Методические рекомендации к дидактическим играм по сенсорному воспитанию детей младшего возраста.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 86 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Методические рекомендации к дидактическим играм по сенсорному воспитанию детей младшего возраста.

Воспитатель

МАДОУ «Детский сад № 86»

Карманова Елена Васильевна

Республика Коми, г. Сыктывкар

Актуальность.

 Развитие сенсорных способностей является наиболее важной темой во всестороннем развитие детей. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон раннего дошкольного воспитания.

Сенсорное развитие – это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Чтобы оно проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание.

Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.

Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для его успешного обучения. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и, главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств разнообразных предметов самых различных ситуациях.

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками – многоцветьем, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Насколько хорошо будет развит ребенок в дошкольном детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте.

Следовательно, главное в том возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве

Цель работы:

Создание оптимальных условий для сенсорного развития детей, через различные виды деятельности.

Задачи:

1. Формировать у детей представление о сенсорных эталонах, через дидактическую игру.

2. Развивать чувственные ощущения детей в процессе продуктивной деятельности, режимных моментов.

3. Воспитание положительных эмоций, связанных в восприятии явлений окружающего мира.

Непосредственно организованную образовательную деятельность мы организуем так, чтобы вызвать у детей желание играть. Для этого используются яркие, красочные игрушки, картинки, книжки, предметы. В нашей группе много дидактических игр, пособий, изготовленных своими руками по сенсорному развитию детей.

Игра «Кто, что ест?»

Цель:

• Закрепить знания детей о том, чем питаются разные домашние и дикие животные;

• Развивать мышление, внимание; речь, а также развивать мелкую моторику рук;

• Воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным.

Необходимый инвентарь: Вырезанные из картона изображения животных, приклеенные на прищепки, изображения еды животных, приклеенные на картонный диск.

Играть можно двумя способами:

1. Подбирать животному угощение, например, "Ребята, коровка хочет есть, давайте найдём для неё угощение, что любит есть корова?"

2. Искать, кто из животных любит выбранное угощение, например, "Так, это у нас морковка, кто любит кушать морковку, кого накормим морковкой?"

Игра «Угадай чей хвост»

Цель: Развитие внимания, логики, памяти, мелкой моторики. Дидактический материал: Карточки с изображением различных животных, а также их хвостов на прищепках. 
Дидактические задачи:  - Закрепить знания по темам "Дикие и домашние животные", создать условия для активизации словаря ребенка по данным темам, закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных, развитие мелкой моторики рук.

Ход игры: Ребёнку дается задание. Подобрать хвост для каждого животного и соединить нужные картинки линиями. Назвать у какого животного, какой хвост (длинный, короткий, пушистый, толстый, маленький, большой и т.д.). Игра с усложнением в несколько вариантов.

1 вариант.  Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост.

2 вариант. Попросить детей назвать, чей хвостик потерялся. Найти хозяина легко, а вот сказать правильно, ой как сложно. Так происходит знакомство со словами, отвечающими на вопросы чей? чья? чье? чьи? - лисий, волчий, медвежий и т. д.

3 вариант.  Дети ежедневно самостоятельно ищут где чей хвост и проговаривают слова, отвечающие на вопросы чей? чья? чье? чьи? - лисий, волчий, медвежий и т. д. 

«Дидактическая игра с прищепками»

Цель игры: развивать мелкую моторику рук и пальцев, учить правильно открывать прищепку, прикреплять к шаблону, развивать тактильные ощущения, обогащать сенсорно – моторный опыт детей.

Задачи: формировать и закреплять представления детей о цвете, форме, размеру. Развивать зрительное восприятие, умение манипулировать с разными предметами.

Использование: как пособие в занятиях, в индивидуальной и совместной игровой деятельности.

Задания: Могут быть разнообразными, все зависит от целей, задач, которые ставит воспитатель в конкретном случае.

Игра «Большая стирка»

Дидактическая игра для развития сенсорного восприятия и математического представления у детей младшего дошкольного возраста. В эту игру могут играть как один ребенок, так и несколько детей.

Цель игры: Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста, развитие сенсорного восприятия.
Задачи:Развивать логическое мышление, зрительное внимание, память, усидчивость, мелкую моторику рук. Закрепить знание цветов, форм, знание геометрических фигур. Обогащать словарь детей.

Материал: Плоскость, 4 стиральных машинки,изготовленных из коробок от сока, корзины для одежды и прищепок, 4 спичечных коробка (стиральныйпорошок, одежда четырёх основных цветов и белого цвета с геометрическими фигурами), стойки « для сушки белья». "Стиральный порошок" (для усложненного варианта) можно ставить в любой последовательности. Стиральный порошок двухсторонний. С одной стороны - цвет (красный, жёлтый, синий, зелёный, с другой стороны-геометрическая фигура (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Необходимо рассортировать одежду правильно по стиральным машинкам. Игра с прищепками «Большая стирка» помогает развить мелкую моторику рук, которая в свою очередь влияет на развитие речи, внимание, памяти, координации движений, восприятие, воспитывается усидчивость детей. Так же дидактическое пособие «Большая стирка» способствует, лучшему запоминанию детьми цветов, позволяет выучить названия предметов одежды, и классифицировать на мужскую, женскую, а так же по временам года. Способствует бытовой адаптации детей, приучая их к труду и помощи родителям.

Правила игры: В начале игры взрослый интересуется у детей, в каком случае нужно стирать одежду и что с ней делать после стирки. Можно сопровождать игру проговариванием стихотворения. Разложить одежду в стиральные машинки по цвету. Ребенок должен сопровождать и объяснять словами свои действия, какого цвета одежда и в какую машинку его положить стирать. 
Продолжение игры, это высушить одежду, так же идёт закрепление основных цветов, добавляется ещё и работа с прищепками, здесь важно, что бы ребёнок подбирал правильно по цвету прищепку, например: красное платье надо вешать и крепить красной прищепкой, зелёную шапку - зелёной прищепкой. Так же можно добавить и прищепки других цветов (оранжевый, фиолетовый), для того чтобы ребенок выбрал из оттенков и цветовой гаммы нужный цвет. С белой одеждой игра немного усложняется. Детям предлагается подумать, сделать вывод: в какую стиральную машину положить белье и почему. В этом варианте игры идет закрепление геометрических фигур и их цветов.Эта игра сделана из картона с использованием цветного скотча и самоклейки, не много вашей фантазии и у малышей появится интересная игра, в которую они с удовольствием будут играть.

Литература:

1. Беззубцева Г.В. Развиваем руку ребёнка. Москва 2004г.

2. Интернет ресурсы.

3. Венгер Л.А.  Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников.— М.: Просвещение, 2008.