Технологическая карта урока "Плавание тел"

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

• понимать физическую сущность силы Архимеда и силы тяжести;

• знать условия плавания, всплытия и погружения тел в жидкости;

• уметь сравнивать выталкивающую силу и вес тела;

• устанавливать зависимость между плотностью тела и плотностью жидкости;

• применять формулы для расчёта силы Архимеда и условий плавания тел;

• объяснять явление плавания тел на примерах из повседневной жизни и техники;

• выполнять простые экспериментальные исследования по плаванию тел и формулировать выводы.

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать последовательность действий при выполнении эксперимента;

• осуществлять самоконтроль и коррекцию своих действий;

• оценивать результаты собственной деятельности и деятельности группы.

• анализировать физические явления и устанавливать причинно-следственные связи;

• выдвигать гипотезы и проверять их экспериментальным путём;

• применять ранее полученные знания в новой учебной ситуации;

• делать выводы на основе наблюдений и измерений.

• работать в группе, распределять роли и обязанности;

• аргументированно высказывать своё мнение;

• слушать и учитывать позицию одноклассников;

• представлять результаты групповой работы.

• формирование познавательного интереса к изучению физики;

• осознание практической значимости физических знаний;

• развитие ответственности и аккуратности при работе с оборудованием;

• формирование навыков сотрудничества и уважительного отношения к мнению других;

• развитие учебной мотивации и уверенности в собственных возможностях.

№

Этап урока

Задача этапа

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Мотивация к учебной деятельности

Создать интерес к теме, мотивировать на изучение нового материала, связать с повседневной жизнью

Фронтальная беседа, демонстрация видео или иллюстраций

Учитель приветствует класс, проверяет готовность. Показывает видео или картинки с плавающими кораблями, подводными лодками, спрашивает: "Почему корабли не тонут, а камни тонут? Как это связано с физикой?" Организует обсуждение, подводит к теме урока.

Учащиеся отвечают на вопросы (познавательные: вспоминают примеры из жизни; коммуникативные: выражают мнения; личностные: проявляют интерес; регулятивные: ставят цели урока).

Учащиеся мотивированы, понимают актуальность темы, готовы к изучению.

Устные ответы, активность в обсуждении, формулировка ожиданий от урока.

2

Актуализация знаний

Актуализировать знания о силе Архимеда, весе тела, плотности, выявить базовые представления

Индивидуальная работа, фронтальное опрос

Учитель раздаёт карточки с вопросами: "Что такое сила Архимеда? Как она рассчитывается?" Проводит опрос, записывает ключевые формулы на доске (F_A = ρ_ж g V, P = mg). Корректирует ответы.

Учащиеся решают задания (предметные: вспоминают формулы; познавательные: анализируют понятия; регулятивные: проверяют свои знания; коммуникативные: отвечают устно).

Учащиеся вспоминают предыдущий материал, готовятся к новому.

Правильность ответов на вопросы, участие в опросе.

3

Выявление места и причины затруднения

Выявить пробелы в знаниях, сформулировать проблему: почему тела плавают или тонут?

Работа в парах, обсуждение проблемной ситуации

Учитель предлагает ситуацию: "Почему деревянный брусок плавает, а железный тонет?" Просит обсудить в парах, выявить затруднения. Анализирует ответы, формулирует проблему урока.

Учащиеся обсуждают (коммуникативные: обмениваются идеями; познавательные: выявляют противоречия; регулятивные: фиксируют затруднения; личностные: осознают необходимость знаний).

Учащиеся осознают проблему, мотивированы на решение.

Вопросы учащихся, фиксация затруднений в тетрадях.

4

Изучение нового материала

Изучить условия плавания тел: F_A > P - всплывает, F_A = P - плавает, F_A < P - тонет

Фронтальное объяснение с элементами диалога, использование презентации

Учитель объясняет условия плавания, демонстрирует презентацию с формулами и примерами (ρ_т < ρ_ж - плавает и т.д.). Задаёт вопросы: "Что происходит, если плотность тела меньше плотности жидкости?" Организует запись в тетради.

Учащиеся слушают, записывают (предметные: осваивают новые понятия; познавательные: анализируют условия; регулятивные: планируют запись; коммуникативные: отвечают на вопросы).

Учащиеся понимают теоретические основы плавания тел.

Устные ответы, правильность записей в тетрадях.

5

Практическая работа

Применить знания на практике, провести эксперименты по плаванию тел

Групповая работа (по 4 человека), лабораторная работа

Учитель раздаёт оборудование (стаканы с водой, тела разной плотности: дерево, пластик, металл). Инструктирует: "Опустите тела в воду, наблюдайте, измерьте объём и вес если возможно, сделайте выводы." Ходит по группам, помогает.

Учащиеся проводят опыты (предметные: применяют формулы; познавательные: наблюдают, измеряют; регулятивные: контролируют процесс; коммуникативные: распределяют роли; личностные: проявляют аккуратность).

Учащиеся подтверждают теорию экспериментом, формируют навыки.

Отчёты групп, правильность выводов, наблюдения учителя.

6

Закрепление материала

Закрепить изученное, решить задачи на условия плавания

Индивидуальная работа, работа у доски

Учитель предлагает задачи: "Тело объёмом 0,1 м³ плавает в воде. Какая часть объёма погружена, если ρ_т = 500 кг/м³?" Решает одну на доске, остальные - самостоятельно. Проверяет ответы.

Учащиеся решают задачи (предметные: рассчитывают; познавательные: применяют знания; регулятивные: проверяют решения; коммуникативные: объясняют у доски).

Учащиеся закрепляют материал, умеют применять знания.

Правильность решений задач, самооценка.

7

Рефлексия

Подвести итог урока, оценив усвоение материала, развивая навыки самооценки, формируя позитивное отношение к учёбе.

Индивидуальная рефлексия, общее обсуждение

Учитель: «Ребята, вы сегодня большие молодцы! Давайте подумаем, что нового узнали?

Оценить, какие результаты достигнуты на уроке, организация заполнения листа самооценки.

Предметные: отвечают на вопросы, подводят итоги урока.

Личностные: оценивают свою работу и результаты.

Познавательные: обобщают изученный материал.

Регулятивные: оценивают уровень своих знаний.

Коммуникативные: обмениваются мнениями с одноклассниками и учителем.

Учащиеся подводят итог урока, осознают, что нового они узнали, могут выделить ключевые моменты.

Наблюдение за активностью учащихся на этапе рефлексии, ответы на вопросы. Обратная связь о работе на уроке.