Проект "Берёзка"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида» 37 г. Воронеж

Проект по работе с воспитанниками

«Моя малая Родина»

Тема проекта: "Березка "

Содержание

1. Введение

2. Содержание проблемы проекта

3. Цель и задачи проекта

4. Система проектных материалов

5. Ресурсное обеспечение проекта

6. Оценка эффективности реализации проекта

7. Ожидаемый результат

8. Приложение

1. Введение

Воспитание экологически грамотного человека одна из актуальных проблем нашего времени. Если мы не сформируем у детей умение любить и беречь природу, во что может превратиться наше село, наша страна, наша планета. Осознание ценности растений (в данном случае дерева берёзы) для людей, для братьев наших меньших, для других растений, поможет подрастающему поколению избежать экологических кризисов в будущем.

Любовь к природе - это чувство, которое включает в себя эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес к природе и желание охранять и преумножать природные богатства. Но дети часто видят, как взрослые нарушают элементарные нормы поведения в местах отдыха, оставляют мусор, включают громко музыку, вырезают надписи на стволах деревьев, обижают бездомных животных.

Поэтому в наше время очень важно помочь ребенку увидеть неповторимую красоту нашей природы.

Работа над проектом способствует приобщению детей к народной культуре, воспитанию интереса к историческим корням русского народа. Обобщает опыт ребенка, его представления об окружающем мире и вызывает желание общаться с природой, оказывать посильную помощь в ее охране.

2.Содержание проблемы

Сегодня главной проблемой человеческого общества становиться охрана природы. Причиной многих неблаговидных поступков, которые совершают люди - это незнание. Если человек почти ничего не знает о природе, не интересуется ею, не видит ее красоты, то и относится к ней с безразличием. В этом случае взрослые должны помочь ребенку увидеть то, что он не заметил. Дошкольники не в силах решить какие - то крупные задачи по охране природы, но и то малое, что они сделают – заботливое, бережное отношение к живой и не живой природе – вселяет надежду на то, что еще многие поколения будут любоваться и пользоваться дарами удивительной природы.

Понаблюдав за детьми, пообщавшись с родителями я поняла, что у родителей и детей не всегда правильное поведение по отношению к природе, непонимание значимости воспитания русской культуры у детей и сохранение древних традиций, недостаточное знание у детей о березке, ее свойствах и значении для людей.

Учитывая интерес детей и то, что береза распространена в нашем крае, я решила выбрать проект «Березонька – белая», с целью углубления знаний детей о березе, привлечения знаний детей не по одному предмету, а из разных областей, развитие их творческого мышления, исследовательских навыков в практической жизни.

Для русского человека нет дерева роднее, чем берёза. Ведь когда-то на Руси берёзу считали священным, счастливым деревом, которое оберегает от зла, приносит мир, здоровье, добро. Березу всегда сажали рядом с домом для благополучия всей семьи, для защиты от болезней, для красоты, для чистого воздуха. В народе называют березку - красавицей русских полей. Береза наиболее почитаемое и любимое дерево наших предков – прабабушек и прадедушек. Проект позволит детям больше узнать о берёзе как о растении, понять, почему она является символом России. А также узнать, для чего нужно охранять и беречь природу.

3.Цель и задачи проекта

Цель проекта: Формирование основ экологического воспитания, любви к природе родного края, Родине через ознакомление с березой, как одним из главных символов России.

Задачи:

Образовательные:

1.Формировать у детей представления о берёзе, ее роли в жизни человека.

2.Познакомить с березкой, как символом России, дать возможность почувствовать глубину и красоту русских обрядов связанных с ней.

Развивающие:

1.Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания.

2.Развивать воображение, образное и пространственное мышление, мелкую моторику и эстетический вкус.

3. Обогощать словарный запас.

Воспитательные:

1.Заложить основы экологической грамотности у детей через воспитание любви к природе и бережного отношения к ней.

2.Воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.

Вид проекта: познавательно – исследовательский, творческо – игровой.

Сроки реализации проекта: долгосрочный.

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

4.Система проектных мероприятий

Первый этап – подготовительный (организационный)

На первом этапе проекта мной была проведена следующая работа:

- подобрана соответствующая методическая и художественная литература;

- разработаны консультации, памятки, рекомендации, анкета и родительское собрание для родителей;

- определены темы бесед, наблюдений;

- подобран музыкальный репертуар;

- разработаны конспекты образовательной деятельности, наблюдений, бесед;

- составлены презентации по теме;

- подобраны дидактические, настольные, подвижные, сюжетно – ролевые, словесные и народные игры;

- создана в группе развивающая предметно – пространственная среда;

- подобран демонстрационный материал;

- выбран объект для экскурсии;

- подобран необходимый материал для творчества.

