ПРОЕКТ «НЕДЕЛЯ РЕЧИ В ДЕТСКОМ САДУ»

ПРОЕКТ «НЕДЕЛЯ РЕЧИ В ДЕТСКОМ САДУ»

Подготовил:

Учитель-логопед МБДОУ

детский сад №139 г. Иркутск

Шабалина С.В.

Вид проекта: краткосрочный

Срок реализации: с 6.02 -12.02.2026г.

Автор проекта: учитель - логопед Шабалина Светлана Витальевна

Участники проекта: учитель - логопед, воспитатели, родители и воспитанники средних, старших и подготовительной группы.

Актуальность: В настоящее время речевое развитие остаётся одной из актуальных проблем.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, на этапе завершения дошкольного образования ребёнок должен достаточно хорошо владеть устной речью, уметь использовать её для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. Самым сложным из всех речевых умений, которым ребёнок овладевает в дошкольном возрасте, является умение рассказывать.

Для повышения эффективности логопедической работы в образовательном процессе используется проектная деятельность. Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная, исследовательская, познавательная, игровая, творческая, продуктивная деятельность детей, в процессе которой ребёнок познает себя и окружающий мир, воплощает свои знания в реальные продукты. В коррекционно-образовательном процессе ДОО проектная деятельность носит характер сотрудничества. Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития.

Цель проекта: развитие речевой активности детей, обогащение и активизация словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи в процессе речевой, игровой и продуктивной деятельности, а также сотрудничество с семьёй по вопросам речевого развития дошкольников.

Задачи:

- способствовать познавательно - речевой активности детей;

- создать специально организованную среду, побуждающую ребенка к активному образовательному процессу;

- побуждать детей к речевому общению;

- упражнять детей в правильном произношении звуков;

- развивать связную речь;

- развивать артикуляционную и мелкую моторику, речевое дыхание;

- познакомить педагогов и родителей с работой логопеда;

- вовлекать педагогов и родителей в коррекционно - развивающий процесс;

- вызвать интерес детей к логопедическим играм.

Организация деятельности участников –групповая.

Образовательная область: речевое развитие.

Формы работы в рамках проекта:

Анализ научной и методической литературы.

Разработка плана работы с детьми, родителями, педагогами.

Подборка игр и упражнений с описанием проведения.

Организация предметно –пространственной развивающей среды.

Продукты проектной деятельности: открытые занятия, дидактические игры, фотоотчет.

Сроки и этапы реализации недели логопедии:

Подготовительный этап

- тема проекта, определение цели и задач, разработка плана мероприятий:

2.Основной этап

- проведение мероприятий, направленных на коррекцию и активизацию речевой деятельности, в соответствии с планом.

3.Итоговый этап

- подведение итогов мероприятий.

План работы:

Приложение:

Логопедический досуг: «Путешествие в страну Речи». (средняя группа)

Отправляемся в путешествие в страну Речи.

1.Массаж «Паровоз»

(дети встают парами с взрослыми, сначала делают массаж взрослым, потом детям)

Едет, едет паровоз, (похлопывание по спине)

Две трубы и сто колес. (постукивание пальцами)

Две трубы и сто колес (похлопывание кулачками)

Машинистом рыжий пес. (поглаживание руками)

Сейчас я проверю, кто из вас самый умный и внимательный.

Хлопните в ладоши над головой, если будет названо живое и маленькое. Слова: муравей, птица, слон, бегемот, булавка, комната, капля, божья коровка, дом, гусеница, муха, ванна, бассейн, пчела, монета, компьютер, кухня, мел, ластик, иголка, шкаф, пуговица, жук, конфета, дверь, кнопка, таракан, озеро, изюм, море.

1.Отгадывание загадки: Я всех знаю, всех учу.

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться

Надо грамоте учиться.

(Книга.)

2.Игра: Что любит книжка? (с волшебным мячиком)

– Обложку? — Да!

– Грязные руки? — Нет!

– Закладку? — Да!

– Дождик и снег? — Нет!

– Бережное отношение? — Да!

– Ласку? — Да!

– Яичницу? — Нет!

– Чистые руки? — Да!

– Валяться на полу? — Нет!

– Драться? — Нет!

– Жить на книжной полке? — Да!

Любознательных читателей? — Да!

3.Игра «Волшебный сундучок»:

Назови сказочного героя: Петушок…(золотой гребешок), Зайчишка… (трусишка), Мишка…(косолапый), Зайка…(побегай-ка), Волчок… (серый бочок) Мышка….(норушка), Лягушка…. ( квакушка). Кощей - Бессмертный, Василиса - Премудрая, Карабас - Барабас, Елена - Прекрасная, Сестрица - Алёнушка, Братец - Иванушка, Крошечка - Хаврошечка, Змей - Горыныч, Иван - Царевич, Снежная – Королева. Папа... Карло, Доктор... Айболит.

