Проект "Математика в музыке"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 251»

Проект

«Математика в музыке»

(старший дошкольный возраст)

Тип проекта: творческий образовательный.

к раткосрочный:ноябрь-декабрь2025г.

Разработала:

Музыкальный руководитель:

Викторова Е.В.

Барнаул 2025

Описание проекта

В дошкольном возрасте дети проявляют непосредственный интерес к математическим понятиям : количество и счёт, величина, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию математических представлений. Вхождение детей в мир математики начинается уже в дошкольном возрасте. Они сравнивают предметы по величине, устанавливают количественные и пространственные отношения, усваивают геометрические эталоны, овладевают моделирующей деятельностью и т. д.

Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. Практика обучения дошкольников показала, что на его успешность влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей и познавательную активность. Такой формой подачи информации является интеграция математики и музыкальной деятельности.

Использование на музыкальных занятиях в детском саду музыкально-дидактических игр на развитие чувства ритма способствует развитию и закреплению некоторых математических определений.

Математические знания для детей дошкольного возраста представляют собой элементарные основы знаний соответствующей науки, доступные для понимания детей соответствующего возраста. А художественное воспитание, лежащее в основе процесса развития мышления детей этого возраста, позволяет не только получить знания, овладеть умениями и навыками, но и познать красоту математической науки.

Таким образом, реализация данного проекта способствует усвоению, закреплению и развитию элементарных математических представления у дошкольников.

Паспорт проекта

Название проекта: «Математика в музыке»

Вид проекта: творческий образовательный

Сроки реализации:ноябрь-декабрь

Участники: воспитанники старшей и подготовительной к школе группы, педагоги ДОУ.

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, музыкальное развитие, физическое развитие.

Актуальность

«Настоящая наука и настоящая музыка

требуют однородного мыслительного процесса»

Альберт Эйнштейн

Музыка как средство умственного воспитания воздействует на ход образовательного процесса в различных аспектах, она делает занятие более интересным и тем самым весьма привлекательным для ребенка. Музыка насыщена образами, которые содействуют формированию мыслительных процессов, а во взаимодействии с математикой делает процесс познания весьма эффективным за счет целенаправленного осуществления взаимосвязи интеллектуальных и эмоциональных компонентов человеческой психики.

Музыкальная форма, в которую облечено математическое содержание, являющаяся привлекательной для дошкольников, неявно способствует появлению интереса к учебной деятельности. Занимательный материал не только увлекает ребенка, но и способствует совершенствованию наблюдательности, внимания, памяти, мышления и речи дошкольника.

Как правило, музыкальное занятие начинается с музыкально-ритмического упражнения.Здесь дети закрепляют понятие «круг», «линия».

Следующий этап по традиционной структуре – «восприятие музыки» (или – слушание музыки)
Слушая произведения разные по характеру мы их сравниваем – здесь мы сталкиваемся с математической операцией сравнения.

Использование на музыкальных занятиях в детском саду музыкально-дидактических игр на развитие ритмического и динамического слуха и музыкального голоса способствует развитию и закреплению некоторых математических определений.

Возможности их использования широки: на групповых занятиях в детском саду, при индивидуальной работе с детьми в семье, на викторинах, досугах, праздниках, в ходе познавательной беседы, в игротеке, когда дети принимают родителей в гости и играют с ними в математические игры.

Гипотеза:Педагогический процесс, построенный на интеграции математики и музыкальной деятельности, будет способствовать более эффективному усвоению математического материала.

Цель проекта: создание условий для развития познавательно-творческих способностей детей и повышения интереса к математике.

Задачи:

1)Образовательные. Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах. Закреплять умение находить геометрические фигуры в изображении музыкальных инструментов и символов. Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 20 посредством музыкально-дидактических игр и песен.Способствовать формированию умения включаться в разнообразную познавательно-музыкальную деятельность.

2) Развивающие. Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, наблюдение, планирование; развивать внимание, память, речь, развивать творческий потенциал детей средствами музыкальной деятельности.

3) Воспитательные. Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца.