Второй этап - этап реализации плана проекта (деятельностный)

- совместная деятельность детей и воспитателя (изготовление декораций для игр, восприятие художественной литературы, творческая деятельность);

- совместная деятельность детей и родителей (совместная творческая деятельность, изготовление атрибутов, декораций для игр, восприятие художественной литературы);

- совместная деятельность воспитателя и родителей (индивидуальные беседы, консультации, памятки, рекомендации, участие в родительском собрании, сбор материала для мини – музея, анкетирование);

Вся работа в проекте велась с учетом интеграции образовательных областей и в соответствии с ФГОС ДО.

Познавательное развитие:

- Просмотр презентаций: «Люблю березку русскую», «Березка в разное время года».

- Беседа: «Береза – символ России», «Береза – домашний доктор».

- Наблюдения за березкой на прогулке в разное время года.

- Наблюдение за ветками березы в вазе.

- Образовательная деятельность: «Русская красавица».

- Посещение мини – музея: «Береза – берегиня».

- Посещение выставки картин художников:

Левитана И.И. « Золотая осень», «Березовая роща»

Рылов А.А. « Пейзаж с рекой»

Левитан И.И. « Октябрь». « Грачи прилетели»

Грабарь И. Э. « Февральская лазурь»

- Экскурсия по территории детского сада (прохождение экологической тропы).

- Познавательно – исследовательская деятельность (рассматривание бересты, почек, семян березы под лупой, обследование и рассматривание листьев

- определять форму: круглые, овальные, резные

- окраску: оттенки зелёного, жёлтого цвета

- величину – мелкие, крупные, средние листья

- поверхность листа: гладкий, ворсистый, блестящий, рассматривание дегтярного мыла и жидкого дегтя, определить есть ли у дегтя запах, рассматривание гриба – чага).

- Элементарная трудовая деятельность в природе: посадка саженцев березки, укрывание березки листьями осенью и снегом зимой.

- Конструктивно – модельная деятельность (постройка скворечника из конструктора).

- Выставка книг: «Березка в русских народных сказках и рассказах».

- Фотовыставка «Природа родного края».

Развитие речи:

- отгадывание загадок о березке;

- восприятие художественной литературы (М. Пришвин «Цветут березки», И. Бунин «Березовый лес», П. Воронько «Береза», С. Есенин «Белая береза»,

А. Прокофьев «Березка»);

- знакомство с пословицами и поговорками о березе;

- составление рассказа по картине;

- составление рассказа, используя схемы;

- конкурс чтецов (дети рассказывали стихи о березе);

- знакомство с новыми словами по теме (березовая роща, березняк, чага, береста, деготь);

Музыкальное развитие:

- Слушание: «Ах ты, береза», обработка Раухвергера, «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенго.

- Пение: «Березка», муз. Е.Тиличеевой, сл. П. Воронько, «В золоте березонька» слова и музыка Г. Вихаревой.

- Пение без сопровождения «Во поле березонька стояла» (хоровод на прогулке около березки).

- «Ау!» («Игра в лесу», муз. Т. Ломовой).

- Танец: «Разбросала косы русые береза».

- Музыкальная игра: «Мы вокруг березки хороводом встали».

Социально – коммуникативное развитие:

Дидактические игры:

- «Найди березку»

- «Найди осенний (летний) листок березы»

- «Сложи картинку»

- «С какого дерева листок (ветка)?»

- «Найди такой же как у меня»

- «Березка веселая – березка грустная»

- «Что было сначала, что потом?»

- «Найди силуэт»

- «Откуда это?»

- Логико – малыш «Мир природы»

- Модель дерева (назови из чего состоит дерево)

- Игры на фланелеграфе

- «Наша Родина»

- «Сравни деревья»

Настольные игры:

-Мозаика

- Цветные резинки»

Игры на интерактивной доске:

- «Подбери листок»

- «Построй скворечник»

- «С какого дерева листок?»

Подвижные игры:

- «Кто быстрее добежит до березы»

- «Березонька – выручай»

- «Кто больше соберет грибов подберезовиков»

- «Все по домам»

- «Листопад»

- «Дерево, кустик, травка»

Словесные игры:

- «Закончи фразу»

- «Подбери слово»

- «Назови ласково»

Сюжетно – ролевые игры:

- «Путешествие в лес» (соберем грибы и ягоды)

- «Семья»

- «Больница»

- «Мастерская» (ремонт и изготовление мебели)

Народные игры:

- «Ручеек»

-«Плетень»

Художественно – эстетическое развитие:

- Коллективная работа - лепка: «Березки весной»

- Лепка «Береза»

- Коллективная работа: «Березовая роща»

- Аппликация: «Люблю осеннюю березку», «Березка под снегом»

- Рисование: «Золотая осень»

- Раскрашивание березок и листочков березы (раскраски)

Физическая культура:

-физкультминутки: «Березонька», «Во поле береза стояла», «Береза», «Ветер дует нам в лицо»;

- дыхательное упражнение «Ветерок»;

- проведение подвижных игр в зале и на прогулке.

