Классный час: "Учимся выходить из конфликтных ситуаций"

Классный час: «Учимся выходить из конфликтных ситуаций»

Цель:способствовать формированию у младших школьников компетентности в конфликтных ситуациях, развитию у них необходимых навыков коммуникации, позволяющих успешно устанавливать дружеские контакты со сверстниками

Задачи:

1. Ознакомление с понятием «конфликт», разнообразными способами выхода из конфликтных ситуаций;

2. Развитие умения сотрудничать друг с другом;

3. Формирование умения совместно (группой) выполнять поставленные задачи;

4. Развитие навыков анализа собственного поведения в ситуациях общения;

5. Развитие умения применять эффективные навыки коммуникации в повседневном общении.

6. Развитие личностных качеств учащихся: рефлексия, эмпатия, доброжелательность, внимательность, толерантность.

Категория участников: учащиеся 2-4 классов

Ход проведения

I. Приветствие, мотивация на работу, объявление темы занятия.

Ведущий:

-Мы миримся, мы ссоримся, по-разному бывает.
Конфликты зарождаются и движутся по кругу.
То что-то непонятно нам, то нас не понимают.
Как важно и полезно - просто выслушать друг друга.

-Как вы поняли из эпиграфа, обсуждению какой темы посвятим нашу встречу?

- Сегодня мы обсуждаем трудные конфликтные ситуации, возникающие в процессе общения, и как их преодолевать вместе, дружно, без обид.

II. Разминка: упражнение «5 важных вещей»

Упражнение выполняется в парах или в кругу по очереди. Пары расходятся на 5 минут и молча жестами показывают друг другу 5 самых важных для себя вещей. Затем пара жестами представляет друг друга классу(несколько пар по желанию).

- Поделитесь, пожалуйста, что было легко отгадать, и что было трудно в отгадывании?

III. Основная тема.

1) Работа с понятиями:

-Трудные ситуации часто вызывают разногласия между людьми, а разногласия приводят к конфликтам. Знакомо ли вам слово «конфликт»? (слово вывешивается на доску)

- Какими синонимами можно заменить это слово?

(дети предлагают разные варианты, постепенно на доске вывешиваются названные слова)

КОНФЛИКТ

СТОЛКНОВЕНИЕ

СПОР

ССОРА

СКЛОКА

ПОТАСОВКА

ДРАКА
ВОЙНА

- Т.о., какое определение можно дать понятию «конфликт»- это что такое?

-КОНФЛИКТ- это столкновение между спорящими несогласными сторонами.

- Почему возникают ссоры между людьми?

- Какого человека называют конфликтным? Это хорошо или плохо, когда часто споришь с окружающими людьми? Обоснуйте свой ответ.

2.) Практическая часть:

А.)Игра «Пазлы»

Класс делится произвольно на группы по 4-5 человек. Каждой группе выдаётся картинка-пазл. В каждом пазле один кусочек не свой, из другой картинки.

Задачи группы: 1. собрать свой пазл, как можно быстрее;

2. выбрать 1 участника, чтобы он нашёл и поменял чужой элемент на свой.

Обсуждение упражнения:

- Что помогло вашей группе собрать пазл самым первым?

-Что помешало вашей группе собрать пазл первыми?

-У кого обмен элементов пазла не вызвал затруднений?

-Благодаря чему затруднений не возникло?

-Какой вывод можно сделать из этой игры? (Группа, в которой действуют целенаправленно, сплочённо, дружно, помогая друг другу, результата добиваются быстрее и первыми)

Б.)Упражнение «Как разделить апельсин»

Класс делится на группы по 4 человека, каждой группе выдаётся чистый лист. Ведущий задаёт группам следующую ситуацию: «Имеется 1 апельсин и 2 друга. Как разделить апельсин между друзьями».

Группам нужно обсудить и записать на листе разные варианты решения этой ситуации. Время на обсуждение 5 минут. По окончанию обсуждения группы называют найденные решения.

