Масленица. Проводы зимы.

Этапы деятельности

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

Организационно– мотивационный этап

Задачи: организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Методы организации и осуществления учебно– познавательной деятельности: словесные

Методы развития познавательного интереса:Формирование готовности к восприятию

– Здравствуйте, нас зовут Полина Витальевна, Анна Сергеевна и Екатерина Евгеньевна, сегодня занятие проведем у вас мы. Сейчас мы посмотрим видеоролик, чтобы узнать важную информацию, которая пригодится нам на сегодняшнем занятии, поэтому смотрите внимательно.

(видео о смене времени года с зимы на весну)

– О чем был видеоролик? (о смене времен года, пришла весна). Давайте назовем признаки весны. На доске нарисовано солнышко, вы будете отвечать по поднятой руке, а мы писать к лучикам солнца признаки весны.

– Давайте вспомним, какие праздники отмечают весной? (8 марта, пасха, день победы, масленица)

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем, умение выражать свои мысли.

Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Личностные УУД: смыслообразование, т.е. установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, а также результатом деятельности и учения;

Этап целеполагания и планирования предстоящей деятельности

Задачи: актуализировать субъектный опыт обучающихся; поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия, показать социальную значимость поднятой темы, обозначить цели занятия, план действий по достижению поставленной цели.

Методы контроля и диагностики учебно– познавательно деятельности: беседа

(на слайде иллюстрация с изображением блинов)

– Рассмотрите иллюстрацию. Как думаете, какой праздник здесь изображен? Почему?

– Верно, тема нашего занятия – «Масленица. Проводы зимы».

– Как вы думаете, что мы должны узнать о празднике? (что на нем делают). Хорошо, первый пункт нашего плана – особенности организации праздника. А вы знаете, чем Масленица отличается от других праздников? (тем, что обычно праздники идут один день, а Масленица – неделю). Верно, значит, нам нужно узнать об особенностях каждого дня, это второй пункт. Ребята, хотели ли бы вы рассказать о каждом дне Масленицы? Значит третий пункт плана – представить продукт.

Регулятивные УУД: умение планировать деятельность, умение прогнозировать свою деятельность.

Личностные УУД: смыслообразование, т.е. установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, а также результатом деятельности и учения.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Деятельностный этап

Задачи: обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, содействовать усвоению обучающимися способ поведения, которые привели к определенному выводу, создавать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение и порицание

Методы контроля и диагностики учебно– познавательно деятельности: беседа

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

временная работа в группах

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль

– Какой у нас первый пункт плана? (обращение к одному обучающемуся)

– Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости?(блинчик).

– Верно, а пришел он, чтобы рассказать нам интересную информацию о Масленице. Давайте посмотрим, что же он хочет нам рассказать. Слушайте внимательно, самое главное мы с вами запишем в тетрадь!

(слова блина)

“На Руси Масленица отмечалась как радостный праздник. Масленица – это время, которое нужно посвятить доброму общению с ближними, родными и друзьями. Но такое название у праздника было не всегда. Изначально люди праздновали не Масленицу, а «Комоедицу». В масленичную неделю женщинам не разрешалось шить и прясть. Всё, что делали женщины в течение праздника – пекли блины, пироги и готовили прочие угощения, ходили друг к другу в гости, чтобы угостить этими самыми угощениями. Ребята, а вы знаете, какие бывает блины? Блины бывают на молоке и на кефире, тоненькие и толстые, маленькие и большие. Молодежь катались на санках с горки, парни участвовали в уличных состязаниях и даже в кулачных боях. Дети строили снежные крепости, взрослые тоже готовили ледяные крепости и, делясь на команды, разыгрывали целые представления: одни обороняли свои строения, другие нападали и захватывали их. Ребята, а вы знали, что масленица длится целых семь дней и каждый из них по– своему особенный” (блинчик уходит).

– Ребята как вы считаете, что нам самое главное рассказал Блинчик о Масленице?