При реализации проекта были использованы следующие методы и приемы:

- Наглядные (рассматривание демонстрационного материала, альбомы, картины художников, дидактические, настольные игры, фотографии природы родного края, рисунки и поделки детей и родителей, просмотр презентаций, рассматривание книг, иллюстраций);

- Словесные (беседы, восприятие художественной литературы, консультации, памятки, рекомендации и родительское собрание для родителей, наблюдения, объяснения, словесные инструкции, указания, образовательная деятельность, рассказы воспитателя и родителей детям, словесные игры, составление рассказов по картинкам используя схемы, отгадывание загадок, разучивание стихов, пословиц, поговорок);

- Практико – исследовательские (экспериментирование, конструктивно – модельная деятельность, создание мини – музея, изготовление атрибутов и декораций к играм, изобразительная деятельность, лепка, аппликация).

- Игровой метод – мотивация (к детям приходил почтальон Печкин, Айболит, Лесовичок, они получали телеграммы, посылки, письма. Дети становились путешественниками, спасателями).

Работа с родителями:

- Подбор иллюстраций, открыток, фото, вырезок из газет и журналов, загадок, пословиц и поговорок о березе.

- Изготовление книжек-малышек «О березе».

- Совместные беседы с детьми «Береги зеленого друга».

- Организация творческой выставки «Березки нашего села».

- Подбор книг для оформления книжной выставки «Березка в русских народных сказках и рассказах».

- Сбор материала для мини-музея «Береза - берегиня».

- Оформление фотовыставки «Природа родного края».

- «Наш воскресный выходной» - экскурсия семьи в березовую рощу.

- Консультации: «Экологическое воспитание дошкольников».

- Памятка: «Берегите природу».

- Рекомендации для родителей по теме.

- Анкетирование: «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания».

- Родительское собрание: «Воспитание любви к природе».

Взаимодействие с учреждениями социума

- Экскурсия в библиотеку (беседа на тему: «В гостях у березки», посещение музея старины (рассматривание предметов сделанных из березы).

Ресурсное обеспечение проекта

В ходе реализации проекта было использовано следующее ресурсное обеспечение: книги, фотографии, иллюстрации, тематические картинки, дидактические игры, атрибуты и декорации для сюжетно – ролевых, подвижных и народных игр, пластилин, краски, карандаши, цветная бумага, цветной картон, салфетки, клей, кисточки, интерактивная доска, музыкальный центр, сарафаны, косынки, платочки для девочек, рубашка, кепка для мальчика, атрибуты для мини – музея, инструменты для мастерской.

Оценка эффективности реализации проекта

Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали березу, наблюдали, исследовали, отметили, что береза очень важна для человека.

Я очень надеюсь, что проведенная работа поможет детям испытать любовь к родной стране, гордость и уважение за свою русскую культуру, традиции, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

Где бы не росла береза всюду она приносит людям радость и свет. Береза символ России – нашей Родины. И быть ей на наших просторах вечно, потому что вечен наш народ, и вечна наша родная земля.

Ожидаемый результат

Подводя итоги проекта хочется вспомнить слова В.А. Сухомлинского. Он писал о детях: «…ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть же перед ним откроется чудесный мир в живых красках. Ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка».

В результате проделанной работы мы получили ожидаемый результат:

- у детей сформировалась заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут пригодиться им в жизни.

- появился познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать.

- обогатился словарный запас за счет новых слов.

- сформировались знания о берёзе, как самом почитаемом дереве. Дети узнали о большом значении березы в жизни человека, а также о взаимосвязи берёзы с живой и неживой природой, о том, что береза является символом России.

- познакомились с произведениями великих русских мастеров воспевавших березу в стихах, рассказах, пословицах, поговорках, картинах.

- более ярко выражено чувство коллективизма и взаимопомощи.

- дети уважительнее стали относиться к природе.

- у родителей повысилась заинтересованность в помощи детям, воспитателям.

Для реализации данного проекта мной были использованы следующие источники:

1. ФГОС ДО

2. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: для занятий с детьми 3-7 лет-2-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2016г.

3. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015г.

4. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет/ Авт. – сост. Э.Я. Степаненкова. – М.: Мозаика Синтез, 2016г.

5. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет.- М.: Мозаика – Синтез, 2016г.

6. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.6 Мозаика – Синтез, 2016г.

7. Народное искусство – детям/ Под ред. Т.С. Комаровой. – М.6 Мозаика – Синтез, 2016г.

8. Губанова Н.Д. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет.- М.: Мозаика – синтез, 2015г.

9. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.: Мозаика – синтез, 2014г.

10. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2016г.

11.Рыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В. Рыбиной. – 2- е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2016г.

12. Веракса Н.Е. Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015г.

13. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика- Синтез, 2016г.

14. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015г.

15. Теплюк С.Н. Игры – занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 2- 4 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2016г.

16. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2016г.

17. К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2016г.

Словесные игры:

«Подбери слово»

Детям можно предложить в игровой форме подбирать к слову береза подходящие по смыслу имена прилагательные и глаголы. На основе своих жизненных представлений, а также на основе того, что они узнали из чтения художественной литературы.

Детям нужно правильно и как можно больше подобрать слов-признаков и слов-действий к слову береза.

