конспект занятия "Весеннее путешествие"

Весеннее путешествие: конспект занятия по развитию речи в средней группе.

Ход НОД

Организационный момент: Построение детей в круг.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте пожелаем нашим гостям здоровья и скажем - ЗДРАВСТВУЙТЕ!

Дети: Здравствуйте!

Встаем с детьми в круг и говорим:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

Доброе утро!!!

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть изображение «тучки» и «солнышка».

О каком настроении «говорит вам солнышко»? (веселом, радостным).

О каком настроении «говорит тучка»? (грустном)

А какое настроение сегодня у вас? (веселое)

Молодцы! А давайте повторим, как вы умеете показывать эмоции грусти и радости. (Воспитатель показываю тучку – дети показывают эмоцию грусти, показывает солнышко – дети показывают эмоцию радости).

Воспитатель: садитесь за столы. Виммельбух ответы по картинке. Смотрите, зима потихоньку отступила, так ли это?

Какое время года здесь изображено?

Как одеты дети?

Как вы догадались, что это весна?

-Чем занимаются дети на улице?

-Каких животных вы заметили?

- Сколько ежей в огороде?

- Есть ли птицы ?

-Что интересного вы здесь увидели?

Воспитатель: Ребята, слышите? Кто-то стучится?

Посмотрите к окну подлетела ласточка, это она, наверное, постучала в окно.

По- моему, ласточка что- то говорит на своём птичьем языке. Интересно, что она хочет нам сообщить? Посмотрите, что это у нее в клюве?

(Дети находят конверт.Воспитатель читает письмо).

Ребята, собирайтесь скорее

В наш необычный поход.

Чудеса волшебные вас ждут!

А вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! А вы знаете, как надо себя вести в лесу? Расскажите.

Примерные ответы детей: В лесу нельзя шуметь, цветы рвать, ветки ломать, мусор бросать.

Воспитатель: Молодцы! Тогда отправляемся в путь!

Двигательное упражнение «В путь!»

Большие ножки шли по дорожке! (Маршируем)

Маленькие ножки бежали по дорожке. (Бег на месте)

Большие ножки шли по дорожке! (Маршируем)

Маленькие ножки бежали по дорожке. (Бег на месте)

Актуализация знаний. Основная часть.

Примерные ответы детей: Мы пришли в весенний лес, красивый, сказочный, чудесный, волшебный.

Вот так чудо, я везде вижу улыбку весны. А что дарит весне улыбку?

Примерные ответы детей:

«Солнце» (Если дети дают неправильный ответ, то воспитатель помогает им с помощью наводящих вопросов или загадки).

Загадка:

Жаркий шар на небе светит

Этот шар любой заметит

Утром смотрит к нам в оконце

Радостно сияя….(солнце)

Воспитатель: Конечно. Солнце – самое большое и доброе. Вот оно спряталось. Ой, а лучики то рассыпались.

Поможем солнышку, соберем лучики и расскажем, какое у нас солнышко.

Дидактическая игра «Солнышко весной» (подбор прилагательных и глаголов к заданному существительному)

Воспитатель: Какое солнышко весной? (Дети называют прилагательные и добавляют лучики к солнышку, чтобы оно согревало и детей, и взрослых еще больше).

Примерные ответы детей:

Яркое, теплое, ласковое, лучистое, доброе, веселое, игривое, золотое, красивое, светлое.

Воспитатель: вот какое солнышко у нас получилось и в лесу стало ярче и теплее.

Ребята, а я кажется, что-то слышу, а вы слышите?

Игра «Продолжи звук»

Зашумел ветер около уха (ш-ш-ш-ш).

Дятел стучит словно молоточком тук-тук, тук-тук.

Просыпаются насекомые: жуки, зажужжали (ж-ж-ж-ж).

Пролетела оса около носа (с-с-с-с).

Поймали комара, послушаем (з-з-з-з).

Отпустили, сильно подуем (у-у-у-у). (ВСТАЕМ)

Воспитатель: Ой, ребята, мы с вами забыли главное правило, в лесу шуметь нельзя, а мы расшумелись. Давайте возьмем бинокли, а мы находимся в волшебном лесу, поэтому бинокли наши будут волшебные, посмотрим в них, никого не видите вокруг? Может там звери бродят. Дети, тихо, я кажется, кого-то заметила. Кто же это!?

Примерные ответы детей: Медведица с медвежатами.

Воспитатель: И, правда, медведица с медвежатами.

Давайте, притаимся, присядем на корточки и понаблюдаем за ними.

А почему мы их не встречали зимой?

Ответы детей: Они спали в берлоге.

Воспитатель: Что медведи едят весной?

Примерные ответы детей: Свежую травку, улиток, муравьев из муравейника.

