Повседневная жизнь древних греков

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Повседневная жизнь древних греков

Цель урока: формирование представления учащихся о повседневной жизни древних греков

Задачи: в результате изучения темы учащиеся должны уметь:

- характеризовать жилище и занятия древних греков

- описывать центральную площадь древнегреческого полиса и ее значение для греков

- сравнивать обучение в древнегреческой и современной школе

- объяснять значение новых терминов и понятий

Планируемые результаты освоения учебного предмета «история»:

- личностные:

1) ) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

2)осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству

-метапредметные:

- систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);

- сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы.

- определять познавательную задачу;

- намечать путь её решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;

- систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий;

- осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие) ‒ извлекать информацию из источника;

-публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

- определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды.

- владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения);

- владеть приёмами самоконтроля ‒ осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов;

- вносить коррективы в свою работу с учётом установленных ошибок, возникших трудностей.

- регулировать способ выражения своих эмоций с учётом позиций и мнений других участников общения.

-предметные:.

- умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи;

- овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и практических задач;

- умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов;

- умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различные исторические эпохи;

- умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, диаграмм;

Программа. Универсальный кодификатор: Повседневная жизнь и быт древних греков. Школа и образование.

Формы работы учащихся:парная, индивидуальная, коллективная

Используемые технологии, методы и приемы: технология группового обучения, игроваятехнология, ИКТ, технология проблемного обучения, исследовательская технология, технология тестового контроля;здоровьесберегающая технология,методические приемы: «Отсроченная отгадка», «Просмотр видеофрагментов по изучаемым темам», «Подводящий диалог», «Сравнение», «Продолжи фразу».

Необходимое оборудование:

- презентация по теме урока

-видеофрагмент «Афинская школа» (библиотека ЦОК)

- настенная карта«Древняя Греция»

- карточки с терминами, эпиграфом на доске

-Мединский В.Р., Чубарьян А.О. История. Всеобщая история. История древнего мира: 5-й класс: учебник / В.Р. Мединский, А.О.Чубарьян– М., Просвещение, 2025

- раздаточный дидактический материал – задания для групп, листы для самопроверки и самооценки

ПЛАН (содержание урока):

1. В доме

2. На агоре

3. Образование и воспитание детей

Основные понятия: обол, палестра, гимнасий, эфебы

Форма урока: учебная игра «Заочное путешествие»

Структура и ход урока

1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала:

1. Актуализация знаний:

Работа с настенной картой:

покажите на карте «Древняя Греция»:

-г.Афины

-г.Спарту

- г.Трою

-о.Крит

-о.Саламин

Выполнение заданий в презентации:

- Задания ВПР по иллюстрациям

- Задания ВПР по текстам

- Задания ВПР по терминам

1. Мотивирование на учебную деятельность.

Методический прием «Подводящий диалог»:

- ребята, у вас вчера был обычный день? Такой же как и всегда?

-чем вы занимались? А сегодня чем занимаетесь?

Какие предметы изучаете в школе?

-что делаете после школы?

-что кушаете?

-какую одежду одеваете?

- какой у вас дом (сколько этажей, окон, дверей, комнат)?

- много ли у вас дома мебели?

1. Определение места и причины затруднений. Построение проекта выхода из затруднений.

Методический прием «Отсроченная отгадка»:

- а знаете ли вы какй дом был у древних греков?

Чем они занимались каждый день?

Что ели, одевали, учились ли в школе7 (не знаем)

- Почему не знаете? (не изучали)

- так что надо сделать, чтобы узнать? (изучить)

Методический прием «О чем речь?»

Давайте попробуем определить тему урок с помощьюигры «Угадай слово». Я буду задавать вопросы, вы должны догадаться, о чем идет речь, и ответить одним словом. Из этих слов сложится наша тема урока. Начнем с конца фразы (после ответов открываются слова в презентации):

1.Жители Балканского полуострова, жизнь которых мы сейчас изучаем? (греки) в родительном падеже

2. Самый ранний период всемирной истории (древний) в родительном падеже

3.Существование людей и других живых существ и их активность (жизнь)

В биологии: активная форма существования материи от рождения до смерти.