Береза (какая?) – кудрявая, развесистая, белоствольная, золотистая, русская, грустная, заречная, высокая, плакучая, молодая, стройная, ясная, родная, красивая, ветвистая, и т.д.

Береза (что делает?) – растет, зеленеет, красуется и т.д.

«Какое слово можно вставить?»

Детям нужно подобрать подходящие по смыслу имена существительные, сочетающиеся с именами прилагательными березовый, березовая.

- Березовый … (гриб, сок, веник, лист, пень…)

- Березовая… (листва, роща, кора, аллея…)

Подвижные игры:

«Березонька, выручай»

Цель: совершенствование различных видов и способов бега в природных условиях; развитие внимания, быстроты реакции на сигнал, ловкости.

Правила игры

1. Начинать бег и ловить можно только по окончании «кричалки».

2. Не разрешается ловить игрока, добежавшего до дерева и выполнившего дополнительное движение.

Содержание: дети стоят в кругу, взявшись за руки, ловишка в середине круга. После произнесенных хором слов «Ловишка, ловишка, беги — догоняй, березка, березонька, нас выручай!» дети бегут к березе. Добежав до березы, они должны успеть выполнить одно из действий: дотронуться до ствола, обхватить его руками, прислониться щекой, повиснуть на ветке.

«Листопад»

Цель: закрепление двигательных умений в естественных природных условиях; развитие ловкости, грациозности движений, внимания, наблюдательности. Материал: легкий шарф или колечко с привязанными к нему разноцветными ленточками разной длины.

Правила игры

1. Дети должны подбирать наиболее подходящие к заданию движения,

выполнять их эмоционально, грациозно.

2. Начинать и заканчивать движения следует точно по сигналу.

Содержание: воспитатель читает стихотворение: «Падают, падают листья, в нашем лесу листопад, желтые, красные листья по ветру вьются, летят… ». Затем, размахивая шарфом или колечком, говорит детям: «Я — ветер, вы — листья», — и предлагает различные игровые задания.

Например: ветра нет — листья уснули (все приседают, закрывают глаза); подул ветер и погнал листья (дети двигаются в разных направлениях — прямо, боком, спиной вперед); закружились листья на месте; стих ветер — листья отдыхают и т. д. Роль ветра можно поручить кому-либо из детей.

«Все по домам»

Воспитатель обращает внимание детей на разные деревья с листьями. Раздает детям листья и говорит: «Перед вами стоят дома, и возле каждого дома растет дерево, у вас в руках листья от дерева под которым стоит ваш дом. Мы гуляем. Но вдруг пошел дождь. Все по домам». Дети поэтому сигналу бегут по домам и становятся рядом с тем деревом, от которого лист. Чтобы проверить, правильно ли выполнено задание, ребенку предлагают сравнить свой лист с листьями на дереве, к которому он побежал.

Дидактические игры:

«Что сначала, что потом?»

Цель игры: расширение знаний детей об изделиях, изготовляемых из берёзы.

Материалы: изделия из деревьев разных пород: ложка, шкатулка, поделки сувенирные и спички, палочки для мороженого, китайские палочки.(изделия могут меняться или добавляться)

Игровая задача. Домовёнок Кузька решил в доме найти всё, что из берёзы сделано.

Правила игры. Детям предлагается определить, какие из предлагаемых вещей могут быть сделаны из берёзы и почему. Поощерается тот ребёнок, который даёт более точный и обоснованный ответ.

Дыхательное упражнение «Ветерок»

Я ветер сильный, я лечу,

Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)

Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)

Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)

Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)

И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)

Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).

Физкультминутки:

«Березонька».

(Все движения выполняются плавно)

Береза моя, березонька (движение правой рукой в сторону – вверх),

Береза моя кудрявая! (То же левой рукой.)

Стоишь ты, березонька (поднять руки вверх),

Посреди долинушки (опустить руки).

На тебе, березонька (руки вытянуть вперед, ладошки вверх),

Листья зеленые (опустить руки).

Трава шелковая (движение руками вправо – влево).

Вокруг тебя, березонька (поднять туловище),

Девицы красные (движение головой вправо – влево)

Венки вьют-плетут (вращение руками перед собой).

«Берёзка»

Мы березку посадили, (Выпрямиться за столом.)

Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)

И березка подросла, (Встать за столом.)

К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.)

А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая.) —

И ребят благодарила. (Поклоны головой, сесть.)

«Во поле береза стояла»

Наступило утро, солнышко проснулось.

И березки к солнцу потянулись

(Руки вверх, на носочках)

Поздоровались друг с дружкой.

Наклонившись в сторону

(Наклоны в сторону),

С солнцем поздоровались,

Радуясь дню новому.

(Руки вверх помахать ими).

«Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо, (Имитируем дуновение ветра - руками машем на себя)

Закачалось деревцо. (Руки вверх, качаемся туловищем то в одну, то в другую сторону)

Ветер тише, тише, тише. (Приседаем)

Деревцо всё выше, выше. (Выпрямляемся, тянемся вверх)

Рекомендации для родителей

Спросите у ребенка:

Как ласково в народе называют березу? (березка, березонька)

Как одни словом можно назвать березовый лес (березняк)

Как назвать съедобный гриб с коричнево-черной шапкой, растущий под березой? (подберезовик)

Читайте стихи о березе вместе с детьми. Обращайте их внимание на то, как авторы говорят о березе, какие красочные определения используют, с кем (чем) ее сравнивают, удачны ли такие сравнения.

Березка

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Березка зеленые косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В сережках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

Наряд ее легкий чудесен,

Нет дерева сердцу милей,

И столько задумчивых песен

Поется в народе о ней!

Он делит с ней радость и слезы,

И так уж она хороша,

Что кажется – в шуме березы

Есть русская наша душа.

Вс. Рождественский

Загадки о березе:

Можно о березке детям загадать загадки, попросить их объяснить отгадки.

- На лесной опушке стоят подружки: платьица белены, шапочки зелены.

- В белом сарафане встала на поляне. Летели синицы, сели на косицы. - Зелена, а не луг, белена, а не снег, кудрява, а не человек.

- Хоть малая, хоть большая — где стоит, там и шумит.

Игра «Гуляй да присматривайся!»

Детям можно предложить в игровой форме подбирать к слову береза подходящие по смыслу имена прилагательные и глаголы. На основе своих жизненных представлений, а также на основе того, что они узнали из чтения художественной литературы.

Детям нужно правильно и как можно больше подобрать слов-признаков и слов-действий к слову береза.

- Береза (какая?) – кудрявая, развесистая, белоствольная, золотистая, русская, грустная, заречная, высокая, плакучая, молодая, стройная, ясная, родная, красивая, ветвистая, и т.д.

- Береза (что делает?) – растет, зеленеет, красуется и т.д.

Игра «Какое слово пропущено?»

Детям нужно подобрать подходящие по смыслу имена существительные, сочетающиеся с именами прилагательными березовый, березовая.

- Березовый … (гриб, сок, веник, лист, пень…)

- Березовая… (листва, роща, кора, аллея…)

Анкета «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания»

1 . Что такое экология?

2. Есть ли у Вас комнатные растения и какие? Если нет, то почему?

3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

4. Посадили ли Вы дерево?

5. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?

6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

7. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе?

8. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?

9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?

10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.?

11.Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?

12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?

13.Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

14. Как вы думаете, получает Ваш ребенок знания о природе в детском саду?

Музыкальная хороводная игра «Берёзка»

Все дети встают в круг вокруг муляжа берёзы.

Мы вокруг берёзки хороводом стали,

Яркие платочки высоко подняли.

(Дети идут по кругу, платочки в руках)

Ты, берёзка, посмотри, посмотри.

Это пляшут малыши, малыши.

(Дети кружатся на месте платочки вверх)

Мы вокруг берёзки весело гуляли,

Весело гуляли, ножками шагали.

(Шагают в круг, затем из круга)

Ты, берёзка, посмотри, посмотри,

Это пляшут малыши, малыши.

Пословицы о березе:

Бела береста – да дёготь чёрен.

Берёза не угроза – где стоит, там и шумит.

Берёзоньки, как девоньки, в сарафанчиках беленьких.

Березовицы (березового сока) на грош, а лесу на рубль изведешь.

Берёзой обогреешься, а не оденешься. Где дубняк, там и березняк.

Для врага и берёза – угроза.

И у берёзки слёзки текут, когда с неё кору дерут.

Каковы берёзки, таковы и отростки.

Кривая берёза не удержит снега, плохой человек не сдержит слова.

Загадки о березке

Стоишь на белой ножке

На веточках серёжки

Нас соком угощаешь.

Тебя всегда узнаешь. (Береза)

Стройная девица, платьице из ситца, черные сапожки, по весне – сережки. (Береза)

Одела блондинка зелёный платочек,

Для путников сделав в дороге тенёчек.

Одела серёжки и птиц приютила,

А кто хотел пить, тех соком поила. (Берёза)

Это дерево раз в год сок, как будто фрукт, дает.

( Береза)

И красива, и стройна

Средь подруг стоит она.

Вся в кудряшках и серёжках.

Это белая...(Березка)

Весной на белой ножке

Растит в листве серёжки,

А из коры в надрезах

Мне дарит сок полезный!

Что в розовом тумане

Шуршит мне утром ранним?

(Береза)

Красила весной и летом

Волосы зелёным цветом.

Но видать перестаралась;

Без волос зимой осталась.

Только белый сарафан

Облегает стройный стан.

(Береза)

В белом сарафане

Стала на поляне.

К ней слетелись птицы,

Сели на косицы.

(Берёза)

Зелёна, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос.

(Берёза)

Стройная красавица стоит на поляне,

В зелёной кофточке, в белом сарафане.

(Берёза)

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей.

(Берёза)

Клейкие почки,

Зеленые листочки.

С белой корой

Стоит под горой.

(Берёза)

Стоят столбы белы,

На них шапки зелены.

