Животные родного края

Окружающий мир, 3 класс

Тема: Животные родного края

Форма проведения: Исследовательский урок

Длительность: 35 минут

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин.)

Учитель:

- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Меня зовут Алина Максимовна, и сегодня мы с вами почувствуем себя настоящими исследователями! А вот что именно мы будем исследовать, подскажет мой интерактивный помощник!

Вешает страницу ВК на доску

- Что случилось? Совсем ничего не работает… вся информация пропала… Ребята, это очень большой объем данных. Поможете восстановить хотя бы часть этой информации?

Дети: Да

- Отлично! Чтобы наше исследование осталось у каждого из вас, нам нужно будет заполнить рабочий лист. Мы будем делать это в ходе урока.

Раздает листы

- Для начала, отгадайте загадку, чтобы мы все поняли, в какой сфере мы будем проводить свои исследования? О ком сегодня будем говорить на уроке?

Мы можем бегать и скакать,

И в море плавать, и летать,

Кто в шубке теплой и мохнат,

Кто с перьями иль бородат.

Есть много хищников средь нас,

А есть жующие траву сейчас.

Скорей узнайте нас - мы ждём,

Ведь рядом с вами мы ЖИВЁМ!

Дети: Животные

- Совершенно верно! А скажите, животные какого края нас окружают? Можно ли встретить в наших лесах, например, пингвина?

Дети: Нет

• В каком крае мы с вами живём?

Дети: Нижегородская область, Нижегородский край

• Верно! Сегодня мы будем рассматривать животных Нижегородского края. Давайте с вами запишем название нашей страницы.

Открыть название страницы: Животные Нижегородского края

- Нижегородская область — это не только леса и поля, но и множество природных уголков, где живёт много интересных животных. В этом регионе можно встретить как диких, так и домашних животных.

- Каким же будет место нашего исследования?

Дети: Нижегородская область

• Отлично! Давайте с вами запишем ниже место нашего исследования. Нижегородская область.

- А кто знает насколько большая наша область? Какова ее площадь? (А примерно? – если не отвечают, учитель говорит ответ, открывая карточку)

Дети: 76 624 км2

— Вы только посмотрите, какое огромное пространство нас окружает! И сколько животных здесь можно встретить! А как вы думаете, зачем нам важно знать, какие животные живут рядом с нами? Почему нужно изучать животных родного края?

Дети высказывают предположения: чтобы охранять природу, не навредить животным, узнать больше о родном крае.

— Верно! Мы должны беречь животных и их среду обитания, потому что каждый вид важен для экосистемы. Каждый из них наш с вами друг! (показать указкой на друзей на странице) А теперь давайте разгадаем, кто же живёт в Нижегородской области!

— Работать мы с вами будем в группах. 1 парты поворачиваются ко вторым. Посмотрите внимательно на изображения животных. Подумайте и обсудите в группах, какие из них, обитают в Нижегородском крае, а каких можно встретить в других местах. Ваша задача, разделить их на 2 категории:

1. Животные, точно обитающие в Нижегородском крае

2. Животные, которые здесь не встречаются

• Приступаем к работе!

Категории:

1. Животные, обитающие в Нижегородском крае:

   • Лось

   • Бобр

   • Бурый медведь

   • Заяц-беляк

   • белка

   • лиса

2. Животные, которые здесь не встречаются:

   • Верблюд

   • Тигр

   • Белый медведь

• Если ваша группа справилась с заданием, положите руки на парту, чтобы я видела, что вы готовы идти дальше. Давайте проверять!

• Начнем с категории – животные, обитающие в Нижегородском крае.

• Отлично! Следующая категория – животные, которые у нас не встречаются.

— Отлично, ребята! Лось, бурый медведь, заяц-беляк — это точно те животные, которые обитают у нас. А вот тигр или верблюд в Нижегородской области не встречаются. А почему, по вашему мнению, тигр не может жить в наших лесах?

Дети: Он живёт в тёплых странах, в джунглях, а у нас холодно!

— Правильно! Тигр не приспособлен к нашим зимам, а вот лось, медведь и лиса отлично себя чувствуют в нашем климате. Давайте, занесем их, в наши «друзья»!

• Запишем первого друга, и так далее..

• Переходим к следующему этапу.

— Но некоторые животные нашего края на грани исчезновения и требуют дополнительного внимания. Они обитают только в заповедных зонах. Про некоторых из них были подготовлены специальные статьи. Давайте попробуем их восстановить!

— Мы будем работать в парах! Один из вас выйдет и вытянет закрытый конверт, в котором будет именная анкета и справочный материал. Используя справочный материал, вам нужно будет заполнить анкету животного, которое находится в конверте. После этого вы расскажете эту информацию всему классу.

• Анкета включает несколько пунктов:

1. Название животного

2. Где обитает (лес, река, поле и т.д.).

3. Особенности поведения (чем питается, какие интересные факты)

• Как только вы будете готовы, руки положите на парту, я буду знать, что вы справились и готовы идти дальше.

• Отлично! Все справились с заданием! А теперь давайте внимательно послушаем рассказы о животных и узнаем много интересного о животных нашего края.

Пока дети защищают свою анкету и вешают ее на доску, остальные ученики в это время вносят названия животных из Красной книги в свои рабочие листы.

— Вы молодцы, ребята! Справились с этим этапом. Мы много работали, давайте немного отдохнём! Я буду включать звуки животных, а вы должны двигаться, как они:

- Если слышите вой волка — шагайте большими шагами.

- Если слышите свист бобра — присядьте, будто ныряете в воду.

- Если слышите стук дятла — похлопайте в ладоши.

- Если слышите карканье вороны — машите «крыльями».

Учитель включает звуки, дети выполняют движения

— Итак, у нас остался самый веселый этап нашего исследования — игра "Правда или ложь"! Я кидаю мячик одному из вас и называю первое высказывание. Ваша задача — поймать мячик и ответить, является ли высказывание правдой или ложью. Затем передаете мячик другому однокласснику и называете свое предположение, только смотрите, чтобы мячик не попал в одни и те же руки.

Начинается игра

• Кошки видят в темноте. (правда)

— Ребята, посмотрите! Нам удалось полностью восстановить страницу о животных Нижегородского края! Вся информация на месте, и теперь каждый может ею пользоваться!

— Ребята, пришло время подвести итоги нашего урока. У нас есть три смайлика, которые помогут нам понять, как прошел урок.

— Огонёк — поставьте его, около задания, которое вам понравилось, и вы справились с ним с первого раза. Кто хочет поделиться, почему именно это задание стало для вас лёгким и интересным? (4 чел)

— Сердечко — поставьте его, около задания, которое вызвало у вас сильные эмоции. Может быть, оно оказалось сложным или, наоборот, самым захватывающим. Какие моменты были для вас особенно интересными или трудными? (4 чел)

— Звездочка — выберите её, и поставьте около задания, в котором вы открыли для себя что-то новое и удивительное о животных нашего края. Что именно вас поразило или удивило? Что вы раньше не знали и теперь хотите узнать подробнее? (4 чел)

— Большое спасибо всем за вашу активность и внимание! Вы настоящие исследователи! Не забывайте, что в следующий раз мы снова отправимся в удивительное путешествие по родному краю и откроем для себя новые тайны природы. Желаю вам удачи в следующих исследованиях!

— На этом наш урок завершён. Не забывайте следить за тем, что происходит вокруг нас, ведь природа — это не только то, что нас окружает, но и то, за что мы несем ответственность!