4.Игра: «Расскажи сказку». Массаж пальцев и ладоней грецкими орехами. Дети катают орехи в ладошках, проговаривая текст.

Укатился Колобок от деда и от бабы

И катился долго по ямам и ухабам.

Обманул он Зайку,

Обманул Волчишку,

Посмеялся Колобок

Над косолапым Мишкой.

А потом наш Колобок

К Лисичке прыгнул на нос! Ох!

Она того хотела,

Колобочка съела!

5.Пальчиковая игра «Раз, два, три, четыре, пять, будем сказки называть»

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики,

Будем сказки называть (хлопаем в ладоши).

Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок,

Три медведя, Волк и лиса, есть Снегурочка – краса.

Жихарку не позабудем, Репку и Хаврошечку,

знаем Волка и семеро козлят (загибаем пальчики на каждое название сказки).

Этим сказкам каждый рад (хлопаем в ладоши).

6.Игра: «Волшебный лес».

Детям раздают листочки, разноцветные карандаши и предлагают отгадать загадки и нарисовать отгадки:

Этот красно-жёлтый мячик

Он везде за нами скачет.

Он горячий, этот шар,

Раскалённый, пожар! (Нарисуйте солнышко в правом верхнем углу.)

Белые барашки по полю гуляют.

Соберутся в стаи - солнце закрывают. (Нарисуйте два облака слева от солнца.)

Высока и зелена

На земле растёт она. (Внизу нарисуйте траву.)

Вот синенький звонок висит,

Никогда он не звенит. (Нарисуйте цветок колокольчик в левом нижнем углу.)

Нектаром питаюсь,

На крыльях летая.

Так вы догадались, кто я такая? (Нарисуйте бабочку над цветком. Какое время года спряталось в волшебной картине? (Лето.)

7.Покажи сказку: Помогите муравью

Муравьишка в чаще

Дуб тяжёлый тащит.

Воробей по лужице

Прыгает и кружится.

Пёрышки взъерошил он,

Хвостик распушил.

Погода хорошая!

Чив-чив-чил!

Эй, товарищи, друзья,

Выручайте муравья!

Коли нет ему подмоги,

Муравей протянет ноги.

8.Создание совместного коллажа детьми, сочинение сказки «Колобок «на новый лад и рассказывание по наклеенным картинкам.

Игротренинг для детей и родителей: Книга в гости к нам пришла».

1.Отгадывание загадок:

1.«Хоть не шляпа, а с полями, не цветок, а с корешком, разговаривает с нами терпеливым языком. Говорит она беззвучно, а понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней – станешь вчетверо умней. (Книга)

2. «На страницах букваря 33 богатыря. Мудрецов богатырей знает каждый грамотей». «Сели птицы на страницы, знают быль и небылицы» (буквы).

3.В ней всегда конец хороший, Добрый молодец пригожий, Бабка-Ёжка у окна… Догадайтесь, кто она? (сказка)

2.Игра на внимание: «Да» или «Нет» Ведущий по цепочке называет фамилии известных людей, а дети отвечают «Да», только если этот человек писал сказки. Во всех других случаях – «Нет». Чуковский («Да»), Чайковский, Успенский («Да»), Гагарин, Перро («Да»), Андерсен («Да»), Маршак («Да»), Шишкин, Гримм («Да»), Киплинг («Да»), Некрасов, Пушкин («Да»), Линдгрен («Да»), Родари («Да»), Крылов, Кэрролл («Да»), Носов («Да»), Есенин, Бажов («Да»), Бианки («Да»), Шварц («Да»), Михалков («Да»), Чехов, Волков («Да»), Гайдар («Да»).

3.Конкурс: «Разрезные картинки - назови сказочного героя» Расскажи какой сказочный герой и из какой сказки?

4. Конкурс: «Составляем сказку по кубикам»

5.Конкурс для родителей: «Расставь буквы правильно»

кивачкура («Рукавичка»), боклоко («Колобок»), битайло («Айболит»). очвокамйюд («Дюймовочка»), дыродйом («Мойдодыр»), нелофет («Телефон»). комерет («Теремок»), гукароснеч («Снегурочка»). ражахик («Жихарка»). зоркомо («Морозко»), пекар («Репка»), шакулоз(«Золушка»). кашечрохав («Хаврошечка»); щеинакатар («Тараканище»)

5. Конкурс для детей: Игра «Сказочные дома» (составление коллажа: на листе бумаги нарисованы сказочные герои, дети напротив сказочного героя рисуют дом, где живет герой)

6. Конкурс: «Сказка на новый лад» (по сюжетным картинкам)

7.Конкурс: Кроссворд по сказке –Курочка Ряба»

8. Конкурс: «Волшебные слова». Какими словами заканчиваются сказки?