(Берёза)

На лесной опушке стоят подружки.

Платьица белёны, шапочки зелёны.

(Берёзы)

Стихи о березе

А. Кулагина

Белая берёза косы распустила,

Белая берёза ветки опустила.

Желтые листочки косы украшают,

И на землю тихо, тихо опадают.

И. Наумов

У задумчивой березки

На ветвях висят сережки.

Ты, березка, не грусти,

Почки в листья распусти.

А. Гришин

Вся в серёжках. Не боится

Вьюги и мороза.

Белоствольная царица-

Русская береза

Л. Каваляка

За окном берёзки

В праздничном наряде,

Ветерок колышет

Солнечные пряди.

Опадут листочки,

Лягут покрывалом

И укроют землю

Лёгким одеялом.

А весна настанет -

Вновь висят серёжки,

Ветви украшают,

Как и платье брошки.

Н. Субботина

Всем береза нравится

Ведь она – красавица!

Белый ствол ,густая крона

Рассылает всем поклоны

Листья тихо шелестят

Меж собою говорят

«Берёза»

С.Есенин

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

обсыпает ветки

Новым серебром.

«Березка»

Березка молодая

С весною ожила.

И веточки прямые

Вверх к солнцу подняла.

И капельки медовые

Сползают по коре,

Под нею травка нежная

«купается» в тепле.

А рядом на проталенке

Едва открыв глаза,

Глядит подснежник маленький

В большие небеса.

Народные приметы.

1.Из березы весной течет много сока – к дождливому лету.

2.Осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна ранняя, зажелтеют снизу – поздняя.

3.Коли береза наперед опушается, то жди сухого лета, а коли ольха – мокрого.

4.Если на березках много серег – к урожаю гороха.

5.Если весною на березе много почек – просо будет обильное.

6.Если березовая шишка натрое весною – то овес хорошо родится.

7.Если березовые почки распускаются снизу, то хлеба ядреные (хорошие зерном) родятся.

8.Весною на осине и березе хорошая мочка – будет хлеб ядреный.

9.Если листья на березе густы и темно – зелены (при обилии летней влаги) – к урожаю и рослому хлебу.

10.Когда на березе появится желтый лист пятнами с лошадиную голову, пора сеять озимый хлеб.

11.Если веточки березы через три дня свежие – ожидай мокрого сенокоса.

Консультация для родителей "Березовое царство-лучшее лекарство"

Береза – одно из самых лекарственных деревьев нашей страны. Список болезней, которые лечат с помощью березы, насчитывает несколько десятков названий. В разных частях березы содержатся биологически активные вещества: эфирные масла, аскорбиновая и никотиновая кислоты, гликозиды, бетулин, сапонины, танин, дубильные вещества, тритерпеновые спирты, и т.д. Из березовых почек, листьев, молодых веточек изготовляют водные настои и спиртовые настойки от различных заболеваний. Но особую ценность представляет березовый гриб «чага». Собирать его можно круглый год, но лучше всего осенью или весной, и только с живых деревьев, а не с засыхающих или сухих. Препараты из чаги замедляют рост опухолей разного происхождения, в том числе и злокачественных. Кто читал книгу А.И. Солженицына «Раковый корпус», тот помнит, что именно чага помогла вылечиться главному герою. Во многих местностях чагу пьют вместо чая, и как показывают наблюдения врачей, там люди не болеют раком.

Все мы любим целебный напиток – березовый сок. В марте, когда начинается сокодвижение в дереве, любители этого напитка устремляются в березовые рощи. Одна взрослая береза может дать при умелом пользовании до 150 литров сока. Но если для человека березовый сок – это источник удовольствия и здоровья, то для березы это горькие слезы, а порой и гибель, если добытчики сока, не жалея дерево, наносят на его ствол глубокие раны. Опытные заготовители советуют: отправляясь на заготовку сока, возьмите с собой небольшой коловорот, сверло, просверлите в стволе дырочку глубиной не более 4-5 см, вставьте в нее трубочку (такую, как для коктейлей), заглубив ее на 2-3 см. Привяжите посуду – бутыль, банку, в нее по трубочке и потечет сок. Так и вам удовольствие, и дерево сохранит свою жизнь. И если вас интересуют целебные свойства этого удивительного дерева, загляните в любой справочник лекарственных растений, найдите там подробное описание – как и отчего лечит русская красавица – березка. Пусть всегда она радует всех нас, как светлый символ нашей Родины

Родительское собрание: «Воспитание любви к природе»

Добрый вечер уважаемые родители! Спасибо вам, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Ведь ведущая роль в воспитании ребенка принадлежит семье, её жизненным укладам. Семья является источником, который питает человека с рождения, знакомит с окружающим, даёт первые знания и умения. Мы призываем вас к сотрудничеству, к взаимодействию.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье».

Счастье - это быть с природой, видеть ее, говорить с ней. Мы должны беречь это счастье и научить ему детей.