(ответы детей, если возникнут трудности: Как раньше называли масленицу?

Что делали в масленицу женщины? А дети? Сколько дней длится масленица? Записывают под диктовку)

– (обращение к ребенку), мы выполнили 1 пункт плана? Молодцы!

– (обращение к ребенку), какой 2 пункт плана? Ребята вы согласны с …..?

Да, 2 пункт нашего плана – «Особенности каждого дня масленицы».

– Ребята, а вы знаете, чем особенен каждый день? (ответы детей) для того, чтобы узнать, чем же особенен каждый из 7 дней, мы предлагаем вам разделиться на 7 команд. На ваших партах у каждого лежит листочек с названием дня недели. Пододвиньте его к себе, посмотрите какой день недели у вас написан, теперь ваша задача найти одноклассников с таким же днем недели и объединиться.(объединяются в группы)

Группа «понедельник» сядьте за 1 ряд, 1 парту

Группа «вторник» сядьте за 1 ряд 3 парту

Группа «среда» сядьте за 2 ряд, 1 парту

(таким образом рассаживаются все группы).

– Сейчас мы каждой команде раздадим информацию про один из дней Масленицы, карандаши и лист бумаги. Каждая команда должна распределиться таким образом: один человек будет отбирать информацию, второй оформляет эту информацию на альбомном листе, третий представит ее нам. Распределите работу в командах.

– Имя, что ты сейчас будешь делать? Хорошо, а твой сосед?(спросить пару человек)

– Правильно, можете приступать! На работу у вас есть 7 минут.

Информация о днях недели.

Начинается Масленица в понедельник, который называется «встреча». С понедельника начинали печь блины. У каждой хозяйки был свой рецепт, который она держала в строгом секрете от соседей. Праздник открывали дети. Они зазывали и приветствовали Масленицу:

«Как вставала я ранёшенько,

Убиралася быстрёшенько:

Пришла к нам Масленица,

Принесла блинов да маслица!»

После заклички ребята сбегали со снежных горок и радостно кричали: «Приехала Масленица! Приехала Масленица!» А еще в этот день дети обходили соседей, поздравляли с наступлением Масленицы и просили угощение: Если хозяева подавали мало, дети их дразнили: «Паршивые блины, по аршину длины!» — и убегали. К первому дню праздника изготовляли из тряпок и соломы чучело Масленицы. Больше всего любили катание с ледяных горок: кто не скатился с горки, тот обидел Масленицу.

Во вторник — заигрыши. С утра молодые люди катались на санках, ели блины. Звали родных и знакомых: «У нас горы готовы и блины испечены — просим жаловать». Неженатые юноши ходили выбирали невест. Сегодня многие сохранили эту традицию, а потому именно во вторник делают предложение руки и сердца своим любимым. Если сватовство проходило удачно, свадьба могла состояться на Красную горку

Среда — лакомки. В этот день зять приходил «к тёще на блины». Кроме зятя тёща приглашала и других гостей, необходимо приготовить что– нибудь очень вкусное, Вкусными блюдами любой хозяйке надо угостить своих близких, а также приготовить что– нибудь для похода в гости или приема гостей. В этот день по традиции смотрели на жениха. В третий день Масленицы важно избавиться от обид и плохих воспоминаний.

Четверг назывался разгуляем. Масленица набирала полную силу. В этот день гуляли с утра до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки. Чтобы помочь солнцу прогнать зиму, устраивали катание на лошадях «по солнышку» (по часовой стрелке вокруг деревни). Но главным действом этого дня было взятие снежного городка. Из снега строили городок с башнями и воротами. Мальчишки делились на две группы: конники и пехота. Первая ватага атаковала город, а вторая защищала его.