Логопедический досуг: «Путешествие в Страну Речи» (Старшая-подготовительная группа.)

Совершим путешествие в страну речи. Что такое речь? Речь – это всё, что мы с вами говорим. Для чего нужна речь человеку? Передача информации, для общения. С помощью речи человек может сообщить свои мысли, чувства и желания окружающим, поделиться знаниями, опытом, согласовывать действия.

1. Массаж «Паровоз»

(дети встают парами с взрослыми, сначала делают массаж взрослым, потом детям)

Едет, едет паровоз, (похлопывание по спине)

Две трубы и сто колес. (постукивание пальцами)

Две трубы и сто колес (похлопывание кулачками)

Машинистом рыжий пес. (поглаживание руками)

2. Игра с мячом: Кем (чем) раньше были:

цыплёнок – (яйцом), лысина – (волосами) лошадь – (жеребенком) день – (утром)

корова – (теленком) лед – (водой) дуб – (желудем) мужчина – (мальчиком) профессор – (учеником) бабочка – (личинкой) рыба – (икринкой) генерал – (солдатом) яблоня (семечком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), хлеб (мукой), шкаф (доской), велосипед (железом), рубашка (тканью), ботинки (кожей), дом (кирпичом). Сильный (слабым), листок (почкой), собака (щенком), свитер (шерстью), шуба (мехом).

3.Викторина: Что нам помогает общаться? (ЗВУКИ). Звуки на письме, обозначаются (БУКВАМИ) Мы видим буквы или звуки? Мы слышим звуки или буквы?

Из звуков и букв мы с вами можем составить …(слова). Слова мы прочитаем в (книгах). В книгах мы можем прочитать интересные рассказы и (сказки). Сочиняют сказки, рассказы. (писатели и журналисты). Чтобы посмотреть спектакль, фильм, мы посетим (театр, кинотеатр). Чтобы быть грамотным, правильно читать и писать-русский язык изучают (в школе).

4. Игра «Гласные и согласные». Дети распределяют буквы: в красный обруч кладут гласные, в синий — согласные.

5.Игра: Вернисаж букв. (первая буква моего имени- выкладывание из пробок). Выложи букву из прищепок.

6.Игра с мячом: Назови сказочного героя: Папа... Карло, Домовенок... Кузя, Доктор... Айболит, Почтальон... Печкин, Синьор... Помидор, Карлик... Нос, Царевна... Лебедь, Железный... Дровосек, Старик... Хоттабыч, Петушок. (золотой гребешок), Зайчишка… (трусишка), Мишка…(косолапый), Зайка…(побегай-ка), Волчок…(серый бочок) Мышка….(норушка), Лягушка…. (квакушка), Зайчишка… (трусишка), Кощей - Бессмертный, Василиса - Премудрая, Карабас - Барабас, Елена - Прекрасная, Сестрица - Алёнушка, Братец - Иванушка, Крошечка - Хаврошечка, Змей - Горыныч, Иван - Царевич, Финист - Ясный сокол, Снежная – Королева.

7.Цветная сказка «Рисование сказки»

На небе жила синяя тучка. Тучка дружила с желтым солнышком. Под синей тучкой на полянке росла яблоня. Возле яблони была норка крота. Вся полянка была покрыта зелёной травкой. На травке росли фиолетовые колокольчики и белые ромашки. Однажды на полянку пришла рыжая лиса. Она увидела крота и захотела с ним познакомиться. Крот и лиса подружились и стали играть вместе.

8. Создание коллажа, сочинение и рассказывание сказки по наклеенным картинкам.

9.Игра «Буквенный алфавит» Дети выкладывают буквы по названию животных. Затем раскладывают по порядку как в алфавите.

Собрались однажды в лесу звери и захотели устроить концерт. Каждому хотелось выступить первым. Стали звери спорить. Как тут быть? И тогда обезьяна предложила установить очередь в порядке алфавита. Слова: слон, лев, тигр, обезьяна, гепард, волк, жираф, медведь, белка, заяц, кабан, енот, пантера, еж, носорог, шакал, антилопа, хорёк, рысь.

10.Игра «Назови слово»

Дети выбирают понравившуюся букву из алфавита и придумывают слово, начинающееся с этой буквы.