Времена года… Они обычно сменяют друг друга, и мы взрослые с годами перестаем удивляться и радоваться тому, как пестрое великолепие осени сменяется строгостью черно-белой графики зимы, как едва проступающие акварельные пятна весны затмеваются щедрой многокрасочной палитрой лета. И лишь иногда запах прелой листвы или причудливая форма облака вдруг пробуждают в нас воспоминания о детстве - о том удивительном времени, когда наступление каждого нового сезона становилось едва ли не самым главным событием нашей жизни.

А как мы любили прогулки! За то, что на улице мы могли прыгать, бегать, изучать содержимое луж, следить за тем, как тают льдинки в теплых руках, как кричат вороны…

Одним словом мы, сами того не подозревая, познавали мир во всей его красе, развивали и укрепляли физическое здоровье, наблюдали и делали выводы.

В дошкольном возрасте и благоприятных условиях интенсивно развивается интеллектуально - волевая сфера ребенка, закладываются основы правильного, осознанного отношения к предметам и явлениям, окружающей действительности. Важным фактором воздействия на детей является целенаправленная систематическая воспитательно - образовательная работа, в которой особо важное место занимает целенаправленный процесс ознакомления с природой.

Детство самый благоприятный период развития всех качеств ребенка и вы родители должны определить для себя цели воспитания, каким бы вы хотели видеть своего ребёнка.

Сегодня от нас с вами зависит дальнейшее существование жизни на земле. Современные наболевшие проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой, возможно, решить только при условии сформированности экологического мировоззрения всех людей.

Начинать экологическое воспитание целесообразно с раннего детства, развития понимания красоты природы, любви к ней.

Экологическое воспитание что это? (ответы родителей)

Это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним. Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию общения с природой, познанию мира растений и животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в детстве, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно быть спокойным за природу и молодое поколение.

Сама природа даёт возможность всесторонне развивать ребёнка, расширять кругозор, показывая взаимосвязи в природе, вовлекать детей в совместную деятельность, побуждать ребенка к сочувствию, сопереживанию, желанию помогать делом.

Что, прежде всего нам поможет? (ответы родителей)

Да, это разнообразные прогулки, наблюдения, в ходе которых необходимо сформировать у ребенка умение делать самостоятельные выводы в ходе наблюдений за погодными явлениями. Поддерживать интерес к окружающему миру, явлениям живой и неживой природы.

Во время прогулок наблюдайте за происходящим в природе, обогащайте детей новыми знаниями, которые будут являться основой осознанного отношения к ней, а также развивать в детях чувство прекрасного.

Какое отношение к природе мы можем воспитать в детях?

(ответы родителей)

-Бережное.

-Заботливое.

-Гуманное.

Необходимо научить видеть красоту живого, оценивать ее и стремиться помогать ей (зимой - подкармливать птиц, стряхивать снег с веток деревьев.)

Развивать интерес к познанию, исследованию окружающего мира, помочь ребенку познать как больше тайн живой и неживой природы.

Формировать желание стать другом и защитником природы, воспитывать бережное отношение к природе.

Как вы считаете, как должен вести себя взрослый в этой ситуации? (высказывания родителей)

Ребенок мал, действует неосознанно, но под нашим влиянием это закрепляется, и становиться нормой поведения в природе, а в дальнейшем и нормой жизни. Недоброжелательное отношение ко всему живому переходит в жестокость, не только к природе, но и к людям.

Вот как писал Б. Рябинин в своей книге «О любви к живому»: «Ребенок пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие, но ведь он развлекается, пугая их. Ему нравится, что голуби при его приближении взмахивают крыльями и улетают, что его бояться, и вот тут- то, как говориться, и зарыта собака, здесь корень и первопричина зла.»

Нам необходимо прививать интерес и любовь к природе, учить замечать красивое вокруг себя, любоваться и восхищаться этой красотой.

Впервую очередь родители сами должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого - либо правила поведения, если взрослые сами не всегда следуют этому. Сложно объяснить детям, что надо беречь природу, если родители сами этого не делают. А разные требования, предъявляемые в детском саду и дома, могут вызвать у ребенка растерянность, обиду или даже агрессию.

Решение родительского собрания:

-Прививать интерес и любовь к природе, учить замечать красивое вокруг себя, любоваться и восхищаться этой красотой.

-Воспитывать в детях заботливое, бережное отношение ко всему окружающему.

-В процессе наблюдений развивать и обогащать речь, внимание, память, что послужит основным показателем психологической готовности ребенка к школе.

Совместная семейная деятельность сближает родителей и детей, способствует установлению тесных контактов между ними.

Для этого родителям предлагается

- Анкетирование.

- Рекомендации.

- Консультации

- Памятки

«Ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, творчестве, красоте».

В. А. Сухомлинский

Успехов Вам и вашим детям!

Образовательная деятельность:

«Русская красавица»

Цель: расширение знаний о берёзе.

Задачи:

1. Дать детям представление о том, почему у березы белый ствол, о использовании березы на Руси.

2. Закрепить и обогатить знания детей о значении березы в жизни человека в наши дни.

