Конспект урока русского языка6 класс "Качественные имена прилагательные"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Мотивация к действию

Настраивает детей на положительные эмоции на уроке.

Настраиваются на урок

Личностные УУД: осознанное положительное отношение к учению

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и сверстниками

Актуализация знаний

На слайде (№1)стихотворение К. Д. Бальмонта. Снежинка

Светло- пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную-

На землю просится.

Лазурь чудесную

Она покинула.

Себя в безвестную

Страну низринула.

В лучах блистающих

Скользит умелая,

Средь хлопьев тающих

Сохранно- белая.

Под ветром веющим

Дрожит, взметается

На нем, лелеющем,

Светло качается.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Кружится бешено.

Не вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается

Звезда кристальная.

Летит пушистая

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая смелая!

Учитель предлагает прочитать выразительно стихотворение. Какой частью речи является слово снежинка? Верно, это имя существительное. А при помощи слов какой части речи мы можем представить её? Перечислите их. Если встретились в стихотворении слова, значение которых вы не знаете, выпишите их в словарик . Найдите значение в толковом словаре, запишите его в свой словарик:низри́нуть

сов. перех.1 Сбросить, низвергнуть.

Лелеять — лелею, лелешь, несов. (книжн. поэт.). 1. кого-что. Ласкать, нежить, холить.

Взметнуть-

взметну, взметнёшь, однокр. (к взметывать), чем (разг.). Стремительно поднять что-н. кверху, взмахнуть чем-нибудь.

Тема урока: Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные

( Слайд № 2)

Указывают имена прилагательные, посредством которых описана снежинка.( устное задание).

Записывают в свой толковый словарик значение слов:низри́нуть

сов. перех.1 Сбросить, низвергнуть.

Лелеять — лелею, лелешь, несов. (книжн. поэт.). 1. кого-что. Ласкать, нежить, холить.

Взметнуть-

взметну, взметнёшь, однокр. (к взметывать), чем (разг.). Стремительно поднять что-н. кверху, взмахнуть чем-нибудь

Рассказывают правило: имя прилагательное как часть речи .

Записывают в тетрадях тему урока: Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Познавательные УУД: умение находить относящиеся к существительному прилагательные;

Предметные УУД:

знание теоретического материала по теме.

Регулятивные УУД: определять цели деятельности

Постановка учебной задачи

Учитель просит сформулировать проблемный вопрос, который будет решаться на уроке.

Перед вами Волшебное дерево, которое вы украсите цветами. Цветы не простые, на них вы напишете цели нашего урока, что вы должны, по вашему мнению узнать, чему научиться. (Слайд №3)- цели урока

Учащиеся пишут на цветочках цели урока, прикрепляют к дереву (оно находится у доски).

Познавательные УУД:

установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями; извлечение информации из источника.

Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование темы урока, задач.

Построение проекта выхода из затруднений

Запишите в тетради: по значению имена прилагательные делятся на три разряда: качественные, относительные, притяжательные.

Запишите в тетрадь слова: деревянный, лисий, глубокий. Попробуйте образовать степени сравнения прилагательных, краткую форму. От каких слов не смогли образовать степень сравнения, краткую форму?

Записывают в тетради: по значению имена прилагательные делятся на три разряда: качественные, относительные, притяжательные.

Записывают в тетрадь слова: деревянный, лисий, глубокий.

Образовывают степень сравнения прилагательного глубокий : глубже, более глубокий, глубочайший, самый глубокий.

Не смогли образовать степень сравнения и краткую форму от прилагательных деревянный, лисий. Делают вывод: Не все прилагательные могут иметь степень сравнения, образовывать краткую форму.

Познавательные УУД: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают вывод.

Регулятивные: определяют план выполнения задания, принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:слушают, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

Реализация проекта.

Открытие нового знания.

Вы уже обратили внимание, что не все прилагательные могут иметь степень сравнения, образовывать краткую форму.

Сегодня мы познакомимся с качественными прилагательными.

Перед вами на экране признаки качественных прилагательных.

(Слайд№5)

Перечислим их: (прочитать вслух)

- обозначают такой признак предмета, который может быть выражен в предмете в большей или меньшей степени - образуют степень сравнения;

-могут иметь краткую форму;

- способны образовать сложное прилагательное путем повтора;

- образуют прилагательные с приставкой не;

- имеют антонимическую пару;

- сочетается со словом очень.

Помните, что не все перечисленные признаки могут встречаться у каждого качественного прилагательного!

Вернёмся ещё раз к замечательному стихотворению К.Д.Бальмонта, вернее, к отрывку из него. ( Слайд№5)

( на слайде отрывок из стихотворения с подчеркнутыми прилагательными)

Светло- пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Групповая работа. Проверьте, относятся ли перечисленные раннее признаки к прилагательным из стихотворения?

Первая группа работает с прилагательным белая; вторая группа с прилагательным чистая; третья группа с прилагательным смелая. Запишите их в тетрадь.

Укажите разряд этих прилагательных, докажите принадлежность к данному разряду , приводя несколько признаков в качестве доказательства.

Прочитайте правило в учебнике на странице 16.

Групповая работа.

Первая группа работает с прилагательным белая; вторая группа с прилагательным чистая; третья группа с прилагательным смелая. Записывают их в тетрадь. Запись в тетради:

1 группа: Белая - белее, бела, белая- белая, очень белая.

2 группа: Чистая - чище, чиста, чистая- чистая, нечистая, чистая - грязная, очень чистая.

3 группа: Смелая - смелее, смела, смелая- смелая, несмелая, смелая - трусливая, очень смелая.

После письменной работы один учащийся из каждой группы прочитывает вслух доказательства того, что прилагательное является качественным.