4. Обычная, каждодневная жизнь, другим словом, прилагательное. (повседневная)

- какова же тема нашего сегодняшнего урока?

- какая цель перед вами стоит на сегодняшнем уроке? (сравнить повседневную жизнь древних греков и нашу современную жизнь, выяснить сходство и различия –в презентации)

- какие средства мы используем для достижения цели? (поработать с учебником, картой, иллюстрациями, видео, ответить на вопросы, выполнить задания)

Проблема урока: прочтите главный вопрос урока на стр. 181 учебника (чем различались роли мужчины и женщины в Древней Греции?) в конце изучения темы вам нужно ответить на этот вопрос.

Так же предлагаю подумать, как вы понимаете слова известного российского поэта и государственного деятеля Российской империи 18 века Г.Р.Державина «Самое лучшее предназначение есть защищать свое Отечество»

1. Реализация построенного проекта:

Учебная игра «Заочное путешествие»

Для того, чтобы узнать как жили древние греки предлагаю отправиться в путешествие во времени и перенестись в Древние Афины.

Давайте для начала посетим дом жителя Афин и посмотрим, как он живет.

1.В доме (анализ иллюстраций в презентации, проблемный диалог)

Методический прием «Сравнение»

Анализ иллюстрации в презентации:

О своем доме вы рассказали, посмотрим какой дом был у древних греков, похож ли он на наш современный дом.

Внешний вид:

- какие стены в доме древних греков?

- есть ли окна?

- Сколько дверей? (запирались на замки и засовы)

- что находится в центре дома?

Заглянем внутрь дома.

- много ли мебели в доме греков?

Какую мебель вы видите на картине?

На какие части делится дом древних греков?

-какие обязанности выполняли древнегреческие женщины (анализ иллюстрации впрезентации)?

(Обязанности женщины - ведение домашнего хозяйства, прядение, ткачество, воспитание малых детей, женщина почти не покидала женской половины. Если выходили на улицу, то только в сопровождении мужа или служанки. Другие женщины к ней в гости приходили только на женскую половину.)

- чем же занимались древнегреческие мужчины, какие обязанности выполняли (анализ иллюстрации впрезентации)?

(Обязанности мужчины - работа в поле, торговля, ремесло, участие в управлении полисом, военная служба, спорт),

- а как развлекались мужчины-греки? (анализ иллюстрации впрезентации)

Развлечения - встречи с друзьями, беседы, угощения, развлечения (музыканты, танцовщицы)

Пища.

Что вы кушаете каждый день вы тоже уже рассказали.

- а что же кушали древние греки? (анализ иллюстрации впрезентации)

- мы с вами кушаем такие продукты?

Одежда.

Какую одежду носят сегодня женщины и мужчины, девочки и мальчики мы выяснили.

- опишите одежду древних греков по картинке? (анализ иллюстрации впрезентации)

- есть ли сходство с нашей современной одеждой? А отличия?

- какой вывод мы сделаем после посещении греческого дома? Есть ли сходство и различия жизни древних греков с нашей современной жизнью?

1. На агоре(анализ иллюстрации и текста учебника)

А теперь предлагаю отправиться на главную площадь Афин (анализ иллюстрации впрезентации).

Как она называется? (агора)

Какое же значение играла агора в жизни афинян? Чтобы ответить на этот вопрос, поработаем с текстом учебника.

Работа в парах. Учебная игра «Жители и туристы»

Задание: Предлагаю разделиться на пары. Представьте себе, что один из вас – житель города, другой турист. Договоритесь в парах между собой, кто из вас – житель, а кто - турист.

Прочтитеп.2 стр.182 в учебнике. Житель Афин в своей паре расскажите о главной площади вашего города туристу. Туристы, подготовьте 2 вопроса о главной площади и задайте их жителю города. Разговариваем тихим голосом, не мешаем другим!

(чтение пункта, рассказ жителей, вопросы туристов ( 5 мин).

Вопросы к иллюстрации в презентации и тексту учебника:

- скажите, чем занимаются люди на агоре? Какие здания мы видим?

