Конспект урока по английскому языку для пятого класса с использованием медиатехнологий

Конспект урока по английскому языку для пятого класса по английскому языку.

Тема: «Здоровое питание».

Тип урока: комплексного применения знаний и умений.

Автор: Корчагина Т.А.

Цели занятия:

- расширение знаний обучающихся по рассматриваемой теме;

- совершенствование лексических и грамматических навыков;

- развитие устной и письменной речи, интеллектуальных способностей учеников;

- развитие умений работы в малых группах.

Оборудование:

1. Настоящая методическая разработка.

2. Ноутбук с проектором.

3. Презентация по теме занятия.

4. Карточки с заданиями.

Структура урока:

1. Организационный момент– 2 минуты.

2. Постановка цели и задач урока – 5 минут.

3. Актуализация знаний. Их применение в новой ситуации – 10 минут.

4. Физкультминутка – 3 минуты.

5. Творческое применение знаний – 20 минут.

6. Рефлексия и выдача домашнего задания – 5 минут.

Первый этап

Взаимное приветствие учителя и обучающихся, выявление отсутствующих, внесение соответствующих записей в журнал. Краткий опрос присутствующих о дате, погоде в день проведения урока. Речевая разминка.

Второй этап

Учитель рассказывает об услышанной от знакомых истории о поездке в англоговорящую страну. Семейная пара, не владеющая английским языком, пришла в кафе, ориентированное на местных жителей, где в меню были названия блюд на английском языке, но не имелось фотографий и описания на русском. Мобильного интернета у знакомых не было, а подключиться в системе вай-фай по техническим причинам не удалось. Просмотрев меню, знакомые указали на название достаточно дорогого блюда, решив, что оно точно должно быть с мясом или рыбой. Однако спустя некоторое время официант принес блюда для вегетарианцев с большими зелеными листками, которыми утолить голод не удалось. Учитель поясняет, что во избежание попадания в подобные неприятные ситуации необходимо изучать и правильно применять лексические единицы по рассматриваемой теме.

Учитель: «Как думаете, чем мы будем сегодня заниматься?»

Обучающиеся: выдвигают версии, среди которых – развитие навыков применения полученных знаний по теме правильного питания. Учитель выделяет данный ответ и предлагает приступить к основным этапам урока.

Третий этап

Речевая разминка.

Устный опрос по теме еды (примеры вопросов: «Какую еду ты предпочитаешь?»; «Любишь ли ты сладкое?»; «Как часто ты делаешь перекусы?»; «Есть ли в твоем рационе бутерброды?»; «Какие фрукты ты любишь больше всего?»).

Заслушивание заранее подготовленного мини-проекта обучающегося по теме правильного хранения продуктов, вопросов одноклассников к докладу и ответов на них.

Четвертый этап

Учитель включает на ноутбуке видеоролик – песню на английском языке, посвященную продуктам. При помощи проектора ролик выводится на доску. Ученики встают из-за парт, наблюдают за происходящим, могут по своему желанию выполнить легкие физические упражнения.

Пятый этап

Обучающие разделяются на 3 команды, придумывают им названия. Проводится ряд конкурсов:

5.1. Конкурс загадок – группы отгадывают подготовленные учителем загадки на английском языке.

5.2. Конкурс «Перепутанные слова» - группы составляют грамматически верные предложения из разрозненных слов.

5.3. Конкурс «Лучший совет»: «Ваш друг заболел. Какое питание поможет ему поскорее выздороветь и поддерживать хорошее состояние здоровья?»

5.4. Конкурс «Поиск слова»: учитель подготавливает по кроссворду для каждой из команд; первые буквы отгаданных слов необходимо выписывать и составить из них одно слово. Выигрывает команда, первой отгадавшей все слова и получившая «спрятанное» слово.

По окончании последнего конкурса подводятся итоги. Объявляется победитель.

Шестой этап

Рефлексия: выяснение, понравилось занятие или нет, что больше всего пришлось по душе ученикам, что – меньше, выдача домашнего задания.

Методические рекомендации по проведению занятия

1. При подготовке и проведении практического занятия учитель руководствуется требованиями ФГОС основного общего образования, календарно-тематическим планом и настоящими методическими рекомендациями.

2. В течение данного урока обучающиеся рассматривают различные виды речевой деятельности, осуществляя работу над языковым, речевым материалом.

3. Урок строится на применении системно-деятельностного подхода с вовлечением обучающихся в активную деятельность.

4. Формулировку темы урока осуществляют сами обучающиеся при помощи учителя.

5. Необходимо обеспечение рационального сочетания различных видов деятельности: аудирования, чтения, говорения, письма, их периодической смены.

6. В конце урока учитель напоминает основные моменты, рассмотренные в ходе занятия. Совместно с обучающимися подводит итоги урока, дает общую оценку их деятельности, отвечает на возникшие вопросы.

7. При выдаче домашнего задания необходимо четко разъяснить порядок его выполнения, ответить на соответствующие вопросы обучающихся.