Педагогический проект «КРАСКИ МУЗЫКИ И РАДУГА ЗВУКОВ!»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «КРАСКИ МУЗЫКИ И РАДУГА ЗВУКОВ!»

Аннотация: Авторы педагогических проектов делятся своим опытом реализации проекта, его выполнения и результатами.

Ключевые слова: музыка, проект, образовательное учреждение дошкольного возраста, искусства, художественно- эстетического развитие.

Старшая группа «Незабудка» реализовала краткосрочный проект «Краски музыки и радуги звука». Проект был составлен музыкальным руководителем и воспитателями группы.

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели группы, дети, родители.

Актуальность проекта: На сегодняшний день в отечественной школе возникла реальная потребность в обучении дошкольников в адекватном восприятии визуального мира информации; ориентироваться на окружающий предметный и природный мир; понимание и освоение окружающего мира избирательно, и умение его адаптировать. Общение с искусством и активное проявление себя в искусстве, создание своей предметной и пространственной среды. Взаимосвязь музыки и изобразительного искусства, позволяет решать важные вопросы для успешного восприятия мира ребенком: развивается эстетический вкус; появляется заинтересованность искусством; появляется образное восприятие. Интеграция музыкального и изобразительного искусства помогает осознать красоту музыкальных образов, и раскрыть их в своих рисунках.

Дошкольный период детства считается начальным этапом развития внешнего, духовного мира ребенка, формирования общих ценностей человека. Приобщение к искусству вводит ребенка в мир трогательных, волнующих и радующих переживаний и открывает путь к эстетическому освоению жизни.

Искусство, безусловно, должно быть стержневой частью современного воспитательного процесса дошкольников, поскольку оно наиболее эффективно влияет на образование целостной, комплексной и гармоничной личности, становление культуры его, потребностей и интересов, способностей и мотивации, необходимых дальнейшему успешному обучению, социализации и развитию.

Искусство является важнейшим компонентом духовной жизни, которая включает литературу, художественную литературу, музыку и театр. Все виды связываются и соединяются между собой специальными узами, глубокими внутренними и имеют одно и то же основание - многообразие природных проявлений.

Для формирования целостной картины мира у детей необходимо максимально сочетать искусства, позволяющие «озвучить» и «оживить» картины, музыку и разбудить целый спектр чувств и эмоций. Каждая встреча ребенка с прекрасным очень важна для того, чтобы сформировать его чувства и его сопричастность к миру, формирование общей культуры личности, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств воспитанников. Применение музыки помогает обогатить творческое мышления ребенка. Одним из важнейших условий, определяющих успешность общения детей с эстетическими ценностями является помощь педагога. После оценки значимости этой проблемы был разработан проект.

Целью проекта является воспитание культуры музыки путем реализации творческих задумок в процессе творческой деятельности.

Проектныезадачи:

1. Участвовать в слушании и понимании музыки.

2. Учить определить характер музыки и ее настроения.

3. Разработка музыкальной памяти с помощью узнавания мелодий в отдельных частях произведений.

4. Знакомить с творчеством П.И. Чайковского и Д.Д. Кабалевского

5. Учиться воплощать в рисовании музыку.

6. Учиться передавать музыкальное настроение в искусстве с помощью подбора соответствующей цветовой гаммы.

7. Развивать умение и фантазию, познавательные активности.

8. Развивать детские художественные произведения, эстетические восприятия.

Предполагаемые результаты реализации проектов:

1. Накопление детей музыкальным и слуховым опытом, их расширение, обогащение во время знакомства с разными музыкальными произведениями.

2. Закрепление знания инструментов, усвоение тембра инструмента.

3. Умение детей посредством рисунка понимать и представлять образ, настроение музыкальной композиции.

4. Умение рассказывать словами о слышанной музыке.

5. Умение принимать музыкальный образ, узнать мелодию в отдельных частях произведения, а также знание мелодии в отдельных фрагментах.

6. Образные слова, активные словарь должны быть пополнены новыми словами.

7. Приглашать родителей слушать классическую музыку дома, рисовать рисунки с детьми на музыкальных произведениях

Формы реализации проекта:

1. Музыкальная гостиная

2. Слушание музыки в режиме дня «минутки музыки»

3. Творческая мастерская.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Беседа с родителями, выставка работ детей.

Была проведена предварительная работа:

1. Педагоги довели важность этой проблемы к участникам проекта.

2. Выбрали методическую, литературную, иллюстративную, музыкальную литературу по этой теме.

3. Изготовлены пособия.

4. Были подобраны материалы для художественной и творческой деятельности.

5. Разработан план мероприятий.

На первом этапе прошла музыкальная гостиница «Музыка красок»:

В процессе мероприятия вся прозвучавшая музыка по характеру отправилась в «домики» различных цветов – красного, темно-синего и белого. Прослушали музыкальные фрагменты: «Снежинки» А. Стоянов, Д.. Кабалевский «Клоуны» и П.И.Чайковский «Болезнь кукол». Музыкально-ритмические упражнения на чувство ритма с хлопками. Пение известных песен «Веселый путешественник» М. Старокамского, «Пестрой колпак» Г. Струве. Проведена игра на определение музыкальных инструментов «Угадай что звучит».

Мастерская творчества "Радуга звука". В рамках мероприятия дети слушали сказку о холодных и теплых цветах. Далее ребятам предложили прослушать два произведения П.И.Чайковского «Вальс цветов» и «Гроза». В ходе беседы дети определяли, какое произведение подходит для холодных цветов, какое — для теплых. Закрашивая соответствующие цветы листами трафаретами, творчество детей превратилось в магический лес. Заданием было - рисовать рисунок по прослушанным пьесам.

И на завершающем этапе организована выставка работ воспитанников, проведено обсужденипе «Музыка красок, радуга звука» Обсуждения выставки и беседы с родителями «Как помочь ребенку услышать мир в красках».

Литература:

Антонова, Т. В. Социальная компетентность ребенка-дошкольника: показатели и методы выявления / Т.В. Антонова. - Детский сад от А до Я. - 2004.

Басина, Н.Э. С кисточкой и музыкой в ладошке... / Н. Басина, О. Суслова. - М. : Фирма "ЛИНКА-пресс", 1997.

Веракса, Н. Е., Проектная деятельность дошкольников. / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса - М.: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - 2008.