Исконные и заимствованные слова.

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

Знания исконных и заимствованных слов

Умение разграничивать исконные и заимствованные слова

Личностные УУД. Учебно-познавательный интерес. Саморазвитие.

Регулятивные УУД. Целеполагание. Познавательные УУД. Извлечение актуальной информации из текстов. Индуктивное умозаключение. Подача текстовой информации в форме таблицы. Поиск информации в словарях.Коммуникативные УУД. Групповая работа.

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Мотивационная подготовка учащихся к уроку

8:00-8:03

Эпиграф: Все народы меняются словами. (В. И. Белинский)

Ф,И

Учитель подготавливает рабочее место, включая презент, находится эпиграф к предстоящему уроку.

- Здравствуйте, ребята, у нас необычный урок. Мы отправимся в кругосветное путешествие, как бортпроводники, для этого наденьте фирменные значки. Наш самолёт совершит посадки в разных странах. Проверьте свои чемоданы: учебник, словарь, тетрадь, ручка, карандаш. Но для того, чтобы пройти фейсконтроль и получить визу, нам нужно выполнить задание.

-Здравствуйте.

Ученики внимательно слушают учителя, надевая фирменные значки. Проверяют свои «чемоданы» перед полетом.

2

Актуализация знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

8:03-8:10

Словарный состав языка постоянно пополняется. Этот процесс осуществляется в основном в результате образования из существующего уже в языке материала новых слов по законам и правилам русского языка. Так возникают в нашей речи новые исконно русские слова: россияне, иномарка, Е вровидение.

Мне кажется, что в наше время появилось много слов из других языков. Смотришь телепередачи, читаешь журналы и на каждом шагу встречаешь нерусские слова: сникерс (а ещё сникерсни!), клип, триллер, брифинг, эпатаж.

М ногие заимствованные из других языков слова прочно вошли в наш язык. Например, слова шоссе, шимпанзе, метро, такси, жюри, которые не склоняются в русском языке, распространены и понятны русским людям. Есть слова, которые совершенно освоены и не воспринимаются нами как иноязычные. Например: бумага, кукла, халат, лошадь, солдат, котлета, коляска. Учёные посчитали, что такие заимствованные слова составляют не менее 10% словарного состава русского языка.

П ополнение словарного состава родного языка осуществляется и за счёт заимствования слов из других языков. Народы, населяющие разные страны, не могут жить обособленно. Между ними возникают торговые, культурные, политические связи. Общаясь между собой, народы иногда заимствуют друг у друга предметы личного и домашнего обихода, орудия труда, машины, оружие, предметы искусства, научные понятия и т. п. Одновременно усваиваются и называющие их слова.

И

-Открывайте ваши документы, которые являются тетрадками и заполняйте «визу». Для этого прочитайте диалог, который представлен на нашем экране самолета, составьте мини-схему полученных данных.

Учащиеся открывают тетради, записывают число, классную работу, читая диалог они фиксируют в тетрадь схему.

3

Выявления места и причины затруднения

8:10 – 8:12

И, Ф

-Сделали? Тогда давайте проверим!

-У всех получилось?

-Молодцы!

-Скажите, о чем сегодня на уроке пойдёт речь?

-Всё верно! Запишите эту тему к себе в тетрадь.

Ученики сверяют схему в тетради и правильный вариант на доске.

-Да!

-О заимствованных и исконно русских словах.

Ученики пишут в тетрадь тему урока.

4

Построение проекта выхода из затруднения

8:12-8:14

-Для того, чтобы совершить настоящее путешествие мы с вами должны составить план стран, в которые мы будем залетать.

-Итак, отправной точкой будет?

-Верно для того, чтобы правильно определить последующие страны в нашем маршруте, посмотрите на флаги, представленные на слайде.

-Россия!

-Германия

-Франция!

-Нидерланды!

5

Реализация построенного проекта

8:14-8:27

1. Ярмарка, бутерброд,фальшь, парикмахер.

2. Маршрут, глазурь, егерь, абзац.

3. Грунт, ландшафт,кнопка, церковь.

Салют, шоссе, шофёр, машина, магазин, пальто, пассажир, аллея, билет, багаж.

По широкому шоссе ехала машина, за рулем которой сидел шофер, а сзади него пассажир в пальто и наблюдал за салютом, проезжая магазин «Аллея» и направляясь с билетами и багажом в аэропорт.

И,Ф,Г

-Вы молодцы!

-Наше с вами путешествие мы начинаем с России, где вспомним материал внеурочного мероприятия о русском языке.