3. Развивать умение внимательно слушать вопросы воспитателя и отвечать на них полным предложением.

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Мотивация: Приходит почтальон и приносит конверт с фотографиями. Воспитатель предлагает детям посмотреть что лежит в конверте. Показывает детям фотографии с изображением разных деревьев и просит найти среди них фотографию с изображением берёзы.

Воспитатель: Берёза пользуется особой любовью в России. С давних лет берёза была образом нашей Родины. Как вы думаете, почему у берёзы белый ствол? В коре берёзы есть особое вещество - бетулин. Бетулин окрашивает кору в белый цвет.

Как использовали берёзу в древности на Руси?

Берёзовая лучина считалась в старину лучшей для освещения крестьянских изб — она горит ярко и почти без копоти.

Берёзовые веники заготавливались как корм для домашнего скота, на зимний период. Так же их использовали в лечебных целях в русской бане.

Народности Севера и Дальнего Востока использовали бересту для изготовления лодок и сооружения жилищ — чумов.

Из берёзы мастерили деревянные игрушки, деревянные ложки.

Береста издавна применялась в народных промыслах для изготовления туесков, корзинок, ковшей, лукошек, другой кухонной утвари, лаптей, служила для письма вместо бумаги. (Воспитатель достает из коробки изделия из бересты и вместе с детьми рассматривает их)

Берёза чаще других пород дерева до сих пор используется при заготовке дров.

Беседы:

«Береза – домашний доктор»

Цель: Совершенствование знаний детей о лекарственных свойствах березы.

Мотивация: Приходит Айболит и предлагает посмотреть что у него есть в чемоданчике. Находят различные настойки, мази, мыло, деготь, чай, крем.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, как используют берёзу в медицине?

Настои из берёзовых почек и листьев — как ранозаживляющее средство.

Берёзовый сок, собранный весной, очищает кровь.

Воспитатель показывает детям кусочек дегтярного мыла, дает детям понюхать.

Воспитатель: Дети, как связано между собой это мыло и берёза?

Из белой коры берёзы делают дёготь, который добавляют в мыло.

Воспитатель: А как берёзу используют сегодня?

Берёзу используют в строительстве, из неё делают мебель, фанеру, лыжи, из листьев берёзы изготавливают желтую и зеленую краску, из почек делают лекарства.

Воспитатель: Береза не только играет важную роль в жизни человека, но и радует нас своей красотой. (воспитатель предлагает полюбоваться березой, обнять ее, потрогать ствол)

Воспитатель предлагает детям поводить вокруг берёзки хоровод с песней «Во поле берёза стояла». Затем дети собирают с земли опавшие листья берёзы для дальнейшей изодеятельности в группе.

Наблюдение за березой зимой

Цель:

— формирование знаний об особенностях жизни деревьев зимой;

— воспитание бережного отношения к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).

Ход наблюдения

Стоит березка в пелеринке, Звенит на ветках бахрома. Чем легче, тем нежней снежинки, Тем холодней стоит зима!

Зимой береза не замерзает, она живая, но от мороза ее Веточки и почки становятся хрупкими и быстро ломаются, Поэтому их нельзя трогать. Если подберем обломанные ветром ветки и поставим их в воду, то они зазеленеют.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как чувствуют себя деревья зимой?

Что с ними происходит?

В каком состоянии находятся деревья зимой? (В покое.)

Как вы узнали березу?

Трудовая деятельность

Укрывание стволов деревьев на участке снегом, чтобы они не вымерзли.

Наблюдение за березой весной

Цель: Совершенствование знаний детей об особенностях березы весной.

Ход прогулки:

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Я раскрываю почки.

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня ... (весна)

Она весну встречает,

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка,

А платьице в полоску.

Ты узнаешь ... (березку)!

О каком времени года говорится в загадке?

Перечислите признаки весны? (ответ детей)

Ребята посмотрите, что это за дерево? (береза)

Рассказ воспитателя : Да, ребята правильно вы сказали – это береза. Береза очень высокое дерево. Ствол у неё белый с чёрными точками. Весной деревья сбрасывают верхний слой бересты, кора становиться гладкой и шелковистой, на кончиках березовых ветвей появляются длинные сережки желтые и зеленые (это семена).

Ребята, как можно в любое время года узнать березу (белый ствол)

Когда набухают на березе почки? ( как только сойдет снег)

Что появляется весной из надломленной веточки березы? (сок)

В каком состоянии находятся деревья весной? (Они пробуждаются.)

Народные приметы

Хотите узнать, какое будет лето? Присмотритесь к березам.

Если весной из березы течет много сока, лета бывает дождливым.

«Результативность профессиональной педагогической

деятельности и достигнутые эффекты»

понимание необходимости бережного и заботливого отношения к приро-

де, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении

для человека;

освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в

практической деятельности и в быту;

проявление активного отношения к объектам природы (действенной забо-

ты, умения оценить действия других людей по отношению к природе).

У родителей появилась заинтересованность на своём примере показать

детям, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за

Землю, и каждый может сохранять и приумножать её красоту.