- Что такое обол? (монета весом 1-2 г серебра)

Вывод: Какое же значение играла агора в жизни афинян? (рынок, место встреч, народное собрание, суд, новости, общественные здания). Есть ли сходство и различие с нашими площадями?

Физминутка. Историческая игра «Да-нет».

Сейчас мы немного отдохнем от хождения по древнегреческому городу. Я буду называть суждения о древней Греции, если суждение правильное, вы поднимаете руки вверх и потягиваетесь, если неправильное – наклоняетесь вперед и потряхиваете руками перед собой.

1. Древняя Греция находилась на Балканском полуострове. (да)

2. Троянская война началась в 1300 г. до н.э. (нет)

3. Древние греки выращивали оливки и виноград (да)

4. Поэмы «Илиада» и «Одиссея» написал Геродот (нет)

Если суждение правильное – голова вправо, если неправильное – голова влево.

1. Главное занятие спартанцев было военное дело (да)

2. Первое в Древней Греции государство возникло на острове Итака (нет)

3. Главный бог у древних греков – Зевс. (да)

4. Древние греки основывали колонии на берегах Каспийского моря (нет)

Сели, закрыли глаза, досчитали до 5, открыли, продолжаем работать.

3.Образование и воспитание детей (анализ видео, работа в парах)

А теперь мы отправимся в древнегреческую школу и посмотрим, как и чему там учились дети. Для этого мы посмотрим видео «Афинская школа» (библиотека ЦОК, моиуроки.ру).

Задание:работаем в парах, во время просмотра видео один из вас определяет 3 сходства с нашей современной школой, второй – 3 отличия. Договоритесь между собой, кто определяет сходства, а кто - различия. После просмотра видео расскажите о них своему соседу. Обратите внимание на новые термины в видео, запомните, что они обозначают.

Выполнение задания (5 минут): просмотр видео, обсуждение в парах.

Проверка результата выполнения задания, фронтальная работа.

- Какие сходства вы нашли в образовании детей в Древней Греции? Какие отличия?

Сходства и отличия афинской школы и нашей современной школы

Работа с терминами: дать им определения.

Дополнение к видео:

- кто такие эфебы? (комментированное чтение текста учебника настр.183 последний абзац и стр.184 1-й абзац)

эфебы - юноши от 18 лет, приносившие присягу верности родному полису, в течении года занимавшиеся спортивной и военной подготовкой и в течении следующего года несшие военную службу.

Дополнительные вопросы:

-как вы думаете, почему древние греки уделяли большое внимание занятиям мальчиков спортом7 (должны вырасти сильными, хорошими воинами, защитниками своей Родины)

-как выдумаете, правы ли греки, готовя мальчиков к защите Родины? А для нас сегодня важен вопрос подготовки к защите Родины?

- как вы понимаете слова Г.Р.Державина «Самое лучшее предназначение есть защищать свое Отечество»?

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи:

Итак, закончилось наше путешествие.

-Что же мы узнали о повседневной жизни древних греков (дом, агора, образование)? Какое сходство есть с нашей современной повседневной жизнью, а какие отличия?

- главный вопрос урока (проблема) стр.181 в учебнике: чем различались роли мужчины и женщины в Древней Греции?

1. Самостоятельная работа с самопроверкой

- выполнение задания на соответствие по терминам урока.

Задание:

Приведите в соответствие термины и их определения. Ответ запишите в таблицу, под каждой буквой, которой обозначен термин, запишите цифру, которой обозначено соответствующее определение.

Ответ:

Взаимопроверка и взаимооценка.

Критерии оценки:

5 правильных ответов – оценка 5

4 правильных ответа – оценка 4

3 правильных ответа – оценка 3

2 и менее правильных ответов – оценка 2

1. Рефлексия

Методический прием «Продолжите фразу»:выберите одну фразу и продолжите ее.

--я сегодня на уроке узнал…

- я сегодня на уроке научился…

- мне было интересно…

-мне понравилось…

-я еще поработаю над…

-мне непонятно…

-у меня не получилось…

1. Домашнее задание: п.31, задание 4* стр.184