Чем кормит их мама (молоком)?

Посмотрите внимательно, ребята, кого мы еще видим?

Примерные ответы детей: Белка, заяц, лиса, волк.

Воспитатель: А какие изменения происходят с этими зверями весной, кто мне расскажет?

Примерные ответы детей: Звери линяют, меняют зимнюю теплую шубку на более легкую.

Воспитатель: Как мы с вами уже знаем, у животных тоже бывают детки, а давайте вспомним, как называются детеныши диких животных.(рассматривание картинок).

Игра «Мамы и малыши» «Один-много».

- белка – бельчата - бельчонок;

- волк - волчата - волчонок;

- лиса – лисята - лисенок

- медведь - медвежата - медвежонок;

Воспитатель: Какие вы молодцы, все знаете, давайте с вами немного отдохнем!

Я буду говорить и показывать, а вы повторяйте за мной!

Физкультминутка: «Три медведя»

Три медведя шли домой (Дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх.)

Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровне груди.)

А сынок – малютка просто. (Присесть.)

Очень маленький он был, (Присев, качаться по-медвежьи.)

С погремушками ходил. (Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.)

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (Дети имитируют игру с погремушками.)

Дети присаживаются на «пеньки».

Воспитатель: Молодцы!

Ребята, посмотрите скорее, растаял снег и на проталинах распустились цветы. Кто мне скажет, как они называются?

Ответы детей: Подснежники.

Воспитатель: Правильно! Эти цветы называются подснежники. Кто знает, почему они так называются?

Примерные ответы детей: Они растут как будто из-под снега, подснежники появляются ранней весной, как только начинает таять снег.

Воспитатель: Правильно, ребята! Иногда, кажется, что цветы проросли прямо из-под снега. Поэтому их называют–подснежники!

Воспитатель: а нам пора возвращаться в группу: «Влево, вправо повернись в группе снова очутись!»

Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, расскажите, где мы сегодня с вами побывали?

Что было для вас трудным в нашем путешествии?

Что вам запомнилось больше всего?

А вам понравилось?

Воспитатель: оставьте смайлики возле той эмоции какое у вас настроение после занятия.

Самоанализ.

Основная образовательная область: речевое развитие.

Интеграция областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое, музыкальное.

Возрастная группа: средняя группа.

Тема: «Весеннее путешествие».

Цель: Систематизировать представления детей о признаках весны, Об изменениях происходящих в живой и неживой природе.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о последовательности изменений в природе весной;

Актуализация знаний по теме «Весна»;

Актуализировать словарный запас детей за счет имен существительных – названий детенышей диких животных (медвежонок, лисята, зайчата, бельчата, волчата);

Совершенствовать умение подбирать прилагательные и глаголы к существительному. (Солнышко какое? Лучистое, светлое и т. д..

Развивающие:

Развивать умение логически излагать свою мысль;

Развивать память, зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, речевую активность и общую моторику;

Воспитательные:

Воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь друг другу.

Воспитывать любовь к природе и бережного отношения к ней;

Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Материал к занятию: бумажное солнышко, тучка. Бумажная ласточка, письмо, мольберт, мягкие игрушки, пенечки, бревно, иллюстрации «Виммельбух», картинки «Мамы и малыши».

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулке за явлениями живой и неживой природы (солнце, небо, ветер, почки, птицы, одежда людей);

При планировании образовательной деятельности и для достижения поставленных целей и задач я учитывала индивидуальные возможности детей. Зянятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект адаптирован к данной группе , в соответствии с задачами основной образовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

На каждый момент занятия были подобраны наглядные материалы, соответствующие декорации, атрибуты, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным и продуманным.

Для деятельности были созданы необходимые игровые, учебно-материальные условия. Занятие включало в себя организационную часть, основную и заключительную части (рефлексия). Все они объединены единым сюжетом.

Вводная часть.В первой части- организационной решались задачи создания игровой мотивации с целью привлечения и сосредоточения внимания детей на поставленной задаче.

Основная часть занятия.В основной части решались познавательно- речевые задачи.Для их реализации использовался основной вид деятельности дошкольника-игра. А так же следующие методы и приемы: игровые ситуации, речевые упражнения, задания поискового характера, сюрпризный момент. Считаю, что с задачами этой части дети справились, работали с желанием и интересом.

Заключительная часть. В третьей заключительной части подвели итог занятия, пришли к выводу, что дети справились с поставленной задачей. Выявили уровень осознания содержания пройденного материала детьми, определили настроение каждого ребенка по окончании занятия.

В занятии использовали методы: наглядный, словесный, практический.

Смайлики, предложенные в конце занятия помогли определить настроение с которым дети ушли с занятия.