Пятница — согласно древним традициям, зять принимал у себя в гостях тёщу и угощал ее сладостями и блинами собственного приготовления. Вечером, в канун Тёщиных вечерков, зять получал от матери своей жены своеобразную «посылку», в которой содержалось все необходимое для приготовления блинов. Утром зять отправлял за тещей специальных «позываток», роль которых могли исполнять как его друзья, так и соседские детишки. Чем больше их было – тем больше уважения и почета оказывалось теще

Суббота — субботуженщины устраивали посиделки. Молодая жена, вышедшая замуж в прошедшем году, обязана была пригласить в гости сестру мужа. В этот день не ограничивались кулинарными изысками. Сестру супруга было принято щедро одаривать и всячески развлекать.

Молодая жена могла позвать на помощь своих подруг и родню. После вкусного ужина девушки пели песни, водили хороводы. Всей компанией отправлялись на улицу, чтобы покататься с горки или поиграть в снежки. Суббота была самой веселой и любимой молодыми людьми.

Последний день Масленицы — Прощеное Воскресенье. В последний день Масленицы сжигают соломенное чучело — символ зимы. Провожают зиму до следующего года. Все просят друг у друга прощения. Кланяются в ноги. А в ответ слышат знакомое: «Бог простит». Уходит Масленица, а вместе с ней и зима. Весна вступает в свои права. На санках вывозили соломенную куклу больших размеров. Это Зима. Её устанавливали в центре площади и прощались с ней шутками; песнями, танцами, ругая ее за морозы и зимний холод, и благодарили за веселые зимние забавы.

– Кто готов соедините все вместе ваши руки и поднимите их.

– Мы видим, что все уже готовы, поэтому давайте работать дальше. У каждого на парте лежит табличка, подвиньте ее к себе и во время выступления других групп вам нужно заполнить ее.

– Ребята, вы узнали про дни Масленицы? (ответы да)

– Мы выполнили 2 пункт плана? (да)

– А какой 3 пункт плана?

– Да, правильно ребята, давайте представим с вами то, о чем узнали.

– Первая группа, кто у вас будет выступать? (выходит один человек от группы и рассказывает)

– Молодцы, вы очень хорошо справились! Как были распределены ваши обязанности в группе? (по порядку выходят остальные группы).

После каждой группы вопросы:

– Что будем записывать?

– (обращение к ребенку) что ты записал про .…..(день недели)?

Ребята если кому то остались не понятны какие- либо слова, вы сможете подойти к нам после занятия и мы вам расскажем и объясним

– Вы все молодцы и очень хорошо справились с работой!

– Выполнили мы с вами 3 пункт плана? Какие мы молодцы!

Познавательные УУД: демонстрируют умение смыслового чтения как осмысление цели, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать информацию, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Регулятивные УУД: проявляют волевую саморегуляцию, умение осуществлять контроль деятельности;

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем, умение выражать свои мысли.

Этап контроля

Задачи: дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействие с педагогом и одноклассниками.

Методы контроля и диагностики учебно– познавательно деятельности: беседа

– Что вы сегодня нового узнали про Масленицу?

– Какой из семи дней вам понравился больше всего? Почему?

– Кому понравилось выступление первой команды? (тоже самое про вторую, третью и т.д.)

Регулятивные УУД: оценка результата и осознание деятельности;

Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли;

Личностные УУД: смыслообразование, т.е. установление связи между целью учебной деятельности и ее результатом деятельности.

Этап рефлексии

Задачи: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого– эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Методы организации и осуществления учебно– познавательной деятельности: словесные

– Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте подведем итоги нашего занятия.

Сейчас мы вам раздадим “блинчики”. Вы должны написать на них, что на занятии вам понравилось больше всего.

(на доске висит лист с изображениями трех тарелок. Под первой – “не доволен своей работой”, под второй – “хорошо справился со своей работой”, под третьей – “отлично справился с работой”.)

– Вы должны подойдите к доске и приклеить свой “блинчик” над тарелочкой, которую вы выбрали.

– Пусть подойдет 1 ряд (2 и 3 по очереди)

– Спасибо большое за занятие, было приятно с вами поработать!

– До свидания.

Регулятивные УУД: оценка результата и осознание деятельности.