Обучение счету детей младшего школьного возраста по методике Зайцева «СТОСЧЕТ»

Обучение счету детей младшего школьного возраста по методике Зайцева «СТОСЧЕТ»

Мотивационный этап

У детей младшего школьного возраста зачастую возникают сложности с такой умственной операцией, как переход через десяток при сложении и вычитании. Знакомство с методикой «СТОСЧЕТ» поможет педагогам привлечь внимание детей к изучению математики.

Представленные игры и задачи поначалу вызывают любопытство, а затем интерес и желание заниматься.

Учить детей нужно в игре, позволяя им все время двигаться, решать практические задачи, а не просто слушать теорию и объяснения учителя.

Этап знакомства с правилами и применением.

В данной методике рассматривается применение числового столба.

Числа, расположенные в виде столба, позволяют увеличить скорость сложения и вычитания по сравнению с действиями на ленте. Таблица становится настоящим тренажером вычислительной деятельности: позволяет довести операции по сложению и вычитанию в пределах ста до автоматизма и перейти к подсчетам в уме.

Учитывая психологические особенности младшего школьного возраста - преобладает наглядно-образное и наглядно-действенное мышления. Н.А. Зайцев предусматривает возможность моделирования чисел, манипулирования числовыми карточками, действия с числовой лентой и столбом.

Сложение и вычитание чисел, которые выполняет ребенок, производятся не в уме, а с опорой на наглядность, на непосредственные действия с материалом.

Все это очень эффективно для математического развития дошкольника, для совершенствования его интеллектуальных способностей.

Для работы потребуются числовой столб из пособия Зайцева Н.А. «Стосчет»

Знакомство с таблицей

1. Рассмотреть положение десятков и единиц на столбе(дети обращают внимание на расположение чисел на столбе. Если рассмотреть колонки чисел сверху вниз, дети увидят, что «в этой колонке заканчивается всё на восемь, а в этой оканчивается на единицу»)

2. Объяснение порядка выполнения арифметических действий при сложении и вычитании

1. Рассмотреть наглядный пример

Ориентировочная карта №1:

Если нужно прибавить, делаем следующее

1. Находим и встаем пальчиком на нужную клетку

2. П ереходим пальчиком вниз (так какчисла расположены в порядке возрастания сверху-вниз)на клетку вниз и говорим ДЕСЯТЬ, еще на клетку вниз и говорим ДВАДЦАТЬ

3. Теперь идем пальчиком по таблице в соседние клетки вправо(так какчисла расположены в порядке возрастания слева-направо): ОДИН-ДВА ТРИ ЧЕТЫРЕ-ПЯТЬ (с окончанием ряда переходим в нижний и продолжаем счёт слева направо) ШЕСТЬ

4. Называем число из клетки, в которой остановились, это и будет ответом.

Ориентировочная карта №2:

Если нужно отнять, делаем следующее

1. Н аходим и встаем пальчиком на нужную клетку.

2. Переходим пальчиком на клетку вверх(так какчисла расположены в порядке убывания снизу-вверх) и говорим ДЕСЯТЬ, еще на клетку вверх и говорим ДВАДЦАТЬ.

3. Теперь идем пальчиком по таблице влево(так какчисла расположены в порядке убывания справа-налево), говорим: ОДИН-ДВА-ТРИ-ЧЕТЫРЕ(с окончанием ряда переходим в верхний и продолжаем счёт справа налево) -ПЯТЬ-ШЕСТЬ.

4. Называем число из клетки, в которой остановились, это и будет ответом.

Примеры на сложения:

1. Если к 9 нужно прибавить 15, палец пойдет по клеткам вниз: 19 — десять, далее вправо: 20-один, 21- два, 22- три, 23- четыре, 24- пять. Называем число из клетки, в которой остановились - 24.

2. Если к 57 нужно прибавить 28, палец пойдет по клеткам вниз: 67 — десять,77-двадцать. Далее вправо: 78-один, 79- два, 80- три, 81- четыре, 82- пять,83-шесть, 84-семь, 85- восемь. Называем число из клетки, в которой остановились – 85.

Примеры на вычитания:

1. Если от 19 нужно отнять 11, то палец пойдет по клеткам вверх: 9 - десять. Далее влево: 8- один. Называем число из клетки, в которой остановились – 8.

2. Если от 86 нужно отнять 69, то палец пойдет по клеткам вверх: 76 - десять, 66- двадцать, 56- тридцать, 46- сорок, 36- пятьдесят, 26- шестьдесят. Далее влево: 25- один, 24- два, 23- три, 22- четыре, 21- пять, 20- шесть, 19-семь, 18-восемь, 17- девять. Называем число из клетки, в которой остановились – 17.

3. Овца живет 15лет, а заяц 11лет. На сколько лет овца живет дольше зайца?

Если от 15 нужно отнять 11, то палец пойдет по клеткам вверх: 5 - десять. Далее влево: 4- один. Называем число из клетки, в которой остановились – 4.