакомыми словами, объяснить их смысл. Формировать умение понимать смысл произведения.

Развивающие: развивать связную речь, мышление, формировать умение внимательно и заинтересованно слушать сказки, совершенствовать диалоговую речь, расширить и активизировать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, культуру речевого общения. Воспитывать добрые чувства и желание совершать добрые поступки. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Звучит волшебная музыка.

«Дети, вы слышите музыку? А какая она? Наверное, сейчас произойдет какое-то волшебство. Посмотрите, это появилась волшебная корова, а как вы думаете откуда она к нам пришла? Из сказки»

Словесный, беседа, сюрпризный момент.

Дети услышали музыку, отвечали на вопросы.

Дети замотивированы на дальнейшую работу.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

«А вы хотите отправится в сказочное путешествие? А как вы думаете как мы можем попасть в сказку? Представим, что в руках у нас есть волшебная палочка, нужно ей взмахнуть и сказать вот такие слова: «Раз, два, три, в сказку меня отведи!» дети имитируют движения волшебной палочкой и под музыку говорят слова.

Словесный, беседа, практический

Дети отвечают на вопросы, имитируют движения.

Дети сделали предположения.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о том, что такое сказка, о необычных словах (сирота, рябая корова, яблочки наливные, холсты, прясть, ткать, рябая корова, заморили, распеклась на солнышке, лихо)

«А что такое сказка? Скажите мне, как можно отличить сказку, например, от стихотворения, или другого литературного произведения? Дети, на Земле живут разные народы, и у каждого народа есть свои сказки. Но русские народные легко можно отличить от других, потому что в них есть особенные «сказочные» слова, песенки. В сказочных историях случается волшебство, а еще там животные разговаривают. Хотите послушать сказку из которой пришла корова? А для того, чтобы вам попасть в сказку, нужно позвенеть в ее волшебный колокольчик (дети звонят). Сказка называется «Хаврошечка», садитесь поудобнее, и внимательно слушайте.

словесный, рассказывание, чтение художественной литературы, наглядный, показ иллюстраций.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы.

Дети ознакомились со сказкой, прослушали ее.

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

«Расскажите мне, о чем эта сказка?

Вы услышали особенные слова? Какие?

Как вы поняли значение слова сирота? А рябая корова? Какое еще сказочное слово вы запомнили? Яблочки наливные – это такие яблочки, которые сочные, созревшие. Холсты – ткань, на которой пишут картины. Прясть – это когда скручивают волокна и делают нить, ткать – это когда изготавливают ткань, материал из нити, а как вы поняли слово заморили; распеклась на солнышке? А кто же понял, что такое лихо?

Какими были мачеха и ее дочки в сказке? Сколько у мачехи было дочерей? Как их звали? А кто был главным героем в этой сказке? Что делала Хаврошечка? А кто ей помогал? Как она ей помогала? Как узнала мачеха об этом? Что было дальше в сказке? Чем закончилась сказка? Вы, наверное, устали? Предлагаю вам немного отдохнуть»

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки,

Раз-два, раз-два,

По камешкам, по камешкам (прыгают на двух ногах)

По камешкам, по камешкам,

В яму – бух (приседают)

Практический, физкультминутка, словесный, беседа, объяснение.

Дети отвечают на вопросы, слушают объяснения воспитателя.

Дети узнали значения незнакомых слов.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

«Какую русскую народную сказку сегодня читали? Как вы думаете, почему сказка начинается словами «Есть на свете люди хорошие, есть похуже, а есть и такие, которые своего брата не стыдятся»? Как бы вы могли описать Хаврошечку, какая она? Вы сегодня хорошо занимались, очень старались, отвечали на вопросы. А наше занятие подошло к концу.

Словесный, беседа.

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Подведены итоги,

Дети ответили на вопросы.