Формирование коммуникативной компетенции у старшеклассников на уроках русского языка на материале молодёжных журналов

Методический эксперимент

Программа эксперимента №1

База проведения: МОУ Заларинская средняя общеобразовательная школа №2

Возраст респондентов 15-16 лет

Класс 9 а, в; 10.

Пол м/ж

Количество респондентов 42

Дата проведения эксперимента 24 октября 2022 г

Актуальность

Цель:выяснить читательские интересы школьников в возрасте 15-16 лет.

Задачи:

1)

2)

3)

Методы:эмпирический, опрос, анкетирование.

По способу получения информации и ее интерпретации — анкетный опрос.

По степени охвата количества респондентов — сплошные вопросы.

По процедуре проведения — групповой.

По форме проведения — письменный.

По частоте проведения — разовый.

Тип исследования — поисковый.

Методика проведения: эксперимент проводился в три этапа.

1 этап. Подготовительный.

Определение цели и задач исследования.

Подготовка вопросов анкеты.

Анкета состоит из 11 вопросов. По форме вопросы разделяются на открытые (10) (свободный ответ, например: "Любите ли вы читать?") и закрытые (1) - ответ заключается в выборе из нескольких предлагаемых в анкете утверждений.  По содержанию вопросы делятся на объективные (о возрасте, классе,  и др. опрашиваемого) и субъективные, которые выявляют социально-психологическую установку опрашиваемого. Ответы на вопросы носят анонимный характер. Ответы на вопросы респонденты формулируют самостоятельно. По функции были использованы основные вопросы, направленные на получение ответов от каждого из респондентов.

Тиражирование анкет.

2 этап. Проведение самого исследования.

Раздача анкет в группах.

3 этап. Заключительный.

Обработка данных, анализ результатов, подготовка отчета.

Структура эксперимента:

Эксперимент состоит из трех частей:

1. обращение к респондентам;

2. социально-демографическая характеристика респондентов;

3. вопросы анкеты.

Маркеры, заложенные в анкете:

да / нет;

газеты / журналы / художественная литература;

автор / название произведения

Анкета №1 «Читательские интересы школьников»

Уважаемый респондент, просим Вас принять участие в исследовании, направленном на выяснение читательских предпочтений. Для этого Вам нужно заполнить данную анкету. Пожалуйста, будьте внимательны, от полноты и точности Ваших ответов будет зависеть результат исследования.

Заранее благодарим Вас!

1.                   Любите ли вы читать?

2.                   Сколько свободного времени вы тратите на чтение?

3.                   Что предпочитаете читать?

а) газеты;

б)журналы;

в)художественную литературу.

4.                   Какую книгу (книги) вы прочитали в последнее время, не считая школьной программы? Назовите автора(ов) и название(я) этой книги(книг).

5.                   Какие книжные издательства вам известны?

6.                   Художественная литература какого жанра (жанров) вас интересует?

7.                   Посещаете ли вы библиотеки, читальные залы? Если «да», то как часто?

8.                   Согласны ли вы с мнением, что современному человеку можно обойтись без чтения книг, газет, журналов?

9.                   Может ли интернет-чтение заменить чтение «традиционное»?

10.               Лично для вас удобнее читать на компьютере или «традиционно»?

11.               Какое значение книга имеет в вашей жизни?

Таблица 1 – Сводный анализ данных, полученных при анкетировании

В анкетировании принимали участие 42 обучающихся 9-10-х классов.

Для проведения анкетирования было разработано 11 вопросов, касающихся отношения старшеклассников к чтению.

Проанализировав полученные данные, можно сделать следующий вывод: большинство обучающихся любит читать. Из читаемого предпочитают литературу публицистического стиля — журналы. Что касается художественной литературы, преобладающее большинство респондентов читает литературу школьной программы, называя авторов таких как, А.С.Пушкин «Евгений Онегин», Л.Н.Толстой «Война и мир», Н.В.Гоголь «Мертвые души», А.П.Чехов «Вишневый сад», С.А.Есенин «Стихотворения».