Работая в группах, перечисляют признаки качественных прилагательных.

Делают вывод вместе: прилагательные белая, чистая, смелая - качественные.

Чтение теоретического материала учебника стр 16.

( вслух читает один ученик)

Познавательные УУД :планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей ,построение рассуждения, умение давать определение понятиям, формулировать вывод.

Регулятивные УУД:

планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД: умение выслушивать точку зрения товарища,

контролирование действий партнера, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.

Динамическая пауза

Поиграем в игру. Условия очень просты: я называю имя существительное, например, дом. Игрок, к которому попадает мяч, называет качественное имя прилагательное к этому существительному

( большой, высокий, старый или др.) и возвращает мяч мне.

Поиграем в игру. Условия очень просты: я называю имя существительное, например, дом. Игрок, к которому попадает мяч, называет качественное имя прилагательное к этому существительному

( большой, высокий, старый или др.) и возвращает мяч мне.

Личностные УУД: осознанное положительное отношение к игре

Первичное закрепление знаний во внешней речи

Вернемся к работе.

Зима - прекрасное время года. Его воспевали писатели и поэты, художники и композиторы.

Рассмотрим репродукцию картины В. Серова "Солнечный день», на которой представлен зимний пейзаж. Что изображено на картине? С каким настроением писал её художник? Какой изобразил зиму художник?

Запишите качественные имена прилагательные, которые можно использовать для описания картины. Рядом запишите одно - два доказательство того, что это действительно качественное прилагательное.

( признаки) Например : старый - очень старый (дом), стройные - стройны (березки) , большие- очень большие (сугробы), ясное- неясное (небо), тёмный- темнее (лес)

(учащиеся записывают, затем прочитывают написанное - два- три ученика)

С творчеством писателя К. Г. Паустовского вы уже знакомились на уроках литературы и помните, что он много писал о природе. Перед вами карточки с отрывком из его произведения «Первый день зимы».

В нём пропущены некоторые прилагательные. Вставьте подходящие по смыслу качественные прилагательные.

Работать вы будете в парах, советуясь друг с другом.

Прочтите получившийся текст. Устно докажите, что вставленные прилагательные - качественные. Сравним ваш текст с авторским

( Слайд№6)

Рассматривают картину В.Серова» Солнечный день»

Отвечают на вопросы учителя. Записывают качественные имена прилагательные, которые можно использовать для описания картины. Рядом -одно - два доказательство того, что это действительно качественное прилагательное.

( признаки) Например: старый - очень старый (дом); стройные - стройны (березки) и т.д.

Работа в парах. Чтение отрывка из произведения К.Г.Паустовского «Первый снег».

Работа с карточками парами.

Вставляют подходящие по смыслу качественные прилагательные в карточки, советуясь друг с другом.

Учащиеся читают получившийся текст, доказывают, что вставленные слова - качественные прилагательные.

Читают авторский текст, указывая в нем качественные имена прилагательные.

Предметные УУД: Уметь описывать картину художника.

Различать прилагательные по значению, выразительно читать художественный текст.

Познавательные УУД : уметь давать определения понятиям, строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства.

Регулятивные УУД

Планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

УУД:контролирование действий партнера, умение договариваться, прислушиваться к мнению товарища, выступление перед аудиторией.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Творческая работа.

Теперь, когда вы потренировались в творчестве, вставляя в готовый текст недостающие слова, я предлагаю окунуться в писательскую деятельность и написать небольшой рассказ ( сочинение- миниатюру) о зиме. Зима в лесу. Постарайтесь в вашем сочинении использовать качественные прилагательные. А для того чтобы вам лучше настроиться, я включу вам запись из произведения Чайковского «Времена года»: «Святки. Декабрь», «У камелька. Январь», «Масленица. Февраль» ( учащиеся прослушивают классическую музыку и пишут сочинение).

Прочтите получившиеся сочинения. Какие качественные имена прилагательные вы использовали?

Давайте вспомним основные признаки качественных прилагательных. (учащиеся перечисляют признаки, приводят примеры качественных прилагательных, пользуясь теоретическим материалом учебника)

Учащиеся пишут сочинение- миниатюру на тему: Зима в лесу.

Слушают аудиозапись классической музыки (Чайковского «Времена года» : «Святки. Декабрь», «У камелька. Январь», «Масленица. Февраль») во время написания сочинения.

После написания учащиеся читают свои сочинения, указывая качественные имена, которые использовали в сочинении.

Доказывают, что это качественные прилагательные, образуя сложное прилагательное путем повтора, степень сравнения, ставя в краткую форму и т.д. на основе правила в учебнике.

Учащиеся перечисляют признаки качественных прилагательных, пользуясь теоретическим материалом учебника.

Предметные УУД:

Составление текста( сочинение) на заданную тему, умение выражать свои мысли.

Познавательные УУД: извлечение информации из источника, умение строить рассуждения, приводить доказательства своим суждениям.

Регулятивные УУД:

Планирование своей деятельности в соответствии с поставленной целью. Знание признаков качественных прилагательных

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью.

Рефлексия деятельности

Нашему Волшебному дереву пора принести плоды. У вас на партах яблочки. Если вы считаете, что в процессе урока достигли поставленной в начале урока цели, замените ваш цветочек яблочком.

Я вижу, что наше дерево принесло много плодов, а значит, вы достигли своих целей. Спасибо за урок! (Слайд№7)

Домашнее задание:1) упр 341, правило

2)написать сочинение- миниатюру : Зима пришла в поселок. ( по желанию) Подчеркнуть в сочинении качественные прилагательные.

Учащиеся прикрепляют яблочки на дерево, если считают, что достигли поставленных целей.

Регулятивные УУД: анализ своей деятельности, оценивание уровня владения учебным материалом урока.