-Старославянский язык был первым литературным языком для всех славянских народов и сыграл важную роль в развитии русского языка. Многие слова сегодня нами уже не осознаются как чужие (время, враг, ответ), но есть и такие, которые используются специально для придания речи особой торжественности (вражда, дерзать, гражданин). Некоторые слова из старославянского языка имеют сходство с исконно русскими словами.

-Посмотрите на слайд, видите отличия? Давайте дополним таблицу новыми словами на «ра, ла, ре, ле» и «оро/оло/ере».

-Молодцы! Эти слова являются исконно русскими.

-Пора пристегнуться, мы летим в следующую страну!

- Чтобы насладиться памятниками города Бремен, нужно подобрать синонимы к немецким словам.

Задание выполняется по рядам.

-Всё верно!
-Отправляемся дальше!

-Осуществляем посадку в Париже.

Поиграем в мимов, которых видим около Эйфелевой башни, повторяйте за мной.

Молодцы! Для пропуска посещения Эйфелевой башни, составьте предложение, используя как можно больше французских слов.

Прочитайте свои варианты.

Слушают учителя.

-Да, мы помним об этом, вы нам рассказывали про старославянский и древнерусский языки.

Слушают учителя, читают информацию на доске, дополняя своими словами.

1. Здравый-здоровый

2. Глава-голова

3. Врата-ворота

Ученики выполняют задания, отвечая по рядам.

1. Ярмарка– базар; бутерброд – хлеб с (маслом); фальшь – лживость, неискренность; парикмахер – цирюльник, брадобрей;

2. Маршрут – трасса, путь; глазурь – покрытие, полива;

егерь – лесник, охотник;

абзац – красная строка, отступ;

1. Грунт – земля, почва; ландшафт – вид, пейзаж; кнопка – клавиша; церковь – собор, храм.

Дети читают свои варианты, записанные в тетрадь.

6

Первичное закрепление

8:27-8:32

Барабан- из тюркского языка, кукла – из греческого языка.

1 вариант – кровать, скамья, колчан

2 вариант – свекла, сундук, башмак

И

-Пока летим в следующую страну мы с вами, чтобы не терять время в полете, потренируемся в поиске слов на примере учебника.

Откройте страницу 68 и выполните упражнение 121 по вариантам.

Ученики открывают учебник, выполняя задание по образцу учителя.

7

Проверка по эталону

8:32-8:36

Тюркские заимствования: башмак, колчан, сундук.

Греческие заимствования: свекла, скамья, кровать.

Боцман, буксир, адмирал, верфь, гавань, камбуз, катер, каюта, киль, компас, крейсер, лоцман, матрос, мачта, рейд, стапель, трап, трюм, шкипер, шлюз, штурвал, штурман и апельсин (в голландский пришло из французского), абрикос, брюки, дамба, зонтик, квитанция, ситец, брезент, тюк и др

П, И

-Поменяйтесь тетрадками с соседом по парте и проверьте карандашом, расставляя плюсы в правильных вариантах ответа.

-Мы приземлились в Нидерландах. Это последнее место, где мы с вами побываем. Запишите слова, заимствованные из голландского (нидерландского) языка, они понадобятся вам для выполнения творческой части домашнего задания. Значительная часть заимствований из голландского языка с морским делом.

8

Включение в систему знаний и повторений

8:36-8:37

Ф

-Почти все слова русского языка, начинающиеся с буквы «а», — заимствованные. Существительных русского происхождения на «а» в современной речи очень мало — это слова «азбука», «аз» и «авось»

Ученики внимательно слушают учителя.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке

8:37-8:39

Ф,И

Ну, вот и подошло к концу наше путешествие.

 - Было ли вам интересно?

 - Как вы оцените свою работу на уроке?

 - Что нового узнали?

 - Какие слова называются заимствованным? Исконно русскими?

 - Продолжите фразу: «Я знаю слово, заимствованное из … языка. Это слово …»

-Да, очень!

-Активно отвечал и работал!

-О сочетании букв оро, оло и новые заимствованные слова.

-Те, которые пришли из других языков.

-Те, которые были в языке с самых истоков.

Называют предложения.

10

Домашнее задание

8:39-8:40

-Вашим домашним заданием будет:

1. Составить алгоритм «Как распознать заимствованное слово»;

2. П. 25, упражнение 127;

3. Творческое задание, для тех, кто хочет дополнительную оценку. Нарисовать рисунок к любому слову, заимствованному из голландского (нидерландского) языка.

-Всем спасибо за урок, до свидания!

Ученики записывают домашнее задание к себе в тетрадь.

-Спасибо за урок, до свидания!