Становится очевидным, что современные школьники не посещают библиотеки, читальные залы, предпочитая этому интернет-чтение и «традиционное» чтение дома. Преобладающее число старшеклассников не согласно с мнением, что современному человеку можно обойтись без чтения книг, газет, журналов, для большинства книга занимает важное место в жизни. На вопрос, может ли интернет-чтение заменить «традиционное», мнения респондентов разделились практически поровну.

В заключении хотелось бы отметить, что ни на один вопрос не нашлось равнодушных, все ответы на вопросы были получены.

Программа эксперимента №2

База проведения: МОУ Заларинская средняя общеобразовательная школа №2

Возраст респондентов 16-17 лет

Класс 10; 11а.

Пол м/ж

Количество респондентов 30

Дата проведения эксперимента 12 марта 2012г

Актуальность

Цель:выяснить, какие молодежные журналы интересуют школьников в возрасте 16-17 лет.

Задачи:

1)

2)

3)

Методы:эмпирический, опрос, анкетирование.

По способу получения информации и ее интерпретации — анкетный опрос.

По степени охвата количества респондентов — сплошные вопросы.

По процедуре проведения — групповой.

По форме проведения — письменный.

По частоте проведения — разовый.

Тип исследования — поисковый.

Методика проведения: эксперимент проводился в три этапа.

1 этап. Подготовительный.

Определение цели и задач исследования.

Подготовка вопросов анкеты.

Анкета состоит из 5 вопросов. По форме вопросы разделяются на открытые (2) (свободный ответ, например: "Какие молодежные журналы читаете?") и закрытые (3) - ответ заключается в выборе из нескольких предлагаемых в анкете утверждений.  По содержанию вопросы делятся на объективные (о возрасте, классе,  и др. опрашиваемого) и субъективные, которые выявляют социально-психологическую установку опрашиваемого. Ответы на вопросы носят анонимный характер. Ответы на вопросы респонденты формулируют самостоятельно. По функции были использованы основные вопросы, направленные на получение ответов от каждого из респондентов.

Тиражирование анкет.

2 этап. Проведение самого исследования.

Раздача анкет в группах.

3 этап. Заключительный.

Обработка данных, анализ результатов, подготовка отчета.

Структура эксперимента:

Эксперимент состоит из трех частей:

1) обращение к респондентам;

2) социально-демографическая характеристика респондентов;

3) вопросы анкеты.

Маркеры, заложенные в анкете:

да / нет;

газеты / журналы / художественная литература;

название журнала / не читаю;

название рубрики.

Анкета №2 «Читательские интересы старшеклассников к молодежным журналам»

Уважаемый респондент, просим Вас принять участие в исследовании, направленном на выяснение читательских предпочтений. Для этого Вам нужно заполнить данную анкету. Пожалуйста, будьте внимательны, от полноты и точности Ваших ответов будет зависеть результат исследования.

Заранее благодарим Вас!

1. 1. 1. Любите ли вы читать?

      2. Что предпочитаете читать:

а) газеты;

б) журналы;

в) жудожественную литературу.

1. 1. 1. Какие молодежные журналы вы читаете?

      2. Какие разделы, рубрики вас интересуют (в читаемых вами журналах)?

      3. Как вы думаете, школьный учебнгик русского языка должен отражать реальные читательские предпочтения старшеклассников?

Таблица 2 – Сводный анализ данных, полученных при анкетировании

В анкетировании принимали участие 30 обучающихся 10-11-х классов.

Для проведения анкетирования было разработано 5 вопросов, касающихся отношения старшеклассников к чтению молодежных журналов.

Проанализировав полученные данные, можно сделать следующий вывод: большинство обучающихся любит читать. Из читаемого предпочитают литературу публицистического стиля — журналы. Респондентов интересуют, в основном, разнообразные журналы информационно-развлекательного характера («Лиза», «Караван историй», «ООРS”, “Крестьянка», «1000 советов» и т.п. Большинство предпочитает читать «Cosmopolitan», «РС игры», «За рулем». Наиболее интересуемые рубрики: автоспорт, спорт, мода, жизнь звезд, новости. Большинство респондентов согласны с мнением, что школьный учебник русского языка должен отражать реальные читательские предпочтения школьников.