Ожидаемый результат:

В процессе реализации проекта дети:

умеют находить геометрические фигуры в изображении музыкальных инструментов и символов;

умеют применять музыкально-дидактические игры для прямого и обратного счета в пределах 10;

умеют анализировать, синтезировать, обобщать, наблюдать, планировать;

умеют соотносить цифры с количеством выполняемых движений;

проявляют познавательный интерес и действия в различных видах деятельности;

проявляют интерес к математике и музыке.

Практический этап

реализации проекта состоял из несколькихизучаемых с детьми тем:

количество и счет, величина, направление, ориентировка в пространстве, деление на части.

Эти темы осваивались на музыкальных занятиях в разнообразной музыкальной деятельности.

Пальчиковая игра "Вышли пальцы танцевать"

Музыкальная игра-танец "Направление"

ЦЕЛЬ: формировать у детей представления о векторных понятиях: "направление движения"

Дети свободно располагаются в зале и двигаются в соответствии с проговариваемым текстом:

Мы пойдем сначала вправо - раз, два, три.
А потом пойдем налево - раз, два, три,
А потом пойдем назад - раз, два, три.
А потом пойдем вперед - раз, два, три.
А сейчас пойдем по кругу - раз, два, три.
Мы шагаем друг за другом - раз, два, три.
Повернемся мы друг к другу - раз, два, три.
Зашагаем к центру круга - раз, два, три.
А теперь мы все обратно потихонечку пойдем.
Мы движению любое направление найдем.

Музыкальная игра-танец «Вперёд 4 шага

Вперёд 4 шага, назад 4 шага

Крутится , вертится шар голубой.

Ручками похлопали, ножками потопали ,

Плечиком подрыгали, а потом попрыгали.

Музыкальная семья

Цель: закреплять названия музыкальных инструментов симфонического

оркестра, определять звучание в соответствии с размером, величиной данного

музыкального инструмента.

Программное содержание: дети слушают звучание скрипки, виолончели,

контрабаса и определяют какой инструмент прозвучал, соотнося размер и

регистра звучания.

Математические песни: «Математика наш друг», муз. и сл. В.А. Лаптевой, «Си бемоль, до, си, ля, соль. фа» А. Берлякова, песни- попевки: «Музыкальная лесенка» Е.Н. Тиличеевой, «Смелый пилот» Е.Н. Тиличеевой. Валеологическая песенка «Сколько дней в неделе?»

Игра«Угадай инструмент»

Музыкальный руководитель открывает коробку, сообщает про инструменты и просит отгадать их по звучанию.

- На какую фигуру похож барабан? (круг) - Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, треугольник, а также музыкальные инструменты данной формы.

- Как можно играть на барабане? (Громко и тихо)

Просим, чтобы кто-то из детей сыграл громко и тихо.

- А сейчас на чем играю? (На бубне)

- Бубен какой формы (Круглой)

- Что можно делать под звучание бубна? (Маршировать, делать гимнастику) Сколько бубнов вы видите? (Один, порядковый счет)

- Назовите еще предметы круглой формы (ответы детей)

Воспитатель достает треугольник.

- А этот инструмент на какую фигуру похож? Он так и называется – треугольник. Послушайте, как он звучит. На что похоже звучание? (На капель, на дождик).

Итоговым мероприятием стало открытое занятие «Музыкальная математика»

Распространениерезультатовпроекта

Данный проект можно реализовать на базе любого ДОО, он выстроен попринципуразвивающегоинновационногообразования.Наосноведанногопроекта предполагается: публикации ираспространение опыта на сайте ДОО, педагогических порталах, публикация врайонномметодическомсборнике.

Литература:

• Метлина Л. С «Математика в детском саду» - М, 1999

• Михайлова З. А. «Занимательные игры и упражнения математического содержания в самостоятельной детской деятельности» - Дошкольное воспитание 2002 №8 с. 26 – 29

• «Музыкальный руководитель» иллюстрированный методический журнал, ООО: Издательский дом «Воспитание дошкольника», № 10 – 2015г., №7 – 2013г., №10 – 2014г., №3 – 2016г.

• Интернет ресурсы