В процессе вынесения своих решений группами, ведущий вывешивает на доску найденные способы выхода из данной ситуации.

- Каждый из 5 найденных решений является ярким примером конкретного способа выхода из конфликтных ситуаций. Их всего 5:

1. СОПЕРНИЧЕСТВО- предполагает сосредоточение внимания только на своих интересах, полное игнорирование интересов другой стороны.

2. ПРИСПОСОБЛЕНИЕ- предполагает повышенное внимание к интересам другого человека в ущерб собственным.

3. ИЗБЕГАНИЕ- предполагает отсутствие внимания как к своим интересам, так и к интересам другой стороны

4. КОМПРОМИСС- каждый из участников удовлетворяет только половину своих интересов

5. СОТРУДНИЧЕСТВО- учитываются и удовлетворяются интересы обеих сторон.

- Какие из этих способов можно отнести к положительным, а какие к отрицательным? Почему, объясните?

3. Закрепление полученных знаний

Упражнение «Выход из ситуации»

(Перед занятием необходимо подготовить нескольких участников к розыгрышу коротких сюжетов)

Подготовленные ученики разыгрывают следующие сюжеты перед всем классом:

1. Таня перед началом урока села на место, где всегда сидела Лена. Лена попросила её уйти с места, но Таня отказалась. Завязалась большая ссора с криком и оскорблениями.

2. Саша был в классе самым первым заводилой всех игр и затей. Он всегда указывал ребятам, что и как им делать. Но однажды в класс к ним пришёл новый ученик – Коля. На перемене Саша заявил, что будет играть с ребятами в «догонялки». Но Коля предложил другую игру- «фанты». Саша отказался и стал говорить мальчикам разные обидные слова о Коле. Началась ссора, которая быстро переросла в драку.

3. –Петя, я сломал твою ручку,- тихо и робко сказал Серёжа.

- Что ты наделал?! И вообще, ты мне больше не друг!- закричал Петя и убежал.

А Серёжа не успел ему сказать, что взамен сломанной ручке, он купил новую и хотел её отдать другу.

Обсуждение ситуаций с классом:

-Каким способом была решена эта ситуация?

- Что чувствуют герои в этой ситуации?

-Как по-другому можно было решить этот вопрос?

- Давайте проиграем по-новому нашу ситуацию?

-Что чувствуют герои сейчас?

Игра « Войди в круг»

Участники образуют плотный круг, берутся за руки, смотря друг на друга. Затем ведущий задает вопрос: "Кто из участников попытается войти в этот круг, используя любой способ, на собственное усмотрение?"

Несколько добровольцев поочередно пытаются войти в круг. При этом остальные участники могут впустить или не впустить их, основываясь на личных ощущениях.

Анализ:

-Какое поведение было наиболее эффективным, в чем это проявилось? С каким способом решения конфликтов он соотносится?

-Какое поведение располагает к дальнейшему взаимодействию?

-Какое поведение обладает эффектом "бумеранга"?

-Какое поведение вам наиболее близко и может помочь в общении?

IV. Подведение итогов.

-Ребята, чему учились мы на занятии?

- Что нового вы открыли в себе и в окружающих?

- Какие выводы можно сделать из нашей встречи?

_Какие из пословиц отражают те выводы, которые мы с вами сделали?

• Всякая ссора красна мировою.

• От одного слова — да навек ссора.

• Ссора до добра не доводит.

• Кто спорит, тот ни гроша не стоит

• Из двух спорщиков умнее тот, кто первый замолчит

• Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого.

- Закончить нашу встречу я хочу четверостишием, которое надеюсь будет вашим классным девизом на многие годы:

Я умею думать,

Я умею рассуждать,

Что полезно мне для жизни,

То и буду выбирать,

А потом и выполнять!

V. Рефлексия

- А теперь, закройте глаза и мысленно продолжите следующую фразу: «Занятие помогло мне понять …»